親愛(ài)的同學(xué)們，期末復(fù)習(xí)階段快到了，你知道怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)嗎？下面老師來(lái)談一談怎樣進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)。

一、要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間

為使復(fù)習(xí)有條不紊、行之有效，要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及容易出錯(cuò)的知識(shí)，做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、要顧全大局，抓住重點(diǎn)

例如復(fù)習(xí)“小數(shù)乘除法”時(shí)，要抓住小數(shù)乘除法的意義、計(jì)算法則；復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，就要抓住方程、解方程、方程的解的意義以及怎樣列方程解答應(yīng)用題。對(duì)自己很熟悉的知識(shí)，不必過(guò)多地花時(shí)間；對(duì)掌握不牢固的知識(shí)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、要分類(lèi)梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

期末復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融會(huì)貫通。

例如“多邊形的面積”這一單元，是在同學(xué)們認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們可以整理成如下圖，就可以清楚地知道，“長(zhǎng)方形”是根，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、辨析比較，區(qū)分、弄清易混概念

很多數(shù)學(xué)概念容易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)要把易弄混的概念作比較，從中區(qū)別它們的異同。例如“等式與方程”，表示兩個(gè)數(shù)量（或一個(gè)算式）相等關(guān)系的式子叫作等式，也可簡(jiǎn)單地說(shuō)用等號(hào)連接的式子叫作等式。如6=1+5，a+b=b+a，5－2x=3等都是等式，它可以具體分為如下兩類(lèi)：一類(lèi)是恒等式，如6=1+5，a+b=b+a；另一類(lèi)是條件等式，如5－2x=3。

而含有未知數(shù)的等式叫作方程。因此，在不少同學(xué)的眼里，只要一個(gè)等式中含有字母，這個(gè)等式就是方程，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。方程和等式是有區(qū)別的，方程是等式，但等式不一定是方程。

五、一題多解，提高解題的靈活性

在期末復(fù)習(xí)時(shí)，有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。通過(guò)一題多解，可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力以及靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，能達(dá)到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。