楊光 楊驍

摘要：在高等院校室內設計相關專業(yè)教學改革中，我們一直強調項目化教學的重要性，并采用此方法進行教學。但其缺陷在于項目的真實性低，難以使學生能夠接觸到真實的案例，無法近距離了解市場，行業(yè)規(guī)則及操作方法，在采用項目化教學后并不能夠真正學以致用。文章引入校企合作的新方式，探索室內設計教學改革的新理念，使學生與市場緊密結合，在步入社會前能夠熟練掌握行業(yè)要求的技能，增強核心競爭力，獲得理想的職業(yè)。

關鍵詞：校企合作；課程開發(fā)；3D建模

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）26-0103-02

1 專業(yè)介紹

1.1 專業(yè)概況

本專業(yè)為安徽國際商務職業(yè)學院下設的廣告設計與制作專業(yè)，面向各類設計機構、房地產(chǎn)公司、廣告公司等一線崗位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應裝潢設計、管理、服務一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合職業(yè)能力，掌握一定的專業(yè)理論知識、具有較強的實踐能力，能順利地進入設計機構、房地產(chǎn)公司、廣告公司等機構及企業(yè)就業(yè)，能夠通過職業(yè)培訓、繼續(xù)教育、自學成才等多渠道達到各方面素質全面發(fā)展的高素質技能型人才。

1.2 專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向：

1） 各平面設計、室內設計公司的設計和相關的業(yè)務操作工作；

2） 各房地產(chǎn)公司策劃和項目管理；

3） 各企事業(yè)單位廣告物料預算；

4） 各會展公司項目管理部門；

5） 設計事務公司從事設計管理、工程管理等工作；

6） 繼續(xù)深造或自主創(chuàng)辦、經(jīng)營公司。

1.3 專業(yè)課程

廣告設計與制作專業(yè)開設《設計基礎》、《PS基礎》、《風景寫生》、《廣告攝影》、《字體設計》、《平面廣告設計》、《AUTOCAD》、《3D建模及空間設計》、《VI設計》、《網(wǎng)頁及UI設計》等廣告設計必修課程。其中，設《設計基礎》、《PS基礎》、《風景寫生》、《廣告攝影》、《字體設計》等為專業(yè)基礎課程，《平面廣告設計》、《AUTOCAD》、《3D建模及空間設計》、《VI設計》、《網(wǎng)頁及UI設計》等為專業(yè)核心課程。

2 《3D建模及空間設計》課程介紹

《3D建模及空間設計》是廣告設計與制作專業(yè)室內設計方向的一門專業(yè)核心課程，是以3DMAX軟件為主要工具，講述高級建模及室內設計制作的專業(yè)技能型課程。課程以較強的專業(yè)操作能力為訓練內容，要求學生能夠獨立完成家庭、商業(yè)室內設計或展示設計的效果圖及施工圖的繪制，并且能夠根據(jù)效果圖或施工圖制作工程預算和施工的監(jiān)管。

3 課程改革的重要性

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。在對于教育教學質量的把控上，需要高等教育教學能夠和市場緊密聯(lián)系，需要尋找新的教學體系和教學參與者，讓學生能夠學到市場需要的技能，能夠在踏出學校之前具備強有力的核心競爭力。

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。

4 校企合作的探索

高校教育校企合作一方面是學校企業(yè)雙方強強聯(lián)手，實現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補和資源共享；另一方面企業(yè)為學校提供設備和技術支持，學校為企業(yè)輸送專業(yè)技術人才，學生就業(yè)更容易、更精準。

將企業(yè)的運營機制和崗位需求與高等院校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標相結合，通過協(xié)調、互動和分享等長期合作模式達到高校人才培養(yǎng)成果與用人單位的人才需求無縫對接的目的。

4.1 校企合作的意義

1） 聯(lián)合培養(yǎng)，降低人力資源成本

企業(yè)需要發(fā)展，就需要人才，隨著企業(yè)的規(guī)模的擴大，企業(yè)對人才的需求量也隨之增加，但是由于目前高校畢業(yè)生普遍無法達到用人單位的崗位要求，需要企業(yè)在上崗前對其進行培訓，這樣大大增加了企業(yè)的人力資源成本，同時由于現(xiàn)在人才的流動性增大，許多企業(yè)在付出了高額的培訓成本之后往往無法獲得應有的回報。通過引進校企合作式教學，讓企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)體系中去，使得學生能夠在畢業(yè)時達到其崗位要求，從而有效地降低了企業(yè)的人力資源成本，更精準的招收人才。

2） 資源共享，提高運營效率

通過校企合作關系的建立，高校和企業(yè)之間可以實現(xiàn)有效地資源共享，企業(yè)可以通過外包的形式將一部分工作交予高校來完成，這樣不僅拓寬了高校的經(jīng)濟來源，同時也提高了企業(yè)的效率，而且對學生的動手實踐能力的提高也起到了巨大的推動作用。

5 校企合作案例——安徽國際商務職業(yè)學院校企合作光影班

針對我廣告設計與制作專業(yè)中的專業(yè)核心課程《3D建模及空間設計》，該門課要求學生具備獨立完成室內外空間設計的能力，在課程改革中尤其必要。我校引進了先進的校企合作理念，將企業(yè)領進校門，在校內實施企業(yè)實訓，為學生鋪平室內外設計的道路，為接下來的實習及就業(yè)做好充分的準備，打下堅實的基礎。

5.1 企業(yè)概況

合肥光影設計有限公司自2007年成立于安徽合肥，立足于江淮中部，業(yè)務輻射全國。光影裝飾設計以光影效果圖、光影設計、光影教育、光影創(chuàng)客平臺四大事業(yè)群為基礎，主營室內外設計、家裝公裝室內效果圖、CAD施工圖設計與深化、大型鳥瞰規(guī)劃圖、彩平圖、建筑動畫、園林景觀設計表現(xiàn)與360全景圖等業(yè)務，業(yè)務覆蓋全國32個省和直轄市（區(qū)），涉及室內設計、園林景觀、城市建筑、家具建模等相關領域。公司擁有國內前沿的效果圖表現(xiàn)技術和設計方案制作團隊，400名左右在職設計表現(xiàn)師，培養(yǎng)學員累加2000余名，與全國二十萬名設計師、1000多家裝飾設計機構達成長期合作關系，累計提供近600余萬張效果圖作品，是華東地區(qū)更具規(guī)模的設計表現(xiàn)公司之一，是國內裝飾設計表現(xiàn)行業(yè)的影響型企業(yè)典范。

5.2 合作歷程

1） 2016年校企雙方負責人初次接洽，商談淺度合作計劃，學生入司參加崗前就業(yè)培訓；

2） 在2016年合作發(fā)展的基礎上，2017年開展深度合作試點，為滿足深度合作需求在校內建立實訓基地；

3） 2018年度繼續(xù)加強校企合作實訓項目，同時拓寬合作范圍，協(xié)助設計類業(yè)務及國家省級比賽；

4） 企業(yè)方建立設計產(chǎn)業(yè)創(chuàng)客平臺，對校企合作學員提供綜合創(chuàng)業(yè)資源，孵化具備自主創(chuàng)業(yè)和領導能力的學員；

5.3 合作模式

1） 企業(yè)宣講：校企雙方互相協(xié)作，企業(yè)方通過宣講展示的形式，在應屆學員中樹立良好企業(yè)形象并加以引導。

2） 在校開展實訓：在一學期的學習階段中，打磨學員的必備技能并灌輸職業(yè)人素養(yǎng)、心態(tài)和職業(yè)生涯發(fā)展觀，夯實專業(yè)基礎，引導職業(yè)意識。

3） 雙向選擇：企業(yè)和學生雙方有為時一個月的雙向選擇適應期，企業(yè)考量學生是否符合行業(yè)要求，學生考慮是否匹配個人職業(yè)發(fā)展路徑。

4） 頂崗實習：學員進入企業(yè)在崗實際操作，通過實戰(zhàn)演練，將所學技能與市場需要真實結合。

5.4 合作成果

1） 2016年開始建立初步合作關系，探索試錯階段，并在其中不斷完善符合本行業(yè)校企合作模式；第一批參加頂崗實習人數(shù)16人，學員畢業(yè)后在崗人數(shù)8人，學員畢業(yè)平均月薪5000-8000，實訓學員留存率50%。

2） 2017年進入成熟期，結合2016年運作和管理經(jīng)驗，企業(yè)提前指派教師入校，直接進行校內實訓，在實習期開始前完成培訓，學員實習期直接開始實習，并拿到實習工資。校企學員留存率和月薪水平明顯提高，目前為止無任何不良反饋；參加頂崗實習人數(shù)26人，學員畢業(yè)后在崗人數(shù)22人，學員畢業(yè)平均月薪7000-10000，實訓學員留存率85%。

3） 2017年完成校內裝飾設計實訓基地的建設，完成率100%，機房建設完備并已投入使用兩年。

4） 輔助高職院校技能競賽，園林設計技能競賽完成率100%，教學輔助工作完成，學員三月底參加比賽。

5） 創(chuàng)客平臺孵化試點：完成率100%-“天壹設計”試點孵化完成已進入正常運營階段。

6） 教學質量得以保障：優(yōu)異的教學質量和教學成果是校企合作學員口碑的基礎，真正要做到“前企后?！蹦軌蜃寣W員一出校門便能成為市場需要的尖兵。

7） 學員素養(yǎng)綜合提升：對于學員職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)生涯路徑的規(guī)劃—在校期間的灌輸與傳導是在企業(yè)頂崗實習穩(wěn)定性的保障充分發(fā)揮學員在技能和管理方面的特長。

8） 學員歸屬感增強——承諾兌現(xiàn)：學員對于公司的歸屬感是頂崗實習期間保持穩(wěn)定的基礎，對于在宣講及在訓期間作出的一應承諾給予全面的兌現(xiàn)。

值得一提的是，光影設計公司大力發(fā)展人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，提攜優(yōu)秀的畢業(yè)生進行扶持創(chuàng)業(yè)。2018年，由2017屆畢業(yè)生主持成立的“半青設計”和由2018屆畢業(yè)生主持成立的“天靈設計”公司，是在光影設計公司提供人力、資金、技術等一系列的扶植下成立的子公司，并且目前已實現(xiàn)盈利。子公司員工全部由我校的學生組成，包括以廣告班為主體的設計師以及外語、國貿、市場營銷等專業(yè)的在校實習生和畢業(yè)生。（2018年我校16級廣告設計班學生20人參訓，100%留存并進入子公司實習）按照學生管理參股和總公司持股的形式，學生具有絕對的自主經(jīng)營管理權限。該經(jīng)營模式將學生的創(chuàng)業(yè)積極性調動起來，將校企合作推向嶄新的篇章。不僅提高學生的創(chuàng)業(yè)激情，并為后來的學生樹立榜樣，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情。

5.5 未來合作愿景

1） 深度合作：加強技術輸出——積極跟進省、國家級競賽跨專業(yè)合作——除專業(yè)對口學員開展市場專業(yè)學員合作模式。

2） 業(yè)務入校：引進部分業(yè)務入校消化——成立業(yè)務分部，業(yè)務跟進——與校方老師籌備開展北城本地業(yè)務，加強學員在校實操能力。

3） 加速孵化：加大扶持力度，如資源的合理分配，使創(chuàng)業(yè)的學生能夠得到更好的扶持政策，加快創(chuàng)業(yè)進程；傳授經(jīng)驗，使企業(yè)成為學生創(chuàng)業(yè)的堅實依靠。

6 總結

在校企合作的建立過程中，還有部分問題待解決，如學員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及團隊打造類相關知識較為欠缺；企業(yè)進行校內培訓時對學生的作息及相關信息的跟進缺乏管理經(jīng)驗；學徒工坊制待推進等。但是我們可以看到，校企合作的模式是未來的趨勢，并且值得高職院校深入研究。希望在不久的未來，高職院校能夠以技能型、專業(yè)型人才為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻：

[1] 李雄杰.創(chuàng)新教育探索[M].北京：水利水電出版社.

[2] 陳易.室內設計原理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社.

[通聯(lián)編輯：朱寶貴]