李榮

英國(guó)作家C·P·斯諾早年從事科學(xué)研究工作。在他看來(lái)，一個(gè)作家不知道熱力學(xué)第二定律，就等于一個(gè)科學(xué)家沒讀過(guò)莎士比亞。被美國(guó)媒體評(píng)為半導(dǎo)體業(yè)50年歷史上最有貢獻(xiàn)人士之一和全球最佳經(jīng)理人之一的臺(tái)灣企業(yè)家張忠謀說(shuō)過(guò)：“如果沒有《紅樓夢(mèng)》、莎士比亞、貝多芬等等，我的生命會(huì)缺少一塊?！盋·P·斯諾和張忠謀的話啟示我們：科學(xué)、文學(xué)乃至人類文明應(yīng)打破界限，共享美好。作為新時(shí)代富有進(jìn)取精神的高中生，我不僅同意他們的看法，而且大聲呼吁：“揚(yáng)科學(xué)人文風(fēng)帆，吹精彩人生號(hào)角?！?/p>

把科學(xué)精神注入文藝作品，能有效提升文藝作品水平。之所以這樣，是因?yàn)榭茖W(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。丁西林是杰出的物理學(xué)家，同時(shí)又是出色的劇作家。作為以嚴(yán)密邏輯推理為基本工作要素的科學(xué)家，他對(duì)邏輯關(guān)系的掌握是熟練的，而當(dāng)他作為一位戲劇作家時(shí)，他便在作品中自如玩弄與破壞著生活中正常的承接與因果，從而使偶然性出現(xiàn)的不可調(diào)和的矛盾被自然化解，產(chǎn)生獨(dú)特的喜劇效果。為什么他出現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)代喜劇的肇始期，初試戲劇之筆，就表現(xiàn)出了一種藝術(shù)上的成熟，顯出“鳳毛麟角一般的可貴”呢？他把科學(xué)精神注入文藝作品是成功的一個(gè)重要原因。由此可見，把科學(xué)精神注入文藝作品，能鑄就精彩人生。

將人文情懷注入科學(xué)發(fā)展，能極大地促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步。這是因?yàn)椋何乃嚹芙o人提供新的角度，改變思維定勢(shì)；文藝能豐盈人性，深化人的思想；文藝能洗滌靈魂，陶冶人的性情。東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡，在文學(xué)方面，是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星，代表作是《二京賦》；在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時(shí)期著名的“六大畫家”之首。更難能可貴的是，他制作了渾天儀，撰寫了《靈憲》《算罔論》，制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。為什么他能成為世界上光彩奪目的科學(xué)與文藝的雙子星？為什么月球背面的一座環(huán)形山被命名為“張衡環(huán)形山”？為什么小行星1802被命名為“張衡小行星”？他將人文情懷注入科學(xué)發(fā)展應(yīng)該是成功的一個(gè)重要原因。由此可見，將人文情懷注入科學(xué)發(fā)展，能鑄就精彩人生。

值得注意的是，揚(yáng)科學(xué)人文風(fēng)帆，吹精彩人生號(hào)角的人，除了丁西林、張衡，還有高士其（中國(guó)著名科學(xué)家、科普作家和社會(huì)活動(dòng)家）、周有光（中國(guó)金融學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、語(yǔ)言文字學(xué)家、思想家）、趙元任（中國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家）、卡爾·薩根（美國(guó)科學(xué)家、科普作家）、康拉德·勞倫茲（奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）等。古今中外，數(shù)量眾多的高端人才源源不斷地涌現(xiàn)，詮釋了一個(gè)什么道理呢？這個(gè)道理就是：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，人文是豐富的情感，它們都是大千世界的有機(jī)組成部分；而當(dāng)科學(xué)與人文巧妙地被他們借鑒、融合，便會(huì)產(chǎn)生一加一大于二的作用。

反觀我國(guó)高中教育，多年來(lái)實(shí)行文理分科。文理分科降低了中華民族的整體素質(zhì)，是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)重要原因，也致使相當(dāng)部分學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷的分離，導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)的缺陷。文理分科，這一“學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才”的攔路虎，讓眾多有識(shí)之士憂心忡忡！

幸運(yùn)的是，新高考改革正在全國(guó)各地如火如荼地開展，文理不分科是大勢(shì)所趨。作為新時(shí)代的高中生，我們要盡快適應(yīng)新高考改革，全面了解學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)多學(xué)科滲透的思維方式，讓學(xué)科間的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，為將來(lái)成為丁西林、張衡那樣的高端人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)科學(xué)人文風(fēng)帆，吹精彩人生號(hào)角，為我們偉大的祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章采用了正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，對(duì)比鮮明，觀點(diǎn)突出，說(shuō)服力強(qiáng)。首先，作者引用C·P·斯諾和張忠謀的觀點(diǎn)，順勢(shì)提出“揚(yáng)科學(xué)人文風(fēng)帆，吹精彩人生號(hào)角”的文章主旨；其次，作者用丁西林的事例，論證把科學(xué)精神注入文藝作品，能鑄就精彩人生；再次，作者用張衡的事例，論證將人文情懷注入科學(xué)發(fā)展，能鑄就精彩人生；接著，作者探究數(shù)量眾多的高端人才源源不斷地涌現(xiàn)詮釋出的道理，這一探究既展示了作者的閱讀廣度，又展現(xiàn)了作者高超的思維能力；最后，作者聯(lián)系我國(guó)高中教育，針砭弊端，發(fā)出號(hào)召，使文章具有時(shí)效性和可讀性，體現(xiàn)了作者關(guān)注當(dāng)下的寫作思維。文章充滿了人文情懷，直面真實(shí)，不做空語(yǔ)，不發(fā)空論。

（點(diǎn)評(píng)教師：張積清 李葉蘭）