王巧飛　申翠麗

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，校本研究制度建設(shè)的提出，同課異構(gòu)這種教學(xué)模式，為教師專業(yè)發(fā)展提供一個重要的平臺。而我們學(xué)校作為一個學(xué)生生源少、學(xué)生基礎(chǔ)差的學(xué)校，更是將促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，作為校本研修的重要內(nèi)容。我校年輕教師多，盡管個人素質(zhì)好、好學(xué)上進(jìn)，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中也容易出現(xiàn)極端現(xiàn)象，例如：有的教師重視“雙基”，還有的年輕教師只注重課堂的創(chuàng)新，這些問題的產(chǎn)生影響了教師的專業(yè)成長，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。同課異構(gòu)作為教研活動的一種重要形式，對青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)青年教師教學(xué)素養(yǎng)提高

同課異構(gòu)是在課程改革新形勢下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的一種行之有效的校本教研方式。它分別由不同教師執(zhí)教同一課題，讓每一位教師參與聽課、評課等教研機(jī)會，為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。通過這種教研活動，可以提高教師備課能力，課堂教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力，從而全面提高青年教師的綜合素養(yǎng)能力。

英國現(xiàn)代戲劇家蘇伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有種思想，我也有一種思想，我們彼此交換，那么，我們每人將有兩種思想。”這恰恰就是最近比較火爆的同課異構(gòu)教研活動的意義所在，使每個教師能在其中有所收獲。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的均衡發(fā)展，同課異構(gòu)研討活動可以跨區(qū)域、跨學(xué)校，甚至是跨省份進(jìn)行。近期為充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進(jìn)教材教法活動縱向發(fā)展，我校開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動，并且組織教師們?nèi)ッ辖蛞桓邔W(xué)習(xí)同課異構(gòu)。我們青年教師往往限于自身的水平與能力，迫切需要聽一聽其他優(yōu)秀教師的課，借鑒其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，通過聽一聽、看一看、學(xué)一學(xué)，然后再反思反思，融入自己的教學(xué)中去，并在教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，成為一名優(yōu)秀的教師。

同課異構(gòu)致力于更好地進(jìn)行青年教師的培養(yǎng)，使他們盡快地成長起來，提高青年教師素質(zhì)，使他們?yōu)橐幻心繕?biāo)感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師，從而能勝任各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為教育的發(fā)展儲備足夠的人才資源。開展同課異構(gòu)活動，具有以下幾個方面的研究意義：

一、同課異構(gòu)提高青年教師備課能力

針對同一課題、同一內(nèi)容，教師共同探討教學(xué)內(nèi)容，然后自己準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、課件、教學(xué)模具，自己設(shè)計(jì)教學(xué)思路。例如數(shù)學(xué)學(xué)科在講解必修2直線與平面平行的判定這一章節(jié)，有的教師制作了生動形象的幻燈片，有的老師制作了長方體模型，有的老師用硬紙板做了一個梯形，把同一內(nèi)容用不同的形式與風(fēng)格展現(xiàn)在了學(xué)生面前，激發(fā)了教師研討的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也發(fā)現(xiàn)了把抽象的數(shù)學(xué)理論具體化的重要性，極大的提高了教師的教學(xué)能力。

二、通過同課異構(gòu)集體聽課、評課，提高青年教師自身課堂講課能力

本年級教學(xué)組的教師每周互相聽課三節(jié)以上，學(xué)習(xí)別的老師的上課模式，感受一下上課氛圍的不同，然后集體評課，相互學(xué)習(xí)。例如對必修2直線與平面平行的判定這一章節(jié)的評課，都感覺梯形模板做的最好，是本節(jié)課的亮點(diǎn)，梯形兩腰所在直線相交對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，梯形上下底平行更好的詮釋了新課的內(nèi)容。在市、區(qū)、縣各級公開課活動中，我們學(xué)校鼓勵青年教師積極參加各種教學(xué)觀摩活動，以促進(jìn)教研、提高教學(xué)水平。青年教師都很珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，每次學(xué)習(xí)回來都認(rèn)真寫好聽課記錄及心得體會。

三、成立教師研討小組，培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的新思路、新方法、新途徑

以年級為單位，數(shù)學(xué)老師們針對同一課題同一理論，想辦法制作出自己的教學(xué)模型，然后交流討論，把抽象的立體幾何更形象的展現(xiàn)的學(xué)生面前。每周請電腦技術(shù)好的老師給數(shù)學(xué)組老師們上一次多媒體課，使數(shù)學(xué)組老師們多媒體技術(shù)整體提高，把數(shù)學(xué)中抽象的函數(shù)部分用電腦演示出來，使學(xué)生更容易接受函數(shù)這一塊的學(xué)習(xí)。每周四校內(nèi)研討會要高效利用，共同討論本學(xué)科的進(jìn)度及遇到的困難，并作出本年級的題庫，相互交流學(xué)習(xí)。

四、同課異構(gòu)對教師激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣能力的提升

通過同課異構(gòu)，不同教師，不同教法，集思廣益，使青年教師在教學(xué)中吸收各位教師課堂上有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法，并實(shí)踐到自身課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生共同研究，共同提高。

五、同課異構(gòu)對青年教師管理學(xué)生水平的提升

每個月學(xué)校都會按照市、縣的相關(guān)要求召開主題班會，青年教師是班主任的主力軍，無論是班級管理模式還是處理學(xué)生問題方法都有不足之處，青年教師積極參與去各年級各班觀摩聽取各種形式的主題班會，能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的班級管理理念和班主任工作方法，以此提高青年教師自身的管理水平。

總之，重視同課異構(gòu)的教學(xué)研究，對有效扎實(shí)推進(jìn)新課改、促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展、提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)有非常重要的意義和價值。