蔣安納，章春芳，薛聯(lián)鳳

（南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，南京 210037）

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)深入應(yīng)用，智能移動端（如手機(jī)、Pad等）作為一種媒介，其中多樣化的App應(yīng)用也開始備受關(guān)注。在使用App的過程中人們更加注重界面視覺是否具有沖擊力、吸引力，界面操作是否友好、舒適。視覺品味的提升致使界面設(shè)計工作逐步受到重視，“UI設(shè)計師”應(yīng)運而生。國內(nèi)外眾多大型企業(yè)如百度、騰訊、淘寶、盛大等均已成立專業(yè)的UI設(shè)計部門，但專業(yè)人才稀缺，人才資源競爭激烈。

為順應(yīng)市場發(fā)展需求，培養(yǎng)綜合型復(fù)合人才，我校于2017年春季開設(shè)了全新課程《移動App UI設(shè)計》，課程面向全校所有專業(yè)學(xué)生，包括計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。

1 課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們現(xiàn)在處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，手機(jī)已經(jīng)成為大家日常工作生活不可缺少的工具。大學(xué)生在課堂上低頭玩手機(jī)也成為常態(tài)。筆者認(rèn)為，上課時不允許學(xué)生看手機(jī)，一味地進(jìn)行“攔追堵截”并不能從根本解決問題。既然無法阻止，那么就進(jìn)行正確引導(dǎo)。將手機(jī)引入課堂，從原先的偷偷摸摸看手機(jī)轉(zhuǎn)變成光明正大學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

基于課程的特殊性質(zhì)，將手機(jī)引入課堂，能夠更加生動地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，將電腦顯示器端模擬出來的App界面，轉(zhuǎn)為在學(xué)生自己手機(jī)上顯示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用手機(jī)輔助教學(xué)，掃描二維碼直接查看例題，提高教學(xué)效率。通過建立QQ群，從課堂提問、課堂討論到課后答疑解惑，形成實時交流、示范、幫扶的學(xué)習(xí)機(jī)制。課程教學(xué)中合理利用手機(jī)，開發(fā)新型的教學(xué)方式和方法，具有重大的現(xiàn)實意義。

2 課程教學(xué)方案和考核實施方案在課程教學(xué)中的實施

2.1 課程教學(xué)的實施方案

（1）更新教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，App開發(fā)人員和App開發(fā)公司每天在蘋果應(yīng)用程序商店提交的App應(yīng)用程序數(shù)量每天平均1000個左右。各類App層出不窮，教學(xué)內(nèi)容需不斷更新、補(bǔ)充、豐富，緊跟最新趨勢。

（2）掃描二維碼查看例題。本課程的內(nèi)容即為移動端的UI設(shè)計，將課堂上的案例上傳至網(wǎng)站，并將地址轉(zhuǎn)換成為二維碼，學(xué)生通過手機(jī)掃描二維碼即可在手機(jī)上瀏覽原型設(shè)計，能夠有更具有感官的認(rèn)識和體驗。

（3）利用QQ延伸學(xué)習(xí)空間。組建一個QQ群作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的平臺。在進(jìn)行課堂提問時，學(xué)生第一時間在QQ群中作答，教師可以從中了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略。在進(jìn)行課堂討論時，學(xué)生隨時可以通過QQ群分享自己手機(jī)端的App截圖，分析App的UI設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)課后，學(xué)生也可以通過QQ群提問交流，教師通過QQ群進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生利用QQ空間上傳自己設(shè)計的作業(yè)、作品，通過點贊獲取。逐步形成有交流、有示范、有競爭、有幫扶的學(xué)習(xí)機(jī)制。

（4）編寫實驗指導(dǎo)書。本課程涉及人機(jī)交互原理、信息設(shè)計原理、視覺傳達(dá)設(shè)計原理、用戶心理學(xué)和美學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生在較短的課時內(nèi)掌握界面設(shè)計中的各種視覺要素，就需要編寫配套的實驗指導(dǎo)書，作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐。

2.2 考核方式的實施方案

考核方式采取作品式考核，要求學(xué)生原創(chuàng)或模仿一個App的UI設(shè)計，并提交一份相關(guān)的課程論文。本課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生最終能做出一幅作品，最好的考核方式就是評價學(xué)生所做的作品。作品也不能在2個小時之內(nèi)完成。這種考核方式可大大發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

作品考核包括作品和課程論文兩部分，其中作品占60%，課程論文占40%，作品將從交互意圖（15%）、布局（15%）、信噪比（5%）、風(fēng)格（5%）、色彩運用（10%）、字體設(shè)計（10%）等6個方面來考量。平時表現(xiàn)主要為平時點名、課堂提問、作業(yè)完成情況等方面來考量。作品考核（作品+課程論文）占最終成績的70%-80%，平時表現(xiàn)占最終成績的20%-30%。

3 課程教改創(chuàng)新

內(nèi)容與時俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容充分與現(xiàn)實發(fā)展緊密結(jié)合，不斷更新、補(bǔ)充、豐富，緊跟最新趨勢。

教學(xué)手段豐富。在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，引入手機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)生通過手機(jī)掃描二維碼即可在手機(jī)上瀏覽課堂上展現(xiàn)的原型設(shè)計案例，能夠有更加感官的認(rèn)識和體驗。通過QQ群、QQ空間提問答疑、展示作品，逐步形成有交流、有示范、有競爭、有幫扶的學(xué)習(xí)機(jī)制。

視角新穎獨到。不簡單重復(fù)理論課上講授的知識，而是一種補(bǔ)充和延伸，更添加了技術(shù)發(fā)展的新趨勢和實踐者的普遍經(jīng)驗，開拓學(xué)生視野。

教學(xué)操作性強(qiáng)。實驗有清晰的步驟提示，易于教師講授和學(xué)生自學(xué)，實驗難度由淺入深，可按實際需要進(jìn)行選做和調(diào)整，實驗課時合理，符合一般教學(xué)安排。

實踐趣味性強(qiáng)。實驗設(shè)計提供基本技法的提示，為學(xué)生實踐提供了自主空間，使學(xué)生易于實踐，有益于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新靈感。實驗成果可以上傳并在手機(jī)中預(yù)覽。

4 學(xué)生反饋

經(jīng)過近一年的教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，當(dāng)放開限制后，課堂上反而沒有學(xué)生抱著手機(jī)做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情了。當(dāng)教師提出通過QQ群點名，還需要提醒學(xué)生暫時放下鼠標(biāo)，拿出手機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

教師布置了一項課后作業(yè)，要求每個人推薦一款A(yù)pp并結(jié)合所學(xué)知識說明推薦理由，作業(yè)以圖片形式發(fā)送到QQ群內(nèi)，這樣所有人都能看到。結(jié)果是所有人都提前在規(guī)定時間內(nèi)提交了作業(yè)，且全班沒有一個人推薦相同的App。從這些作業(yè)中能夠看出，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，爭前恐后的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課程的考核方式也進(jìn)行了改革和嘗試。采取作品式考核，要求學(xué)生原創(chuàng)或模仿一個App的UI設(shè)計，并提交一份相關(guān)的課程論文。有個明顯的感覺是，參加教改的這個班級提交的作品水平較沒有參加教改的班級有大幅度的提高。幾乎沒有學(xué)生不動腦筋，完全照搬常見的App設(shè)計，或多或少融入了自己的想法，甚至能將學(xué)習(xí)的知識靈活運用，舉一反三，時常制造一些小意外，小驚喜！有些學(xué)生設(shè)計了原創(chuàng)的App，有些學(xué)生的設(shè)計高度仿真，足以以假亂真，不少學(xué)生巧妙的將自己的手機(jī)號設(shè)置成用戶名和密碼，教師們還真想為他們喝彩。

在日常教學(xué)、評教和大作業(yè)總結(jié)中，也有學(xué)生反饋，教師在QQ群里以提問形式點名，答案不唯一，花式課后作業(yè)都好有趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度甚至超過某些專業(yè)課，上課不再無聊，希望能增加些課時能多學(xué)點東西。

5 結(jié)語

嘗試著將手機(jī)引入課堂，學(xué)生從原先的偷偷摸摸看手機(jī)轉(zhuǎn)變成光明正大學(xué)習(xí)。簡單點說，大致從這幾方面著手教改：①更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟最新趨勢；②掃描二維碼查看原型設(shè)計，提高感官認(rèn)識和體驗；③充分利用QQ群延伸學(xué)習(xí)空間；④編寫實驗指導(dǎo)書；⑤作品式考核方式。

將手機(jī)引入小規(guī)模教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大大提高，已然形成有交流、有示范、有競爭、有幫扶的學(xué)習(xí)機(jī)制。