裘蘭蘭，孟 姝

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院，江蘇 鹽城 224006）

藥品檢測技術(shù)是藥學專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、藥品經(jīng)營管理專業(yè)的主要課程。為突出高職教學特點和增強學生學習藥物檢測技術(shù)的興趣和積極性，特對該課程的教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等進行改革。藥品檢測技術(shù)作為我院的精品課程及重點建設(shè)課程，得到學院各方面的大力支持，建立了省級醫(yī)藥食品藥品檢測基地，內(nèi)有專門的色譜分析室、光譜分析室、天平室等，并購買了大量支持本課程教學的檢測儀器。在此基礎(chǔ)上，對該門課程進行了項目教學改革，精選典型的藥物檢測項目開展項目教學，現(xiàn)介紹如下。

1 項目設(shè)計

項目教學是以項目為載體、以工作任務(wù)為中心選擇課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學習方式的教學模式。它把生產(chǎn)一線中的實際項目引入課堂，或者直接在實際工作崗位實踐中探索知識，使學生在“做中學”。項目教學法的采用，對加強理論與實踐的結(jié)合、培養(yǎng)學生職業(yè)能力、提高學生綜合素質(zhì)均具有十分重要的現(xiàn)實意義[1-3]。

2 項目開展

2.1 項目目標

（1）通過片劑和注射劑全檢工作任務(wù)的實訓，熟悉藥品檢驗工作程序與方法：包括填寫請檢單、取樣、確定及解讀藥品質(zhì)量標準、根據(jù)藥品質(zhì)量標準要求準備好所需試劑、正確配制試液、正確操作儀器；（2）掌握片劑和注射劑全檢工作內(nèi)容和操作：包括pH值的測定、有關(guān)物質(zhì)的檢查、澄明度的檢查、溶出度的測定等，涉及的儀器操作包括電子天平、pH計、高效液相色譜儀、溶出度測定儀及澄明度測定儀的操作；（3）學會檢驗報告的規(guī)范書寫：學會書寫規(guī)范的檢驗記錄以及檢驗報告；（4）養(yǎng)成團隊協(xié)作精神：學生以小組為單位，分工合作，培養(yǎng)團隊合作意識。

2.2 教師任務(wù)和學生任務(wù)

在項目正式開展前，教師將藥物質(zhì)量檢查全過程進行詳細分解，并做好具體安排，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如云課堂等開展教學，教師安排好教學任務(wù)，學生需要提前準備試劑、儀器。教師任務(wù)和學生任務(wù)的具體安排見表1。

在具體實驗教學中，教師還應向?qū)W生介紹如何查閱藥品質(zhì)量標準、如何正確理解《中國藥典》及儀器標準操作規(guī)程、如何合理制訂實驗方案、如何正確取樣、如何按要求準備好實驗所用儀器、如何配制試液、實訓結(jié)束后如何收集請驗單以及書寫取樣記錄、試液配制記錄、質(zhì)量檢查記錄等。

2.3 項目實施

以“鹽酸氯丙嗪注射液的質(zhì)量檢測”項目為例闡述項目教學法的具體實施過程，具體見表2。

要求學生對藥品質(zhì)量標準進行如上解析，除了表格中的鑒別以外，還包括雜質(zhì)檢查及含量測定項目的解析，然后進行實驗，書寫檢驗記錄和報告，進行項目評價，用PPT匯報，提高學生綜合能力。

3 項目總結(jié)

通過該項目的開展，極大提高了學生自行查閱藥品質(zhì)量標準的能力，提升了對藥品質(zhì)量標準進行解讀的能力，讓學生掌握了準備試劑、自行配制所需試液的能力，同時掌握了藥物檢測所用儀器的操作原理及方法。改變了傳統(tǒng)教學模式，項目教學的核心任務(wù)是在知識與任務(wù)之間建立聯(lián)系，以職業(yè)情景中的工作任務(wù)為中心，以完成任務(wù)所需的知識和技能組織課程內(nèi)容，強調(diào)引導學生在完成工作任務(wù)過程中主動探索理論知識和實踐技能，有利于培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。改變了學生的思維方式，教師通過讓學生完成感興趣的任務(wù)，引導學生主動探究學習，極大調(diào)動了學生的積極性、主動性。以完成藥品檢測工作任務(wù)為載體的教學活動，突破了傳統(tǒng)教學模式的限制，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，逐步實現(xiàn)學生角色與藥品檢驗員角色的統(tǒng)一，讓學生學有所用。

表2 鹽酸氯丙嗪注射液的質(zhì)量檢測