曹德明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是數(shù)學(xué)教育改革所必須關(guān)注的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教育改革備受國家關(guān)注，數(shù)學(xué)課程改革的理念不斷更新的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢必也要發(fā)生深刻的變化，教師是新課程改革的實施者，也是制約學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素，因此，教師在教育觀念，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。但是隨著新課程改革實驗的逐步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師更要適應(yīng)課程改革要求。

關(guān)鍵詞：樂觀；尊重；研究；轉(zhuǎn)變；具備

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0176-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是數(shù)學(xué)教育改革所必須關(guān)注的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教育改革備受國家關(guān)注，數(shù)學(xué)課程改革的理念不斷更新的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢必也要發(fā)生深刻的變化，教師是新課程改革的實施者，也是制約學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素，因此，教師在教育觀念，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了可喜的變化。但是隨著新課程改革實驗的逐步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師更要適應(yīng)課程改革要求。

1.教師應(yīng)具備樂觀情趣

教師的使命是挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生的身心向健康、全面、和諧的方向發(fā)展。教師是學(xué)生認識自己和認識世界的一面鏡子，在學(xué)生成長的過程中，學(xué)生從教師對其情緒反應(yīng)的評價中，不斷地提高自己的認識水平。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！边@說明教育是一項復(fù)雜、艱苦而長期的工作，培養(yǎng)學(xué)生成長決非一朝一夕之功。

在教育教學(xué)過程中，一個成功的教師要樂觀，要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生也會從老師對人物的情緒反應(yīng)中，學(xué)生在什么情況下，應(yīng)具備何情緒。開朗、樂觀的教師直接或間接地促進學(xué)生的全面發(fā)展。也是新課數(shù)學(xué)教師具備的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)尊重學(xué)生個性

在現(xiàn)代社會的交往中，尊重更多地強調(diào)民主與平等。體現(xiàn)出人類的文明與進步?！敖逃拿卦E是尊重學(xué)生?！弊鹬匕▉碜运说淖鹬睾妥宰饍蓚€方面，當(dāng)尊重的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生自信的體驗和成功的愉快，從而認識自己的價值所在。

在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中，沒有什么比尊重更為重要。尊重學(xué)生，是指把學(xué)生看作是獨特個性的人，想要讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，教學(xué)就必須以尊重學(xué)生的方式來實施，根據(jù)學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識情況和接受能力的強弱，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和反饋內(nèi)容。如：在教一年級下冊第48頁“兩位數(shù)加一位數(shù)”時，學(xué)完例1后，教師讓接受能力差一點的學(xué)生回答“30+2等于多少？88+6等于多少？”回答后教師給予鼓勵性評價，他們都十分高興。教師只有關(guān)心學(xué)生做人的尊嚴，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而得到提高。

3.教師應(yīng)具備研究教材的能力

教師教學(xué)的創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在對教材的研究和處理上。教材往往把知識以定論的形式直接體現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果，而看不到思維活動的過程。教師應(yīng)該使課本上的知識活起來。要對教材科學(xué)處理，更需要教師吃透教材，在教學(xué)上的編排、設(shè)計和加工，在教學(xué)中，教師不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，更要結(jié)合學(xué)生的已有知識情況進行突破和創(chuàng)新，達到較好的教學(xué)效果。

4.教師實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變

在新課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的教師角色的轉(zhuǎn)變。一是老師和學(xué)生平等的伙伴型關(guān)系，老師和學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流。二是老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，主動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。三是在新課程中，老師不僅要輸出信息而且要交換信息，更要接受學(xué)生的信息，教師成為課堂中信息交換的平臺。四是教師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學(xué)生去解決，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己能提出問題，與老師共同解決，共同探究，共同發(fā)展的伙伴。

5.教師要具備專業(yè)知識能力

教師專業(yè)能力是影響教育教學(xué)效果的決定性因素，教師專業(yè)能力，是指從事教書育人活動的人所必須具備帶有教師職業(yè)特點的能力。一是教師肩負著傳授文化知識、服務(wù)社會、培養(yǎng)培育人才的重任，必須具備良好的信息選擇與加工能力。二是為了保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中要不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，教師要具備良好的教學(xué)監(jiān)控能力。三是老師只有具備相應(yīng)的科研能力，保持對科學(xué)的熱情，不斷提高教師的水平。四是教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育的核心。只有創(chuàng)造性的教師，才能培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新個性的學(xué)生。五是教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中最重要的人際關(guān)系，教學(xué)過程中，只有在師生關(guān)系民主平等、和諧時，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位才能真正得到保證，教育教學(xué)才會收到應(yīng)有的成效。

總體來說：教師要教給學(xué)生一些知識，教師本人要具備更全面，更系統(tǒng)的知識，特別是教師具備領(lǐng)會材料，鉆研教材的能力，教學(xué)創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)新世紀現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。