胡曉凌

(仙游華僑職業(yè)中專學校 福建莆田 350300)

0 引言

建筑模型的制作可以說有上千年的歷史。古代建筑模型的制作和用途較為單一，到了20世紀初，第二次工業(yè)革命完成以后，建筑模型也隨著建筑本身向多樣化方向發(fā)展，開始運用金屬、塑料、玻璃、紡織品等材料進行加工、制作，并且安裝聲、光、電等媒體產品，使模型的自身價值與定義大幅度提升，建筑模型設計與制作成為一項獨立產業(yè)迅速發(fā)展。20世紀70年代以后，德國與日本開始成為世界經濟的新生力量，世界建筑的最高水平基本定位在這兩個國家，他們率先加入電子芯片來表現(xiàn)建筑模型的多媒體展示效果。同時，精確的數(shù)控機床與激光數(shù)碼切割機也為建筑模型的制作帶來了新的契機。進入21世紀以來，隨著世界物質高速發(fā)展，建筑模型中開始增添遙控技術，通過無線電來控制聲、光、電等綜合效果。

基此，本文立足職校建筑專業(yè)學生特性，基于建筑模型特點，探索職校建筑專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學改革。

1 建筑模型的定義、特點和職業(yè)前景

模型在字典上的意思是，依照實物的開頭和結構按比例制成的物品。建筑模型是通過建筑群體組織、建筑物形、平面布置、立面形式、內外空間組織、結構造型，即建筑的構圖、比例、尺度、色彩、質感和空間感，以及建筑的裝飾、繪畫、雕刻、花紋、附屬庭園、室內家具陳設等多方面的考慮和處理所形成的一種綜合性空間藝術,如圖1所示。

圖1 流水別墅模型

建筑實物模型的一個顯著的優(yōu)點即其直觀性，能夠將材料、形狀、尺度和色彩通過一種與建筑實體高度接近的方式呈現(xiàn)出來。建筑師通過制作建筑模型能夠將頭腦中重要的設計理念和創(chuàng)作概念通過三維方式清晰地呈現(xiàn)出來。人們在建筑模型上，既能夠看到建筑細部的處理方式，又能夠領會建筑全局的設計方案。從根本上說，通過觀察建筑實體模型，要比單純靠頭腦的想象更容易增加對三維空間的理解。無論你面對的導師、客戶還是大眾，建筑實體模型都能夠幫助你更好地與他們有效溝通；同時，無論你是學生還是建筑師，建筑實體模型都能夠幫助你完善設計想法，發(fā)展設計思路。正如羅爾夫·詹克(Rolf Janke)在其經典著作《建筑模型》(Architectural Models)中所論述的那樣：“模型的重要意義，不僅在于建筑師通過模型能將其思考結果通過某種材質預先表達出來，還在于建筑師在制作模型的過程中能夠真正地發(fā)現(xiàn)設計中的空間問題，并將其真正解決?！盵1]克里斯·米爾斯(Criss Mills)也曾斷言：“與圖紙相比，模型所蘊含的信息量更大，提供最強大的直觀輔助手段?！盵2]

建筑教育領域，成果的表達方式更加側重于如何將設計概念和理念更好地深化發(fā)展下去。與其他方案表達方式相比，建筑實體模型更為直觀——設計方案的不同部件都是三維的，這看起來與真實的建筑非常相似，這使設計更易于理解，也令業(yè)主更容易與設計者進行溝通。雖然計算機控制的模型制作工藝為設計者提供了一套與傳統(tǒng)制作工藝完全不同的模型制作流程，從而加速了設計創(chuàng)新性的發(fā)展，促進了建筑知識的產業(yè)化。但是，正如卡文·穆恩(Karen Moon)曾論述的那樣，“即使建筑在未來達到超越物質材料的境界，實物模型依然有其存在的必要性，這可能與大部分人的預期不同，那種按一下按鍵就能制作出來的模型并不能為建筑師制作出具有個性的方案模型，也不能讓建筑師的想象力得到盡情的發(fā)揮?！盵3]隨著我國城鄉(xiāng)一體化進程的不斷推進，城市規(guī)劃、建筑設計和建筑個性的快速發(fā)展和環(huán)境和諧的更高標準，無疑讓建筑模型這種形象、直觀的展示更能吸引投身于這個行業(yè)的各種層次人群的需求，勢必促進建筑模型制作業(yè)進一步發(fā)展，而投資少、入行易的特點也將吸引更多人加入到這一行列，可以說該行業(yè)的職業(yè)前景十分看好。

2 中職生的特性分析

職業(yè)中專學校的學生是一個特殊的群體，受傳統(tǒng)的社會認同度影響，中職學生與普高學生相比優(yōu)越性差，而且，龐大的高校畢業(yè)人數(shù)讓中職學生在畢業(yè)后就業(yè)壓力大。無可厚非，因為中職學生雖然通過職校教育對所學的專業(yè)有了一定了解，但在就業(yè)過程中依然出現(xiàn)無法勝任崗位的情況。學生的專業(yè)技能低下，自我素質差是一部分原因，更多的是學生對職業(yè)前景沒有正確的認識。即使就業(yè)了，但還是有部分學生在經過一段時間的工作后離開，他們只看到現(xiàn)在的收入較低，工作太累，甚至認為現(xiàn)在的工作“沒有面子”，沒有認識到掌握更高級的專業(yè)技能對所在職業(yè)的今后發(fā)展影響，失去了對自我能力提升的心理驅動。

然而，中職學校的優(yōu)勢就在于學生一畢業(yè)就可以通過掌握部分專業(yè)技術直接上崗就業(yè)。與此同時，中職生的抽象思維相對薄弱，形象思維相對較強，動手能力較強，有年輕人的共性，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，一旦激發(fā)起他們的學習興趣，則能提升其專業(yè)知識和技能，有助于他們事業(yè)的發(fā)展。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。 加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。

3 建筑模型制作在實踐環(huán)節(jié)中的作用

建筑模型制作，是建筑專業(yè)中一項重要的專業(yè)基礎技能，可以培養(yǎng)學生的空間理解與想像能力，提高審美意識和造型能力，學會用模型表達設計意圖。由此可見，建筑模型制作在中職建筑專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)有著十分重要的作用。

(1)激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)團隊意識

例如，向學生展示一個相對簡易的建筑模型，如圖2所示。并提供該建筑模型的CAD圖紙，要求學生通過觀察、研究和討論，復制制作該建筑模型。因為模型制作需要學生親自動手去完成，這剛好符合中職生愛動手的特性，而且模型制作的成果是一個有形的作品，比較容易得到周圍其他人的認可，同時也增強了他們的自信心、上進心及其成就感。同時，建筑模型制作，從來就不是一個人能夠獨立完成的，它需要一個團隊的配合和協(xié)作，那么在制作過程中，不同性格、不同專長的學生一起參與，比如有的專長CAD平面圖紙的分析，有的對立體空間的想像能力較強，有的擅長動手制作，有的對細節(jié)比較關注，這樣可以形成一定的互補，增強了他們的團隊意識，所以模型制作課程能使課堂的互動性相應提高，提升學生的求知欲。

圖2 學生制作模型成果

(2)提高學生從理論到實踐的能力

通過建筑模型的制作，把抽象的理論轉化成形象的模型，容易讓學生理解建筑理論知識，并通過制作模型過程遇到的困難和疑惑，激發(fā)學生回歸書本去尋找和探究理論的支撐和解決方案，促進學生自發(fā)地學習理論，很大程度上可使教師的教學更加容易吸引學生的興趣。而且，建筑模型的制作，基本依據(jù)是設計圖，例如平面圖、立面圖、剖面圖等。通過由設計圖紙到模型實物這一過程，可以進一步鞏固學生的識圖能力。在制作建筑模型過程中，部分學生小組在制作屋面的隔板時出現(xiàn)了意見分歧，問題主要集中在該隔板的尺寸和位置，這個時候學生們就會回到課本中去尋找答案。

(3)突出主體作用促進學生自主學習

在前期建筑模型的規(guī)劃階段，通過教師的輔助指導，學生自主分析和思考，加強了對空間的認識與理解，提升了學生從二維圖形方案向三維立體實物的轉化與應用，從而達到培養(yǎng)學生整體策劃能力。通過手工與機械將這一“過程”變?yōu)椤敖Y果”，學生進行小組合作，相互間討論、驗證、配合，可以更加容易地分析建筑特征，把理論轉化為實踐，補齊自身在學習過程中的不足，建筑模型的制作階段如圖3所示。加之，由于中職課程相對寬松，學生完全有充分的時間對自己的作品進行不斷的完善，達到精益求精。在此過程中，對于學生而言，不管是自身的理論知識、動手能力，還是團隊意識，都得到了很好的鍛煉和提升。

圖3 學生現(xiàn)場制作情景

4 結語

綜上，中職生通過建筑模型制作這一實踐課程，不僅可以幫助他們更好地入門建筑專業(yè)，同時也檢驗和應用所學到的專業(yè)知識，有利于增強他們的學習興趣和自信心，從而激發(fā)他們不斷深入學習和探究。同時，通過模型的制作也逐步培養(yǎng)學生之間合作觀念和團隊意識，使他們將來在就業(yè)中能夠較快地融合其中，如愿地促進自身事業(yè)發(fā)展。