劉柳 河北能源學(xué)院礦建系

信息化時代下職業(yè)教育是實現(xiàn)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)走向轉(zhuǎn)型的首要條件，實現(xiàn)高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語教育改革才能進(jìn)一步改善。高效學(xué)校的教學(xué)制度和教學(xué)理念需要改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)技能也有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是首要教學(xué)任務(wù)，不意味著高校比普校教學(xué)質(zhì)量好，高校英語教學(xué)也存在著漏洞，也需要加強(qiáng)教育制度建設(shè)整體水平提高。

1 重視教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)

構(gòu)建綜合性的教育質(zhì)量評價體系尤為重要，大學(xué)生是受教育者也可以看成是高等教育的產(chǎn)品，這個產(chǎn)品吸收了受教育者的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德價值觀等,其質(zhì)量衡量的要求難以評估,受教育者的自身缺乏教育需求才是高等教育培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。來自社會需求的評價，應(yīng)用型本科院校的評價都是很重要的。學(xué)校的管理要求、規(guī)章制度以及教師的專業(yè)水平都不容小覷，都需要改革和完善。

大學(xué)英語課程教學(xué)要求無非本著以課堂上細(xì)心指導(dǎo)、因材施教為原則，教學(xué)個性化的適應(yīng)需求。這些應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的基本原則很好發(fā)現(xiàn)，其特點(diǎn)可分為（1）社會發(fā)展的需要伴隨著教學(xué)目標(biāo)；（2）復(fù)合性的課程教學(xué)制度體系；（3）理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是應(yīng)用型大學(xué)所關(guān)注的，應(yīng)用型院校對人才需要首先就要著重考慮大學(xué)英語的改革和完善，對學(xué)生未來就業(yè)問題是有很大幫助的，應(yīng)用型對英語教學(xué)的忽略和盲目是目前高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的首要解決問題，如果不得到重視高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的英語很難真正落實到改革。

2 完善英語課程設(shè)置

教育部對英語課程的安排和完善一直很重視，因為合理的安排和設(shè)置英語課程也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的條件之一。大學(xué)教學(xué)本著以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為對象，明確教學(xué)理念，制定教學(xué)模式，改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)體系等步驟，這樣全方面的對部分學(xué)校辦學(xué)體制不專業(yè)的改革，即為找準(zhǔn)社會對人才的需求，是學(xué)生綜合性發(fā)展的保障，進(jìn)而完善學(xué)校的英語課程的優(yōu)化。

在英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，英語所學(xué)包含內(nèi)容分為很多種，常見的英語基礎(chǔ)課如“新視野大學(xué)英語讀寫及視聽說”教程等，其授課模式是“教師講授+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”為大學(xué)教程中的必修課，評估手段即為學(xué)生們的期末考試和平時考評；英語拓展課種類有“英語報刊選讀，影視欣賞，英美概括，英語詞匯構(gòu)成與記憶”等，其授課模式為“教師講座+師生在線互動”這些也是必修課，期評估手段為學(xué)生們的期末成績與平時課堂參與；英語專門用途有“商務(wù)英語、大學(xué)英語精讀、建筑英語”等，其授課模式為教“教師講授+學(xué)生小組參與”為大學(xué)生選修課根據(jù)專業(yè)及學(xué)科分類所指定的，期評估手段為學(xué)生們的期末成績與平時考評；英語輔導(dǎo)課分為“公共英語四、六級，考研英語，雅思英語”等，其授課模式為“教師講授”這些是課外輔導(dǎo)課，期評估手段為教師安排給學(xué)生的定期考評和相應(yīng)考試成績。這些教學(xué)模式是應(yīng)用型教學(xué)制度缺乏創(chuàng)新與教學(xué)效果，大學(xué)英語課堂教學(xué)想要轉(zhuǎn)型根據(jù)大學(xué)生而言，必須基于給大學(xué)生適應(yīng)社會和挖掘潛力的實踐機(jī)會，根據(jù)個人本身的特點(diǎn)，結(jié)合實際和社會需要把學(xué)習(xí)英語的技能和專業(yè)知識投入課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理論需要深入探討和改革。

3 改革策略

現(xiàn)如今教育部對大學(xué)英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對我國應(yīng)用型大學(xué)英語教學(xué)改革的分析和探討，首先應(yīng)該重視學(xué)生的思想教育，以德為先，也是中國大學(xué)與教師教育的教學(xué)根本，在政治思想教育上對學(xué)生就業(yè)也會有所要求，工作中也會要求盡職責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、誠實、守信用等。大學(xué)英語已經(jīng)走向國際化成為標(biāo)志性國際語言，人類的文明標(biāo)志首要是語言，語言是各國的交際工具，所以大學(xué)英語教學(xué)的改革是首要任務(wù)。

國家戰(zhàn)略需要是大力發(fā)展英語教學(xué)體制，學(xué)生個人學(xué)習(xí)和發(fā)展需求需要得到滿足，學(xué)生的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、工作就業(yè)問題方面等都要滿足，隨著科技的發(fā)展，時代在進(jìn)步，各國之間，人與人之間的距離不斷縮進(jìn)，大學(xué)英語課堂教學(xué)成為了社會和個人之間的基石。大學(xué)生對英語教學(xué)的掌握，對各國政治思想教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和傳統(tǒng)文化的不斷吸收，最終會讓大學(xué)生甚至整個社會對道德思想和文化傳統(tǒng)全面的提高，我們加以調(diào)動大學(xué)生參加中國傳統(tǒng)文化開展的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，然后展開一個競賽的形式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，英語不只是交流工具，也是一種競賽對比高低的武器。我們結(jié)合思想、知識、工具和智力等幾個方面來對大學(xué)英語課堂教學(xué)做一個融合調(diào)整，使中國的思想教育體制和大學(xué)英語課堂教學(xué)程序相互結(jié)合會更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語技能。

4 總結(jié)

知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和高等教育大眾化給中國高等教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。大學(xué)英語課程兼具工具性和人文性,課程設(shè)置應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、人文素質(zhì)和跨文化交際能力,重視提高學(xué)生創(chuàng)新能力、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語的教學(xué)改革與發(fā)展一直是我國教育部重視的問題，英語教學(xué)制度的不斷完善，也使學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平不斷提高，只要老師教學(xué)制度和學(xué)生學(xué)習(xí)方式相互配合，老師教英語的同時也要傳授學(xué)生思想教育和科技文化，理論與實際相結(jié)合，著重對學(xué)生的創(chuàng)新、理解、學(xué)習(xí)技能等逐一訓(xùn)練，課外實踐和知識傳授相結(jié)合，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使得高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語的教學(xué)改革更成功更有效。