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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是指培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論以及信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，并且能夠在科研領(lǐng)域進(jìn)行信息資源開(kāi)發(fā)利用和實(shí)踐的研究能力，可以從事信息系統(tǒng)建設(shè)與信息管理建設(shè)的復(fù)合型專業(yè)人才。

1.信息管理與信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)率低

從理論上講，在現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋會(huì)加劇信息技術(shù)人才的快速引流。但是，就目前而言，事實(shí)并非如此，我國(guó)還處于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的初級(jí)建設(shè)，這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，而這一過(guò)程對(duì)人才的全面發(fā)展有著嚴(yán)格的要求，。有的學(xué)校在進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的時(shí)候，只注重技術(shù)知識(shí)的灌輸，而忽略實(shí)踐的重要性，這相當(dāng)于紙上談兵，這樣的教育方式會(huì)使學(xué)生往往在就業(yè)時(shí)遇到阻礙，達(dá)不到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。此外，這是一個(gè)新興的專業(yè)，在各方面發(fā)展都不盡完善，這就意味著人才的專業(yè)性培養(yǎng)和用人單位需要的人才之間存在偏頗，因此，就業(yè)率低也就顯而易見(jiàn)了。

1.2 缺乏社會(huì)實(shí)踐

俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)手操作。但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校授課理論占據(jù)主體，這樣一味地分析原理遠(yuǎn)不如操作更能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于某些同學(xué)來(lái)講，某些知識(shí)理論的構(gòu)造理解會(huì)有困難，不親自實(shí)踐就會(huì)存在知識(shí)漏洞，況且，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)講，懈怠于理解和研究是通病，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些需要實(shí)踐的課題通常會(huì)達(dá)不到實(shí)踐的真正目的和效果，因此，這樣不具備有社會(huì)實(shí)踐的人才遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)的要求。

1.3 師資力量較弱

可以說(shuō)，信息時(shí)代的發(fā)展是飛速的，在對(duì)這一專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就需要既有經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐還有創(chuàng)新頭腦的教師進(jìn)行人才引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)是，由于這一專業(yè)的不成熟性，許多教師都是只具備理論而沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)無(wú)法趕上社會(huì)的進(jìn)步，這樣的滯后性會(huì)對(duì)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展具有深刻的影響，并且有些老師的專業(yè)性也不是很強(qiáng)，對(duì)某些理論的理解仍存在問(wèn)題，既然理論問(wèn)題都有待商榷，那么實(shí)踐和創(chuàng)新就無(wú)從談起了。

2.信息管理和信息系統(tǒng)的創(chuàng)新建設(shè)

2.1 培養(yǎng)專業(yè)型人才

所謂專業(yè)型人才，是指在某一專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的專業(yè)技能的專項(xiàng)人才，其具有的特點(diǎn)是知識(shí)綜合化，技能專業(yè)化，適應(yīng)變動(dòng)性能力強(qiáng)。那么，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)專項(xiàng)人才不僅僅只局限于學(xué)生的專業(yè)性，而且還要有師資力量的專業(yè)性，這樣才能達(dá)到社會(huì)的發(fā)展要求。

1.從學(xué)生角度來(lái)看，其專業(yè)性是要使學(xué)生不僅精通理論 更重要的是要會(huì)實(shí)踐，在這一點(diǎn)上，就是我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距所在，發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)展迅猛，是因?yàn)槟贻p人員的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，我國(guó)的人才在專業(yè)性培養(yǎng)上，需要將理論融入實(shí)踐里，學(xué)生在精通理論的同時(shí)要能發(fā)揮動(dòng)手能力，并且，要設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，用于鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，善于突破傳統(tǒng)，要對(duì)某項(xiàng)研究有自己的見(jiàn)解。

2.從教師角度來(lái)看，學(xué)校對(duì)于專職教師的培養(yǎng)力度要不斷加強(qiáng)，這就需要教師先對(duì)自己的知識(shí)構(gòu)造體系進(jìn)行疏導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展要求來(lái)調(diào)整知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，并且要經(jīng)常進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我充實(shí)，要讓科學(xué)研究不斷保持新的活力，此外，在教師隊(duì)伍里要不斷吐故納新，培養(yǎng)新一代與現(xiàn)代創(chuàng)新相適應(yīng)，與學(xué)生思維相近的專業(yè)教師，這樣才會(huì)推動(dòng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的整體發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合

對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它是文科與理科知識(shí)的兼容，所以，要先將理論知識(shí)加以熟悉，再付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)于管理學(xué)知識(shí)既要遵循課本，又要有自己的領(lǐng)會(huì)，在這里的實(shí)踐就是要讓學(xué)生擺脫框架，與不同的人先進(jìn)性行專業(yè)知識(shí)的探討，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出自己的理解，對(duì)于有爭(zhēng)論的課題要先進(jìn)行商討，給出合理的答案，總之，學(xué)生之間要多進(jìn)行交流答辯。從創(chuàng)新這一方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是盡最大限度的讓學(xué)生打開(kāi)自己的思維，多角度思考問(wèn)題，對(duì)于信息系統(tǒng)的創(chuàng)新，它表現(xiàn)在讓學(xué)生主動(dòng)去從根源來(lái)了解一個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生，并且可以以自己的理解去重新認(rèn)知，更有甚者可以自己進(jìn)行創(chuàng)造新的東西，這對(duì)開(kāi)發(fā)一個(gè)人的大腦是十分有用的，只有在實(shí)踐中主動(dòng)去挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，才會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

3.小結(jié)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，而信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的墊腳石，需要在以后的發(fā)展中更加具有創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)帶動(dòng)科技的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)階段，信息管理與信息系統(tǒng)需要進(jìn)行整合，用實(shí)踐去踐行理論，并且要不斷去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，也要去培養(yǎng)專業(yè)型科技人才，以此來(lái)應(yīng)對(duì)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

[1]王華強(qiáng).信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探討[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015(5)

[2]瞿輝.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2011（3）