陳滴滴

摘 要：高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，加強意識形態(tài)陣地建設(shè)，強化政治思想工作，關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展以及境外敵對勢力文化滲透和價值輸出帶來的思想多元、價值多變，對正處于思想認(rèn)識和價值觀念養(yǎng)成期的青年學(xué)生來說，迫切需要獲得能夠解釋現(xiàn)實之惑和解答時代之問的知識、理論和方法。推進(jìn)“課程思政”，將價值引領(lǐng)貫穿課程建設(shè)全過程，創(chuàng)新全員全過程全方位育人體系和高校意識形態(tài)工作話語體系，有利于青年學(xué)生掌握這種知識、理論和方法，是高校落實立德樹人根本任務(wù)、加強和改進(jìn)新形勢下高校意識形態(tài)工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政意識形態(tài)思想政治工作

一、“課程思政”提出背景與內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@就要求高校的意識形態(tài)工作，不僅要發(fā)揮思政課的主渠道作用，也要發(fā)揮“課程思政”的育人功能，將思政德育元素融入到各門課程的教學(xué)實踐中。[1]

“課程思政”是指所有課程的知識體系都體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動都肩負(fù)起立德樹人的功能，全體教師都承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)?！罢n程思政”既是一種教育理念，也是一種思維方法，重在強調(diào)學(xué)校所有教學(xué)科目和教育活動，都要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的思政德育元素，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育的有機融合，將意識形態(tài)教育滲透、貫穿到育人全過程，著力“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。[2]

二、“課程思政”的建設(shè)原則與要求

“課程思政”建設(shè)關(guān)鍵在于根據(jù)各類課程內(nèi)容、特點，挖掘思政德育元素，在結(jié)合上下功夫。一是要理論與實際相結(jié)合。要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。“課程思政”的教育元素不是從抽象的理論概念中邏輯地推論出來的，而是應(yīng)從社會實際中尋找，從各學(xué)科的知識與社會實踐結(jié)合度中去尋找。二是要思想性和生動性相結(jié)合。思政課集思想性、政治性、階級性和前沿性，要正面引導(dǎo)、正確引導(dǎo)，也應(yīng)注重貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重向社會環(huán)境、心理環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方向滲透，用春風(fēng)化雨的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生。三是歷史與現(xiàn)實相結(jié)合?！罢n程思政”的教學(xué)設(shè)計要從縱向歷史與橫向現(xiàn)實的維度出發(fā)，通過認(rèn)識世界與中國發(fā)展的大勢比較、中國特色與國際的比較、歷史使命與時代責(zé)任的比較，使思政教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實，既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時俱進(jìn)。

三、”課程思政”的模式探索

1.加強思想政治理論課建設(shè)

思想政治理論課是進(jìn)行意識形態(tài)教育的主渠道?！恶R克思主義基本原理概論》重點要通過幫助學(xué)生理解意識形態(tài)工作的意義，以深入淺出的說理方式在每個知識點融入意識形態(tài)的思想內(nèi)涵?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義概論》要按專題式教學(xué)、問題探究式教學(xué)來開展，以為意識形態(tài)工作服務(wù)為宗旨，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來提升教學(xué)生動性。不僅講清理論原理和疏導(dǎo)思想認(rèn)識，還要糾正學(xué)生的不當(dāng)言論?！吨袊F(xiàn)代史綱要》要與歷史虛無主義做斗爭，要注意引導(dǎo)辨別“偽學(xué)術(shù)”問題，形成正確的是非觀念。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中設(shè)計許多社會現(xiàn)狀的解讀，要通過大量生動的、有說服力的案例來講解，避免單純的理論性灌輸。要運用先進(jìn)技術(shù)手段和時代活躍元素創(chuàng)新教學(xué)模式，通過生動有效的課堂講授，將理論問題講深講透、講準(zhǔn)講夠，在動之以情、曉之以理中引導(dǎo)學(xué)生真懂真信、自覺踐行。

2.開發(fā)系列特色課程

不同高?？筛鶕?jù)辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開發(fā)特色化的系列課程，分層分類宣傳黨和國家各方面的成就，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。從國際視野大格局和世界發(fā)展大勢的角度來宣傳好我國在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各方面取得的重大成就。挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。上海高校推出的“中國系列”思政選修課程，產(chǎn)生了廣泛地社會影響和較好的育人效果，如同濟(jì)大學(xué)的《中國道路》、華東理工大學(xué)的《綠色中國》、上海工程技術(shù)大學(xué)的《共享中國》等等。

3.將思政元素融入專業(yè)課程

要根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。各門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都要發(fā)揮思想政治教育功能；從其學(xué)科價值中挖掘獨特的行業(yè)價值、歷史內(nèi)涵、文化訴求；從學(xué)科實踐中分享每個教師獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人生體悟、事業(yè)感受；從其發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程。在科學(xué)研究中，學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點、方法辨明各學(xué)科研究方向、掌握科學(xué)思維；在教學(xué)中，使學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。3將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，培育專業(yè)知識與思政元素深度融合的通識課和專業(yè)課。[3]

四、“課程思政”建設(shè)的必要保障

一是加強頂層設(shè)計，確保各類課程同向同行。高校應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組， 建立起宣傳、教務(wù)、人事、學(xué)工、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)職能部門和學(xué)院各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)同配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機制，構(gòu)建各學(xué)科體系間任課教師的交流溝通與左右聯(lián)動機制二是注重師德師風(fēng)，提高教師教書育人能力。教育者要先受教育，既當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”三是提供經(jīng)費保障，確保取得育人效果。劃撥專項經(jīng)費保障工作開展，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，試點或立項課程給予一定的建設(shè)經(jīng)費，確保專項建設(shè)項目順利實施。同時要強化工作考核和激勵，定期對課進(jìn)行評價，把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]李世珍，陳樹文.以“四個轉(zhuǎn)化”推進(jìn)高校意識形態(tài)工作實踐[J].中國高等教育，2017（06）：43-44.

[3]王光彥.虛功實做持續(xù)用力扎實推進(jìn)高校思想政治工作[J].中國高等教育，2017（Z2）：49-51.