農(nóng)旭安 廣東理工學(xué)院

古語(yǔ)云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，而在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是如此，在教學(xué)過(guò)程中只有更好的強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生之間的互動(dòng)溝通交流，這樣讓學(xué)生在相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的，因此互助教學(xué)是一種可行的教學(xué)方式，在今后的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中中，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造互助學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能更好的保障高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1.1 互助教學(xué)學(xué)生主體地位缺失

伴隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，互助教學(xué)方式被推崇倡導(dǎo)，這也使得越來(lái)越多的高校計(jì)算機(jī)課堂中引入了互助教學(xué)模式，但在筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師在應(yīng)用互助教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有真正的體現(xiàn)出學(xué)生的地位，這對(duì)最終的教學(xué)效果造成了一定的影響。如現(xiàn)下很多高校計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用互助教學(xué)模式時(shí)，無(wú)論是學(xué)生的互助交流時(shí)間還是互助學(xué)習(xí)節(jié)奏，都掌控在教師的手中，教師說(shuō)開始就開始，教師說(shuō)停止就停止，學(xué)生只是教師手中的牽線木偶，被動(dòng)的做出互助活動(dòng)，這樣的互助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有脫離“強(qiáng)制式”的教學(xué)縮影，由于互助教學(xué)之中學(xué)生的主體地位缺失，致使互助教學(xué)流于形式，互助教學(xué)效果得不到有效的發(fā)揮。

1.2 互助教學(xué)空間小、形式簡(jiǎn)單

互助教學(xué)的運(yùn)用對(duì)空間有很高的要求，但由于計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂特定的模式與空間，使得學(xué)生的互助學(xué)習(xí)受到了很大的阻礙，如現(xiàn)下的高校計(jì)算機(jī)課堂，機(jī)器擺放方式與普通課堂并無(wú)差別，而計(jì)算機(jī)占有空間面積又比較大，因此前后桌的同學(xué)，若是想要互助交流，由于存在顯示屏和機(jī)箱的阻擋，就變得異常困難，所以互助空間不足，對(duì)最終的教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。此外還存在互助形式單一的問(wèn)題，主要以“教師提出問(wèn)題→學(xué)生互助思考→共同解決問(wèn)題”的流程化形式為主，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，已經(jīng)司空見慣，學(xué)生感受不到互助學(xué)習(xí)的新意，這也是導(dǎo)致互助效果不佳的重要原因。

1.3 教師運(yùn)用互助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

互助教學(xué)是教學(xué)改革中提出的一種新型模式，近些年才被廣泛的應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于之前缺少開展互助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，很多教師還處于“瞎子過(guò)河”的摸索階段，這就非常容易造成教學(xué)不具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。如一些教師不理解互助教學(xué)的真實(shí)運(yùn)用意義，致使高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)流于形式和表面，此外還有一些教師不了解互助教學(xué)的運(yùn)用原則，容易在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)太過(guò)緊繃或者太過(guò)松弛的問(wèn)題，因此教師運(yùn)用互助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)互助教學(xué)運(yùn)用效果造成了一定的影響。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)有效運(yùn)用策略

2.1 強(qiáng)化互助教學(xué)學(xué)生主體性

互助教學(xué)本就是強(qiáng)化學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式，凸顯出學(xué)生的主體性，是教師應(yīng)用互助教學(xué)時(shí)需要遵循的首要原則，同時(shí)由于計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)不同，由于學(xué)生家庭生活環(huán)境背景不同，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和領(lǐng)悟能力存在很大的差異，這就要求教師在運(yùn)用互助教學(xué)進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，更要凸顯出學(xué)生的主體性，要依照學(xué)生的實(shí)際展開教學(xué)，這樣才能更好的為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提供保障。如在應(yīng)用互助教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生的性別差異方面做出考慮，比如在進(jìn)行“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”方面的計(jì)算機(jī)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女學(xué)生比較喜歡購(gòu)物，愛逛淘寶等電商網(wǎng)站，因此在互助學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合淘寶網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式，合作互助探討銷售網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法。而男學(xué)生多喜歡網(wǎng)游，沉迷“英雄聯(lián)盟”“王者榮耀”等游戲網(wǎng)站，因此在展開互助學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓班級(jí)中的男同學(xué)單獨(dú)為一組，共同互助探討網(wǎng)游游戲網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方式，這樣的互助教學(xué)尊重了學(xué)生主體性別的差異，是凸顯學(xué)生互助學(xué)習(xí)主體地位的一種體現(xiàn)，可以更好的為互助教學(xué)效果提供保障。

2.2 豐富互助教學(xué)空間及形式

在運(yùn)用互助教學(xué)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)空間對(duì)互助教學(xué)順利開展的重要性，為此筆者建議今后計(jì)算機(jī)教室的座位擺放方式，要改變以往橫排對(duì)齊的座位模式，可以將座位設(shè)置按照饒墻圍圈的方式座位排列，這樣不僅便于鄰座的同學(xué)互助交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也為前后桌學(xué)生的互助交流探討創(chuàng)造了空間上的方便，這將為高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)效果提供更好的保障。此外今后教師在運(yùn)用互助教學(xué)進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新豐富互助教學(xué)模式，如教師可以組織學(xué)生開展“模擬教學(xué)互助學(xué)習(xí)”“任務(wù)教學(xué)互助學(xué)習(xí)”“頭腦風(fēng)暴互助學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目教學(xué)互助學(xué)習(xí)”，同時(shí)在互助學(xué)習(xí)開展過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生制定互助學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)合作互助中積極踴躍，并且取得好很好互助結(jié)果的小組或者個(gè)人給予精神或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)也不用僅限于課堂，還可以為學(xué)生組織豐富的課外探究、實(shí)踐、調(diào)查互助活動(dòng)，這樣的互助學(xué)習(xí)豐富多彩，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是計(jì)算機(jī)教師高效運(yùn)用互助教學(xué)模式的體現(xiàn)。

2.3 豐富教師互助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

在運(yùn)用互助教學(xué)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，因此教師對(duì)互助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)把控，將會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，所以高校計(jì)算機(jī)教師能夠不斷的豐富自身的互助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分重要，對(duì)此筆者有很多的心得體會(huì)，在此分享給廣大的教師同仁。第一互助教學(xué)要做好充分的課前準(zhǔn)備，互助教學(xué)和其他的教學(xué)形式不一樣，需要學(xué)生真正的參與其中，因此教師應(yīng)該在課前，充分的“備教材”“備學(xué)生”，從而為學(xué)生組織符合教學(xué)目標(biāo)要求，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的互助活動(dòng)，這樣才能更好的為教學(xué)效果提供保障。第二互動(dòng)與講課的關(guān)系控制，在運(yùn)用互助教學(xué)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要把握好互動(dòng)教學(xué)和課堂講課之間的關(guān)系，要放矢有度，適時(shí)把控，在給予學(xué)生充分互助探究時(shí)間的同時(shí)，做好課堂紀(jì)律的維護(hù)，既不可對(duì)學(xué)生放任不管，也不能對(duì)學(xué)生監(jiān)視太嚴(yán)，由此可以看出，運(yùn)用互助教學(xué)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中充滿學(xué)問(wèn)，今后教師同仁還需不斷豐富自身的互助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)之中學(xué)會(huì)幫助別人，并尋求他人的幫助，這是學(xué)生學(xué)好學(xué)科的必備素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生日后就業(yè)生存發(fā)展所必須要具備的一種能力，而這也是互助教學(xué)的核心思想。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，互助教學(xué)的運(yùn)用，不僅有助于推動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展是有諸多裨益好處的，為此今后高校計(jì)算機(jī)教師有必要對(duì)互助教學(xué)方式作出更加深入的探索和思考。