張文娟

摘要：聽障兒童與正常的兒童在成長過程中有著非常明顯的不同，聽障兒童的內(nèi)心是非常脆弱的，很容易因為一些小事就受到傷害，因此對于聽障兒童的情感教育是非常重要的，聽障兒童在接受教育的過程中班主任的情感教育是非常重要的，班主任只有對學生進行正確的教育才能夠讓學生順利的學習，在教學過程中班主任也應該充分認識到情感教育的重要性，在日常的教學過程中多關心學生的成長變化。本文從聽障教育中班主任情感教育的重要性入手，重點分析了聽障教育中班主任情感教育的策略。

關鍵詞：聽障教育；情感教育；重要性

中圖分類號：G76 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0235-01

情感簡單的來說就是一種心理反應，當外界對人進行刺激的時候產(chǎn)生的一種肯定或者是否定的心理反應。每個人受到外界刺激時的反應式不同的，因此人們對于客觀事物有不同程度的心理體驗。聽障學生在最初的情感表現(xiàn)跟正常的兒童是一樣的，但是由于后天的原因?qū)е铝艘恍┎煌Ｕ５膬和矔嬖谇楦姓J知方面的問題，但是聽障學生可能會比正常的學生多一些問題，因此班主任在教育的過程中應該給聽障學生更多的關心和鼓勵。

1.聽障教育中班主任情感教育的重要性

聽障學生的語言障礙影響了學生對情感的認知，聽障學生的情感是比較匱乏的，因為聽障學生的聽力障礙導致學生沒有辦法獲取更多的情感體驗，聽障學生沒有辦法聽到大自然的聲音，沒有辦法聽到動人的音樂，這些美好的聲音都沒有辦法引起聽障學生的共鳴，同樣的，一些嘈雜的噪音也沒有辦法引起聽障學生煩躁的心理。所有刺激聽覺的聲音對聽障學生來說都不會產(chǎn)生任何的情感影響，因此聽障會影響學生對情感的認知，班主任在教學過程中應該滲入情感教育，用情感教育的方式來彌補學生對情感的認識。這樣才能讓聽障學生得到更好的發(fā)展。

2.聽障教育中班主任情感教育的策略

正因為聽障學生在情感上有缺失，因此更應該重視對聽障學生進行情感教育，只有一個良好的情感心態(tài)才能夠讓聽障學生更好的發(fā)展。不會因為情感的缺失而受到制約。聽障學生大部分的時間都是在學校中接受教育，因此班主任的情感教育是非常重要的，班主任在教學過程中應該給學生更多的關心和鼓勵，讓聽障學生感受到教師的關心，讓學生對情感能有一個更好的認識。

2.1 寓情感教育于語言學習和豐富的活動中。

聽障學生因自身原因在一開始語言表達方面就受到阻礙，因為長期聽不到語言，受不到語言的刺激，學生的語言表達能力也就慢慢下降了，到最后就會徹底喪失語言表達能力，這也是為什么聽力障礙的人在說話上也會有一定的障礙。聽障學生在一開始的時候內(nèi)心都是非常正常的，但是由于長時間受不到語言的刺激導致了聽障學生的內(nèi)心逐漸變得狹隘，學生的思維能力也會出現(xiàn)一些變化，因此一些聾啞人給人的感覺就是非常單純的，沒有什么復雜的思想。班主任對學生進行教學的過程中應該加強對聽障學生語言表達能力的訓練，讓聽障學生去準確的理解一些詞句的含義，然后自己能夠準確的運用這些詞句將自己內(nèi)心的想法表達出來，這樣才能夠豐富聽障學生的情感世界，讓學生通過語言表達來感知情感。一般聽障學生的交際能力都比較差，因此在教學過程中班主任可以定期舉辦一些交際活動，讓每個班級的學生都參與進來，學生們可以在活動中做各種游戲，這樣不僅能夠提高聽障學生的交際能力，還能夠讓學生感受到快樂。從而不斷豐富聽障學生的情感世界。

2.2 寓情感教育于家庭教育的密切配合之中。

聽障學生大部分的時間都是在家中或者是在學校中，因此家庭教育對聽障學生來說也是非常重要的，班主任和家長應該搭建一個良好的溝通平臺，將學生日常的表現(xiàn)情況都及時的告訴家長，然后對家長進行良好的思想指導，讓家長在日常的生活中對聽障學生進行良好的情感教育。讓學生感受到來自家庭的溫暖。在如今的家庭教育中家長對聽障學生的態(tài)度分為兩種，一種是歧視，另一種是溺愛，這兩種態(tài)度對聽障學生的發(fā)展都沒有好處，來自家庭的歧視只會導致學生的內(nèi)心發(fā)生扭曲，內(nèi)心變得極度暴躁，對任何事物都有一種抵觸心理，而過度的溺愛學生也會導致學生不健全的心理。面對這種情況班主任對家長的思想疏導就顯得非常重要，只有將家庭教育和學校教育有機的結(jié)合起來才能夠讓學生得到更好的發(fā)展，讓學生建立起健全的人格。學生對情感也能夠有一個全新的認知。

2.3 寓情感教育于學校心理輔導教育之中。

在教學過程中班主任可以定期開展一些心理輔導教育課程，及時的發(fā)現(xiàn)學生的一些心理變化，并且對一些不好的心理變化進行及時的糾正，加強對學生的心理疏導，讓學生能夠更好的適應這個社會，學會如何處理好人際關系。通過層層的疏導教育讓學生逐漸形成成熟的人格。

總結(jié)

總而言之，學生的心理健康問題和成熟人格的塑造不是學生一個人就能夠完成的，必須要有學生家長和班主任的共同努力。班主任在學生情感教育中的作用非常的大。只有通過班主任耐心的教導才能夠讓學生形成一個健全的人格。讓學生有一個豐富的內(nèi)心世界。

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