李昂

摘 要：計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，給現(xiàn)代化教育事業(yè)帶來(lái)了深刻的變化。隨著學(xué)校課程不斷改革，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，特別是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作用

數(shù)學(xué)一直是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，但是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)特點(diǎn)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加形象化、多樣化，充分展示了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

引言

多媒體信息技術(shù)在教育事業(yè)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了多媒體信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)的整合，使學(xué)生和教師互動(dòng)交流增多，充分利用了多媒體信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了根本性地改革，設(shè)計(jì)了一些科學(xué)的教學(xué)理念和幫助學(xué)生更好理解知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。本文通過(guò)提出并分析多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后對(duì)多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

使用多媒體信息技術(shù)完全取決于實(shí)際教學(xué)需求，以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)是很有必要的，最大程度地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的功效。但要認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)手段，不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)是解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式中無(wú)法解決或沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，但也有其局限性。比如，一些數(shù)學(xué)理論概念，多媒體信息技術(shù)不能完美的模擬出來(lái)，也不能幫助學(xué)生更好的理解，還是得通過(guò)教師語(yǔ)言描述，讓概念形象化。所以，在多媒體信息技術(shù)教學(xué)中，必須處理好主與次的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到教師仍是課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和課堂教學(xué)的支配者，多媒體信息技術(shù)起輔助作用突破一些數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)在一些方面有很大的優(yōu)越性，但課堂教學(xué)還要有情感交流和人文滲透，多媒體信息技術(shù)無(wú)法做到這一點(diǎn)，而且多媒體信息技術(shù)不具備對(duì)課堂突發(fā)事件處理的能力。所以，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體信息技術(shù)手段同時(shí)運(yùn)用，相輔相成，從而達(dá)到最有效的課堂教學(xué)效果。

二、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.多媒體信息技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是接受教育的主體，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體信息技術(shù)可以很好的做到這一點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法感到枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)也就也沒(méi)有很高的興趣，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，把學(xué)生長(zhǎng)期封閉在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，隔離了外界的許多豐富內(nèi)容，而多媒體信息技術(shù)把一些數(shù)學(xué)知識(shí)圖文并茂的展現(xiàn)出來(lái)，形象直觀的創(chuàng)設(shè)多種情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。

2.多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，多角度多思維分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，注重整個(gè)研究探索的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新延伸，所以，教師選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題是教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在幾何圖形內(nèi)容的教學(xué)中，利用課件引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)分析研究，了解了一些幾何圖形的概念，相反如果只是通過(guò)一些四邊形的模型讓學(xué)生觀察，教師在黑板上做出平面直觀圖，很多學(xué)生在解決習(xí)題時(shí)，理所當(dāng)然的認(rèn)為空間四邊形的兩條對(duì)角線是相交的。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將空間四邊形更加立體的呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)白板當(dāng)面添加一些線條，培養(yǎng)了學(xué)生的空間轉(zhuǎn)換思維能力，對(duì)空間四邊形有了更清楚地理解。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索是要求每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)出的能力，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更上一層樓。

3.結(jié)合多媒體信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性強(qiáng)、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生在教師幫助指導(dǎo)下積極思考、轉(zhuǎn)換思維，才能更深入地了解、掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很大的應(yīng)用潛力，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，不僅有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸灿欣诔浞职l(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在函數(shù)這一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，先要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑搜集一些相關(guān)資料并進(jìn)行整理，提出一些具體的針對(duì)性問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)態(tài)形象的多媒體課件，幫助學(xué)生理解掌握，從而歸納出函數(shù)的相關(guān)概念。由此可見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢收集數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容的課外資料也是行之有效的措施，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提起了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，開(kāi)闊了學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的眼界。

4.多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用減輕了教師的教學(xué)工作量，提高了教師的綜合素質(zhì)

一直以來(lái)，教師在上課前的備課準(zhǔn)備工作是極其復(fù)雜的，需要查閱大量的相關(guān)資料，整理出上課要講的內(nèi)容，內(nèi)容要充實(shí)，能真正讓學(xué)生學(xué)到東西，耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，而且信息資源收集也有限。多媒體信息技術(shù)不僅僅是投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也給教師提供了無(wú)盡的教學(xué)信息資源，開(kāi)辟了一條開(kāi)展教學(xué)的新通道，大大節(jié)省了教師備課工作的時(shí)間和精力。另外，一些計(jì)算機(jī)軟件的誕生使教師部分功能得到代替，如出題、閱卷等，減輕了教師的很多負(fù)擔(dān)，由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)有很強(qiáng)的的依賴性，但仍體現(xiàn)出了多媒體信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具。

現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育也隨之誕生，給教師創(chuàng)造了一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)交流空間，各個(gè)學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，實(shí)時(shí)提供教學(xué)支援，再結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出新的合理的教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流，教師可以更快速度的學(xué)習(xí)到其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)思想理念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。另外，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也要求教師必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)及一些軟件，才能有效發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助功能。

結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用從理論和實(shí)踐上都證明了其獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，為教育的發(fā)展進(jìn)步提供了新理念。同時(shí)，也使教師面臨一種新挑戰(zhàn)，要求教師從理論上明白多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在大量的實(shí)踐中體會(huì)其特點(diǎn)，并和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。