摘要：正處于青春期的初中生，伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，往往表現(xiàn)出的嚴(yán)重的逆反心理。但是由于他們的思考能力和思考范圍有限，但又存在著較強(qiáng)的獨(dú)立性的特性，再加上學(xué)校以及社會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)和素質(zhì)要求的提高。因此，這個(gè)階段必須使其提高解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文上的教導(dǎo)正是處理這一現(xiàn)象的解決辦法，它在初中學(xué)科教學(xué)中的重要地位決定了其重要性，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的多樣性、教學(xué)方式的多樣性利于疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理，逐漸去提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和意識(shí)，使個(gè)性發(fā)展和人格的養(yǎng)成得到完善，從而幫助學(xué)生幫助初中語(yǔ)文教師疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；疏導(dǎo)；初中生；叛逆心理

引言：

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校和教師也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不同于理工課程的理性和邏輯性，通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵是極其豐富的。語(yǔ)文是門(mén)感性的課程，同時(shí)語(yǔ)文作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的發(fā)展又密切相關(guān)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中研究中學(xué)生的叛逆心理，并采取有效措施疏導(dǎo)他們的叛逆心理具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)，中學(xué)生叛逆心理研究在初中語(yǔ)文教學(xué)中研究中學(xué)生叛逆心理的相關(guān)專著和論文也不斷地出現(xiàn)。但是目前缺少語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生叛逆心理的專著，本文淺談了此熱點(diǎn)話題，希望對(duì)語(yǔ)文老師有所幫助。

1 叛逆心理的分類定義及影響

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是初中時(shí)期青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。中學(xué)生在學(xué)校中的叛逆心理進(jìn)行歸納，常常根據(jù)成因及影響分為幾大類。

1.1自主叛逆心理

它往往是由于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力比較大，主體對(duì)外界的不滿和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致內(nèi)心的壓抑無(wú)法得到正常排解所產(chǎn)生的逆反心理，致使他們覺(jué)得生活無(wú)意義且開(kāi)始憤世嫉俗。由于學(xué)生內(nèi)在因素而產(chǎn)生覺(jué)得所有的一切都在與他作對(duì)的一種叛逆心理。

1.2情景叛逆心理

它是指青春期的初中學(xué)生由于沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)或者不適宜，對(duì)于應(yīng)該接受的引導(dǎo)信息，所產(chǎn)生的一種逆反心理。特別如果對(duì)于外界的一些做法和要求沒(méi)有和他們的達(dá)到一致的時(shí)候，就特別容易引發(fā)他們的叛逆心理，常常無(wú)動(dòng)于衷以示不滿的叛逆心理。

1.3可信度叛逆心理

它是指主體由于對(duì)信息源信度的懷疑、較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，較強(qiáng)的對(duì)立心理和好奇心理而產(chǎn)生的一種逆反心理。家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴、專斷的教育方法，父母經(jīng)常不在孩子身邊、關(guān)系不和諧或者離異，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講必然產(chǎn)生一些必然的心理矛盾出現(xiàn)出逆反。

2 語(yǔ)文學(xué)科在心理疏導(dǎo)的重要性和可行性

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在進(jìn)入初中階段，這一承上啟下的階段，語(yǔ)他依然有著非常重要的基礎(chǔ)地位。此外，初中階段語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量同時(shí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行叛逆心理的疏導(dǎo)也非常重要。

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，具有工具性和人文性的統(tǒng)一，它文化得以傳承的載體。此外語(yǔ)文因?yàn)槿说慕浑H交往而存在，是一種可以感知的外在表現(xiàn)形式，離開(kāi)了人和人的文化，也無(wú)從談起。學(xué)生通過(guò)對(duì)自身認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將吸取人類的智慧和文化逐漸培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感奠定正確的價(jià)值觀。

語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，兩者相輔相成不可分割。因?yàn)檎Z(yǔ)言不是孤立的，依賴于語(yǔ)境和它所承載的情感與文化。真正在具體教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，并采取自主合作的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生遵循語(yǔ)文的特點(diǎn)以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

3 語(yǔ)文學(xué)科中的心理教育資源

語(yǔ)文教材具有教育意義的集合體，只要教學(xué)處理得當(dāng)就能起到效果塑造學(xué)生良好的品性。語(yǔ)文教育工作者，用心研究教材善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著的美的元素，并且運(yùn)用自己的智慧以一種潛移默化的方式滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教師要把教材中那些表現(xiàn)向善向好的課文，比如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等作為心理健康教育的教材，讓學(xué)生理解這些品質(zhì)。語(yǔ)文教師要通過(guò)閱讀教學(xué)去教育學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，當(dāng)然適時(shí)地的引導(dǎo)，讓學(xué)生真的有所感悟，獨(dú)特的感受和理解，這才能達(dá)到心理教育的目的。

通過(guò)改進(jìn)教法，改變死氣沉沉的課堂，使其充滿盎然生機(jī)與生命的活力。事實(shí)上語(yǔ)文教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，吸引學(xué)生耳目，調(diào)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)確地理解并掌握課文。老師要多開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)解放孩子的空間，讓他們接觸自然從而疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理。初中語(yǔ)文課本中有文質(zhì)皆美的現(xiàn)代文，經(jīng)典古詩(shī)文以及當(dāng)代的經(jīng)典之作。這些教學(xué)內(nèi)容能夠從學(xué)生的各方面特別是疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理起到很好的作用。

4 疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的策略

教師要想讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科積極學(xué)習(xí)，就需要利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生對(duì)能充滿興趣。特別是所謂的偏科，在教學(xué)過(guò)程中要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣，阻止學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。如，教師實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)圖片以及視頻等方式，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足初中生的情感需求。

抵制叛逆心理的產(chǎn)生屬于教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程，處理不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致師生之間的關(guān)系不和諧。教師要對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生愿參與到這一學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中。在這種情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)入到一個(gè)豐富多彩的課堂活動(dòng)中去，從而克服逆反心理。教師恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中一直充滿學(xué)習(xí)熱情，克服叛逆心理有重大意義從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

5 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的情感和人生哲理，能夠有效排解學(xué)生的負(fù)面心理。此外，初中語(yǔ)文教學(xué)工作者要充分的認(rèn)識(shí)到叛逆理所帶來(lái)的負(fù)面影響，并且意識(shí)到科學(xué)合理的方法在語(yǔ)文教學(xué)疏導(dǎo)心理的重要性?？傊處熀蛯W(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分了解。學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，所以聯(lián)合社會(huì)和學(xué)生家庭督促引導(dǎo)孩子顯得至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉敏.初中語(yǔ)文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究[J].中華少年，2017 31 71-72.

[2] 王婷婷.初中語(yǔ)文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究[D].魯東大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

張莉，1965.06，女，遼寧省撫順市，本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，撫順市第八中學(xué)，研究方向中學(xué)語(yǔ)文。