張麗

摘要：在英語教學中，作文一直以來都是考察學生英語水平的重要一種方式，英語好不好往往在“作文”考察上見分曉。對于很多高中生來說，作文也是他們學習難度較高、見效慢的學習內(nèi)容，如何能夠提高自己的英語寫作能力呢？在網(wǎng)絡(luò)時代這一大環(huán)境下，高中英語作文教學有了新的思路，本文結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，探討在網(wǎng)絡(luò)時代下的高中英語作為教學，希望可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富高中生的課堂學習內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高中英語；寫作能力

在高中英語寫作教學過程中，最重要的就是激發(fā)學生的寫作欲望，“不知道寫什么”、“提起筆來寫不出字”是很多高中生在英語寫作中經(jīng)常會面臨到的難題，也是因為不知道寫什么很多學生才覺得英語寫作真的太難了。而通過在傳統(tǒng)的寫作教學中課堂引入網(wǎng)絡(luò)資源，引入一些高中生喜聞樂見的素材，可以讓原本單一的寫作變得多樣化、新鮮有趣，打開學生的眼界，激發(fā)學生的表達欲望。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源進行話題導(dǎo)入，刺激學生的表達欲

通過在寫作課堂上引入一些可視化的、富有感染力的網(wǎng)絡(luò)資源，可以創(chuàng)設(shè)一個特定的寫作情景，去激發(fā)學生的寫作語文，鼓勵學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達出自己的所思所想。

例如，我曾經(jīng)在一次寫作課堂上播放了一部動畫短片《蒼蠅一分鐘的生命》，在短短的幾分鐘里，視頻以夸張的線條和幽默的筆觸，描繪了一只蒼蠅在短短的一分鐘生命中的各種精彩，如填飽肚子、戀愛生子、挑戰(zhàn)極限、躲避仇人的追殺等等。完后之后我請學生們交流自己的感受和思考，有的學生在其中看到了“夢想”，這樣寫道：“Find your purpose in life and strive to achieve it.”有的學生在其中看到了“珍惜”，認為時間短暫，“Life is short， we should cherish a minute， live their own wonderful.”短短的一個動畫視頻，引發(fā)了學生們的深入思考，讓他們暢所欲言說出了自己的一些感悟，這些都為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、課堂引入英語影視資源，幫助學生積累寫作素材

看英文電影是一種很好的英語學習方式，受到了很多學生的喜歡。在高考制度的影響下，高中生們學習壓力大，通過播放一些經(jīng)典的英文電影片段，既可以緩解學生的學習壓力，還能夠針對其中的經(jīng)典對話進行語言表達上的分析，鼓勵他們進行模仿和創(chuàng)作，為他們的寫作積累素材。

例如，筆者曾經(jīng)在英語課堂上播放了電影《阿甘正傳》片段，其中一句臺詞“l(fā)ife was like a box a chocolates， never know what you're gonna get.”讓學生們印象深刻，這句話雖然簡單但是卻包含了深刻的人生哲理，人生接下來要發(fā)生什么我們都無法去預(yù)測。我記得在一次關(guān)于“困難和挫折”的話題作文中，一位學生在開篇這樣寫道：“Life is like a cup of coffee， in which there are both bitter and sweet tastes.”作文開篇將人生比喻成一杯咖啡，有苦也有甜，就正如人生一樣不可能一帆風順，遇到挫折也是很正常的一件事，但要堅信“甜”終究會來，后來這位學生在談起自己的寫作思路時，說正是受到了《阿甘正傳》里面這句臺詞的影響，進行了適當更改?？梢姡瑢懽髡n堂中引入一些經(jīng)典的英語影視資源，可以幫助學生積累寫作素材。

三、定期開展英語美文鑒賞課，在鑒賞中鍛煉學生英語表達能力

在英語作文教學中，教師可以定期向?qū)W生推薦一些英語美文，引領(lǐng)學生對作者的文章構(gòu)思、思想主旨、行文結(jié)構(gòu)、表達技巧進行分析，可以無形之中鍛煉學生的鑒賞能力，讓學生在鑒賞的過程中提升自己的英語文字表達水平。

例如，在《別把過去的失敗當成常態(tài)》雙語閱讀中，通過介紹“象群從小被繩子拴住，以至于長大后被放開仍然覺得自己逃不了”的事件，讓學生們明白了不能因為曾經(jīng)失敗而一直否認自己的道理，即文字末尾的點睛之筆——“Failure is part of learning； we should never give up the struggle in life.”文字通過一個現(xiàn)象的描寫，將讀者的思路迅速帶入了敘事之中，寫出了作者的心情變化，一步步地幫助讀者解開了最終的疑惑，點出了文章的主題。這種寫作構(gòu)思很值得學生們進行學習和借鑒，教師通過分析優(yōu)秀的作品，可以為學生之后的寫作練習打下基礎(chǔ)。

總之，網(wǎng)絡(luò)背景下的高中英語寫作教學需要做出改變和創(chuàng)新，但是教師在引入一些網(wǎng)絡(luò)資源時必須要堅持“以學生為本”的思想，因為學生才是學習的主體，教師的一切教學活動需要立足學生的學習實際情況來開展。

參考文獻：

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