給作業(yè)以適當(dāng)?shù)臏囟?/h1>
2018-12-21 09:42:06金春引
新教育時(shí)代·教師版 2018年36期
金春引
早晨，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)辦公室門(mén)口，見(jiàn)幾位老師正拿著花名冊(cè)打電話。不用問(wèn)也知道一定是班上的哪位同學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成，正在找家長(zhǎng)呢！
曾經(jīng)，我也和他們一樣，為不完成家庭作業(yè)的孩子而苦惱。對(duì)于這些孩子，無(wú)論你怎么強(qiáng)調(diào)，怎么威脅，他們?nèi)匀话涯愕脑挳?dāng)成耳邊風(fēng)。不做就是不做，打不敢打，罵不敢罵，只能讓這些孩子把昨天的作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，可是他們是把昨天的作業(yè)補(bǔ)起來(lái)啦，第二天的作業(yè)仍然拖欠。我也曾苦口婆心地勸說(shuō)，有時(shí)候也找來(lái)家長(zhǎng)，可家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法，要么陪著笑臉，要么劈頭蓋臉對(duì)孩子一頓大罵，甚至有些家長(zhǎng)給孩子一頓暴打。鬧劇過(guò)后，“頑石”依舊。只是與此反復(fù)，收到的唯一成效在家長(zhǎng)的眼中老師很嚴(yán)厲，是一位負(fù)責(zé)人的好老師。有了這樣一個(gè)美麗的光環(huán)，于是我也心安理得的將學(xué)生不做作業(yè)的責(zé)任完全歸結(jié)于學(xué)生本人與其家長(zhǎng)身上，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自身存在問(wèn)題。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，還得從那件事說(shuō)起。那天清晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)江祁還沒(méi)有來(lái)。不會(huì)這孩子又生病了吧，我心里嘀咕著。這孩子身體一向都弱，馬上要考試了，在這節(jié)骨眼上生病，真讓人著急。正準(zhǔn)備去打電話時(shí)，江祁哭哭啼啼地走進(jìn)教室，紅腫的雙眼，手臂上一條條醒目的紅痕可見(jiàn)孩子挨了打。他爸爸一進(jìn)教室就朝我抱怨：“老師，這孩子太不像話，說(shuō)他不想上學(xué)啦！”“怎么會(huì)呢？一定是發(fā)生什么事，江祁可是個(gè)好孩子?！蔽乙渤粤艘惑@?！白蛱焱砩纤麑?xiě)作業(yè)寫(xiě)到十二點(diǎn)多，今天早晨說(shuō)要睡覺(jué)，硬是不起來(lái)，你說(shuō)氣人不氣人?！苯畎职值脑捯怀隹?，班級(jí)立刻炸開(kāi)了鍋，幾個(gè)淘氣的男孩子也跟著申訴起來(lái)：“老師，你昨天的作業(yè)實(shí)在太多，寫(xiě)到我們腰酸腿疼手抽筋?！迸懽有。皇怯猛榈哪抗饪粗?，有幾個(gè)女生的眼睛周圍有些發(fā)青，一定也熬了夜。孩子們的話猶如一條條利鞭抽打在我身上，也讓我徹底醒悟：孩子們作業(yè)不能按時(shí)完成，我也有不可推卸的責(zé)任。
原本作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)酥领柟虒W(xué)習(xí)效果的有效方式，是校內(nèi)教育活動(dòng)的拓展和延伸，可為了讓孩子牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，竟有意或無(wú)意地加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。靜下心來(lái)，我將自己在布置家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題梳理了一遍：第一，重復(fù)的內(nèi)容太多。為了讓孩子記得牢，考試取得高分，于是布置作業(yè)更是面面俱到，從書(shū)面答題到抄詞、組詞、填空、寫(xiě)話進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，傳統(tǒng)的作業(yè)形式，千題一面，單調(diào)重復(fù)，以至于許多孩子背地里猜到作業(yè)。第二，硬性統(tǒng)一的作業(yè)讓學(xué)生為難。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的日記就只有一兩句話，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)有分析任何原因，想一些可行的辦法，不管三七二十一，就硬性規(guī)定每個(gè)孩子每天必須寫(xiě)一篇日記，字?jǐn)?shù)不少于300字。在老師的高壓政策下，不置可否有一小部分學(xué)生寫(xiě)作水平確實(shí)有所提高，但對(duì)于表達(dá)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直天方夜譚，逼著他們要么抄作文選，要么干脆不寫(xiě)。還有自己最忽視的問(wèn)題是作業(yè)批改有時(shí)候不及時(shí)，就是批改了，也只是檢查答案是否正確，匆忙打個(gè)分?jǐn)?shù)，很少思考他們?cè)趺赐瓿傻?，方法是否得?dāng)。把作業(yè)批改看成簡(jiǎn)單的勾勾畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生作業(yè)所反饋的信息。
針對(duì)這些問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，我趕緊根據(jù)班級(jí)的具體情況做了以下嘗試：首當(dāng)其沖的是減少作業(yè)量，將學(xué)生的作業(yè)控制在半個(gè)小時(shí)，留給孩子們一定的空間。并根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)，如在布置《葉公好龍》這一課的作業(yè)，我安排了三項(xiàng)作業(yè)：（1）默寫(xiě)課文（2）擴(kuò)寫(xiě)《葉公好龍》（3）搜集一個(gè)有趣的寓言故事。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力與喜好選擇其中兩項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，孩子的作業(yè)量少了，難度相應(yīng)降低了，作業(yè)完成的情況大有改觀，最讓我欣喜的是作業(yè)質(zhì)量也有所提高。
其次結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開(kāi)展手抄報(bào)、書(shū)法、講故事、古詩(shī)誦讀等競(jìng)賽活動(dòng)。我就以這些競(jìng)賽為契機(jī)，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┳鳂I(yè)。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完后，我會(huì)布置一張手抄報(bào)，將這一單元中的好詞好句或者自己在課外學(xué)到的知識(shí)作為內(nèi)容，再加上自己個(gè)性設(shè)計(jì)，并將每個(gè)學(xué)生制作的手抄報(bào)放到各人的檔案袋中，再選個(gè)時(shí)間將他們的手抄報(bào)進(jìn)行相互交流并互相評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)非常精美推薦參加學(xué)校手抄報(bào)比賽，在此項(xiàng)活動(dòng)中孩子們既鍛煉了自己動(dòng)手能力，積累了知識(shí)，同時(shí)又獲得了成就感，學(xué)習(xí)的興趣自然也越來(lái)越濃。除了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，還注重孩子的動(dòng)口能力。學(xué)校這學(xué)期初就定下了高年級(jí)古詩(shī)素背比賽。為了不增加孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我只要求每天背一首古詩(shī)，并及時(shí)檢查。比賽那天，孩子們信心百倍，最終大獲全勝。孩子們開(kāi)心地笑了，我也適時(shí)鼓勵(lì)：“只要大家肯下功夫，沒(méi)有事情能難倒我們?！本驮谶@些豐富多彩的活動(dòng)中，我和孩子們完成了一項(xiàng)項(xiàng)特殊的作業(yè)，我們也一起沉醉在這有趣的作業(yè)中。
對(duì)孩子最為頭痛的日記我也進(jìn)行了變革。說(shuō)到這還得感謝那位浙江老師，正是因?yàn)樗淖龇ㄗ屛耀@得許多啟發(fā)。首先他gt給日記換了一個(gè)名稱“圍博”，他要求孩子們每天根據(jù)班級(jí)發(fā)生的事寫(xiě)一篇“圍博”，字?jǐn)?shù)只有140個(gè)字，最重要的是他每天在課堂都要花15分鐘將寫(xiě)得精彩的微博大家進(jìn)行評(píng)論。讀著他們班孩子的“圍博”，有一個(gè)想法也油然而生，為什么我不可以試一試呢？我汲取了一些對(duì)我們班有用的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始實(shí)行?！敖窈笪覀儾粚?xiě)日記啦，”一走進(jìn)班級(jí)我就迫不及待地宣布這件事，全班歡呼，“不過(guò)改寫(xiě)‘微博（我還是把‘圍改成‘微，就我們班現(xiàn)在的水平去關(guān)注誰(shuí)的微博再去評(píng)論，還需要一些時(shí)間）?！甭?tīng)完后一句話，大家就像泄了氣的皮球?！皳Q湯不換藥?！币恍W(xué)生在下面小聲嘀咕著?！安贿^(guò)……只有140個(gè)字喲！”“耶！”班級(jí)頓時(shí)又沸騰起來(lái)。除了向上面那位老師每天在班上讀10篇微博，我還精心地批改每一位孩子的微博，對(duì)于孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)將自己的興奮用批語(yǔ)的形式告訴他們。每當(dāng)孩子有所松懈時(shí)我也用批語(yǔ)的形式提醒他們。當(dāng)然這些評(píng)語(yǔ)大多都是一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，有時(shí)候孩子們也在我批語(yǔ)的下面寫(xiě)上自己看法或行動(dòng)。現(xiàn)在的班級(jí)的微博以成為了我和孩子們溝通的橋梁，最值得一提的是班級(jí)的那位“頑石”，最近幾次作業(yè)都完成啦。
現(xiàn)在的我，再也不為學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)而煩惱，每次欣賞著孩子們偷偷改變的作業(yè)，我也懂得了一個(gè)道理：少一分抱怨，多一份反思，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能真正地“親其師，信其道?！?/p>
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當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，還得從那件事說(shuō)起。那天清晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)江祁還沒(méi)有來(lái)。不會(huì)這孩子又生病了吧，我心里嘀咕著。這孩子身體一向都弱，馬上要考試了，在這節(jié)骨眼上生病，真讓人著急。正準(zhǔn)備去打電話時(shí)，江祁哭哭啼啼地走進(jìn)教室，紅腫的雙眼，手臂上一條條醒目的紅痕可見(jiàn)孩子挨了打。他爸爸一進(jìn)教室就朝我抱怨：“老師，這孩子太不像話，說(shuō)他不想上學(xué)啦！”“怎么會(huì)呢？一定是發(fā)生什么事，江祁可是個(gè)好孩子?！蔽乙渤粤艘惑@?！白蛱焱砩纤麑?xiě)作業(yè)寫(xiě)到十二點(diǎn)多，今天早晨說(shuō)要睡覺(jué)，硬是不起來(lái)，你說(shuō)氣人不氣人?！苯畎职值脑捯怀隹?，班級(jí)立刻炸開(kāi)了鍋，幾個(gè)淘氣的男孩子也跟著申訴起來(lái)：“老師，你昨天的作業(yè)實(shí)在太多，寫(xiě)到我們腰酸腿疼手抽筋?！迸懽有。皇怯猛榈哪抗饪粗?，有幾個(gè)女生的眼睛周圍有些發(fā)青，一定也熬了夜。孩子們的話猶如一條條利鞭抽打在我身上，也讓我徹底醒悟：孩子們作業(yè)不能按時(shí)完成，我也有不可推卸的責(zé)任。
原本作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)酥领柟虒W(xué)習(xí)效果的有效方式，是校內(nèi)教育活動(dòng)的拓展和延伸，可為了讓孩子牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，竟有意或無(wú)意地加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。靜下心來(lái)，我將自己在布置家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題梳理了一遍：第一，重復(fù)的內(nèi)容太多。為了讓孩子記得牢，考試取得高分，于是布置作業(yè)更是面面俱到，從書(shū)面答題到抄詞、組詞、填空、寫(xiě)話進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，傳統(tǒng)的作業(yè)形式，千題一面，單調(diào)重復(fù)，以至于許多孩子背地里猜到作業(yè)。第二，硬性統(tǒng)一的作業(yè)讓學(xué)生為難。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的日記就只有一兩句話，當(dāng)時(shí)的我也沒(méi)有分析任何原因，想一些可行的辦法，不管三七二十一，就硬性規(guī)定每個(gè)孩子每天必須寫(xiě)一篇日記，字?jǐn)?shù)不少于300字。在老師的高壓政策下，不置可否有一小部分學(xué)生寫(xiě)作水平確實(shí)有所提高，但對(duì)于表達(dá)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直天方夜譚，逼著他們要么抄作文選，要么干脆不寫(xiě)。還有自己最忽視的問(wèn)題是作業(yè)批改有時(shí)候不及時(shí)，就是批改了，也只是檢查答案是否正確，匆忙打個(gè)分?jǐn)?shù)，很少思考他們?cè)趺赐瓿傻?，方法是否得?dāng)。把作業(yè)批改看成簡(jiǎn)單的勾勾畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生作業(yè)所反饋的信息。
針對(duì)這些問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，我趕緊根據(jù)班級(jí)的具體情況做了以下嘗試：首當(dāng)其沖的是減少作業(yè)量，將學(xué)生的作業(yè)控制在半個(gè)小時(shí)，留給孩子們一定的空間。并根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)，如在布置《葉公好龍》這一課的作業(yè)，我安排了三項(xiàng)作業(yè)：（1）默寫(xiě)課文（2）擴(kuò)寫(xiě)《葉公好龍》（3）搜集一個(gè)有趣的寓言故事。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力與喜好選擇其中兩項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，孩子的作業(yè)量少了，難度相應(yīng)降低了，作業(yè)完成的情況大有改觀，最讓我欣喜的是作業(yè)質(zhì)量也有所提高。
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對(duì)孩子最為頭痛的日記我也進(jìn)行了變革。說(shuō)到這還得感謝那位浙江老師，正是因?yàn)樗淖龇ㄗ屛耀@得許多啟發(fā)。首先他gt給日記換了一個(gè)名稱“圍博”，他要求孩子們每天根據(jù)班級(jí)發(fā)生的事寫(xiě)一篇“圍博”，字?jǐn)?shù)只有140個(gè)字，最重要的是他每天在課堂都要花15分鐘將寫(xiě)得精彩的微博大家進(jìn)行評(píng)論。讀著他們班孩子的“圍博”，有一個(gè)想法也油然而生，為什么我不可以試一試呢？我汲取了一些對(duì)我們班有用的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始實(shí)行?！敖窈笪覀儾粚?xiě)日記啦，”一走進(jìn)班級(jí)我就迫不及待地宣布這件事，全班歡呼，“不過(guò)改寫(xiě)‘微博（我還是把‘圍改成‘微，就我們班現(xiàn)在的水平去關(guān)注誰(shuí)的微博再去評(píng)論，還需要一些時(shí)間）?！甭?tīng)完后一句話，大家就像泄了氣的皮球?！皳Q湯不換藥?！币恍W(xué)生在下面小聲嘀咕著?！安贿^(guò)……只有140個(gè)字喲！”“耶！”班級(jí)頓時(shí)又沸騰起來(lái)。除了向上面那位老師每天在班上讀10篇微博，我還精心地批改每一位孩子的微博，對(duì)于孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)將自己的興奮用批語(yǔ)的形式告訴他們。每當(dāng)孩子有所松懈時(shí)我也用批語(yǔ)的形式提醒他們。當(dāng)然這些評(píng)語(yǔ)大多都是一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，有時(shí)候孩子們也在我批語(yǔ)的下面寫(xiě)上自己看法或行動(dòng)。現(xiàn)在的班級(jí)的微博以成為了我和孩子們溝通的橋梁，最值得一提的是班級(jí)的那位“頑石”，最近幾次作業(yè)都完成啦。
現(xiàn)在的我，再也不為學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)而煩惱，每次欣賞著孩子們偷偷改變的作業(yè)，我也懂得了一個(gè)道理：少一分抱怨，多一份反思，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能真正地“親其師，信其道?！?/p>
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