曾燕清

摘要：面的新的發(fā)展時期，中學(xué)生思想狀況備受矚目，很容易受到諸多因素的影響。立足新課改，初中歷史教學(xué)在傳授基本歷史知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的思想品德，促使其在學(xué)習(xí)歷史的同時，形成正確認識觀，從而培養(yǎng)更加正確的世界觀、人生觀與價值觀?；诖?，要重視在歷史教學(xué)中滲透德育教育思想，實現(xiàn)歷史與德育的有效融合，加強學(xué)生思想建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史；德育教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0218-01

對于新時期的教育，要以課程改革為方向，重視滿足新階段歷史學(xué)科的要求，將德育教學(xué)滲透在教學(xué)實踐中，強化二者的有機聯(lián)系，構(gòu)建與歷史教學(xué)相關(guān)聯(lián)的德育教學(xué)課?；诖耍瑢W(xué)生既能夠掌握歷史知識，有能夠培養(yǎng)文化素養(yǎng)，成為身心健康的合格公民。為此，教師要重視千方百計將這種教學(xué)思維滲透在歷史實踐課程之中。

1.多種方式了解學(xué)生思想道德水平，做到心中有數(shù)

對于教師教學(xué)，學(xué)生既是培養(yǎng)對象，也是教師需要全方位關(guān)照的目標(biāo)。學(xué)生的思想狀態(tài)是教師開展教學(xué)教育的重要內(nèi)容。為了實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)的準(zhǔn)確掌握，可以借助如下幾種方法進行了解。首先，調(diào)查問卷的方式。這種方式主要以主觀方式為基礎(chǔ)，結(jié)合歷史課程內(nèi)容進行問卷內(nèi)容的設(shè)計。這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生內(nèi)容想法的最為直接的探究，但是，不足之處是真實性不高，及時性欠缺。其次，課堂溝通法。這種方式具有普遍性。通過課下及時交流，教師可以拉近與學(xué)生的距離，交流內(nèi)容可信度更高，實現(xiàn)對學(xué)生思想的準(zhǔn)確掌握，同時，具備充足的事實支撐。這種方式需要投入較多時間，可操作性低于問卷調(diào)查法。為此，立足初中歷史教學(xué)，為了實現(xiàn)對學(xué)生思想情況的準(zhǔn)確把握，需要以上兩種方式進行有機結(jié)合，綜合使用，以更好發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。

2.準(zhǔn)確分析學(xué)生思想道德情況，正確認識歷史德育滲透的價值

結(jié)合問卷調(diào)查以及炭火綜合法，實現(xiàn)對學(xué)生思想情況的掌握，借助對相關(guān)資源的分析，可以獲取兩方面的學(xué)情分析。首先，從積極角度分析，學(xué)生愛國情懷身后，尤其是在調(diào)查問卷中，一旦在相關(guān)平臺發(fā)現(xiàn)有辱國家的言論，學(xué)生就會積極參與討論，強化國家尊嚴的捍衛(wèi)。99%的學(xué)生都積極參與其中。借助這一比例可以發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生都具備較高的愛國熱情，一旦發(fā)生損害國家聲譽的事情，絕不姑息縱容。其次，從消極角度分析，主要針對的是職業(yè)規(guī)劃，更多學(xué)生更加傾向于公務(wù)員等職業(yè)，不看重工人、農(nóng)民等職業(yè)。這就代表了較為偏激的擇業(yè)觀。正是這一問題，展現(xiàn)了學(xué)生對職業(yè)選擇存在歧視，凸顯不健康性，需要教師進行積極引導(dǎo)。

3.中小歷史教學(xué)中滲透德育教育的策略

3.1 發(fā)揮典型歷史事件功能，強化德育教育的滲透。

對于歷史而言，其主要源于人類，是歷史事件的結(jié)合。借助偉大的歷史人物，能夠在學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，尤其是對于著名歷史事件而言，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生心靈的洗滌，塑造更加善良與健康的人格。例如，對于紅軍兩萬五千里長征，借助對其分析，能夠宣揚不怕苦、艱苦奮斗的精神。教師在進行具體講解的時候，要給學(xué)生以正確的暗示，對學(xué)生想法進行指引，同時，還有對課本知識進行合理延伸與拓展，實現(xiàn)知識的延伸與補充，促使學(xué)生能夠?qū)κ穼嵏恿私?，加深理解，從而為德育教育的開展奠定基礎(chǔ)，更顯準(zhǔn)確性。

3.2 以本地歷史事件為基礎(chǔ)，重視歷史教材與鄉(xiāng)土文化的融合。

對于歷史教材中的內(nèi)容，具有真實性，是在一定社會背景下產(chǎn)生的。但是，鑒于社會的不斷發(fā)展，整個社會發(fā)生巨變，很多內(nèi)容學(xué)生無法深刻體會，甚至?xí)a(chǎn)生一定誤解，從而使得德育教學(xué)很難實現(xiàn)與歷史教學(xué)的有機融合。因此，為了實現(xiàn)這一問題的解決，需要重視歷史教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化的結(jié)合，促使歷史教材更具本地特點?；诖耍瑢W(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中了解歷史事件，強化歷史問題的理解與掌握，增強感染力，在根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

3.3 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運用科學(xué)教學(xué)理念，強化歷史教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合。

立足新課標(biāo)，要重視營造多樣化與主動式的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體性與積極性，以學(xué)生為主體，重視德育教育與能力培養(yǎng)。另外，積極改變教學(xué)方法與模式，突破傳統(tǒng)說教式教學(xué)方法的束縛，將德育教育理念合理滲透在歷史事件學(xué)習(xí)中。另外，要結(jié)合時代發(fā)展，與時代熱點相結(jié)合，以便在情感上與學(xué)生引起共鳴。

結(jié)束語

綜上，對于處于人生觀、價值觀與世界觀形成階段的中學(xué)生，在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中，德育教育滲透其中，對學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升一級德育水平的增強具有重要意義?；诖?，要以新課改要求為基礎(chǔ)，結(jié)合時代發(fā)展，在歷史教學(xué)中善于營造良好氛圍，結(jié)合學(xué)生特點，切實提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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