尹玉生 編譯

鐘擺理論

尹玉生 編譯

校方安排我這個(gè)實(shí)習(xí)老師在周四下午試講一堂課。為了贏得開(kāi)門(mén)紅，我在幾天前就開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備了。到了上課時(shí)間，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，40多名學(xué)生一個(gè)不少都端坐在課桌前。令我稍感意外的是，另一位實(shí)習(xí)教師柯恩也靜靜地坐在教室后面，他要旁聽(tīng)我的第一堂課。好在我準(zhǔn)備充分，并不擔(dān)心會(huì)在同齡人面前露怯。相反，我認(rèn)為他會(huì)在聽(tīng)完我的課后，對(duì)我的教學(xué)能力心生敬意。

“同學(xué)們，今天我要為大家講的是：鐘擺理論?！蔽以敿?xì)地向大家講解了該理論的內(nèi)容：一個(gè)懸掛點(diǎn)、一根線(xiàn)繩、一個(gè)擺錘就構(gòu)成了鐘擺的基本要素。我們拉緊線(xiàn)繩將擺錘放置在一定高度，并準(zhǔn)備在這個(gè)位置放手，此處就是鐘擺的起擺點(diǎn)，當(dāng)我們放手后，在重力、慣性和摩擦力的共同作用下，擺錘就會(huì)從左至右或從右至左沿弧線(xiàn)擺動(dòng)，直到最后完全靜止。鐘擺理論最重要的一個(gè)特點(diǎn)是：起擺點(diǎn)是最高的，此后的每一個(gè)擺點(diǎn)都絕對(duì)會(huì)低于起擺點(diǎn)，而且，下一個(gè)擺點(diǎn)總會(huì)低于上一個(gè)擺點(diǎn)。

“大家聽(tīng)明白了嗎？”我微笑著問(wèn)?！懊靼琢?！”大家齊聲回答。

讓學(xué)生聽(tīng)明白只是我的最低要求，我還要讓他們由衷地相信鐘擺理論，于是我開(kāi)始了第二步。我用圖釘、一根約1米長(zhǎng)的繩子、一個(gè)孩子用的玩具陀螺快速地在黑板上制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的鐘擺，我把陀螺拉到黑板的右端，對(duì)大家說(shuō)道：“我準(zhǔn)備在這個(gè)位置放手，這里就是這個(gè)鐘擺的起擺點(diǎn)?！闭f(shuō)著，我用粉筆在起擺點(diǎn)做了一個(gè)標(biāo)記。我放手后，陀螺開(kāi)始做弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它來(lái)到起擺點(diǎn)附近時(shí)，我在它停留的最高處做一個(gè)標(biāo)記，此后，每當(dāng)它擺過(guò)來(lái)，我都會(huì)在大家的注視下標(biāo)下它能到達(dá)的最高位置。1分鐘后，小陀螺停止了擺動(dòng)，黑板上清晰地畫(huà)下了10多個(gè)標(biāo)記，標(biāo)記很直觀地顯示，起擺點(diǎn)最高，此后的每一個(gè)擺點(diǎn)都在逐漸降低。

我問(wèn)大家：“有多少人相信鐘擺理論是客觀真實(shí)的？請(qǐng)舉手。”每一個(gè)學(xué)生都舉起了手，就連實(shí)習(xí)教師柯恩也自然而然地舉起了手。這樣的效果令我非常滿(mǎn)意。但是，這還沒(méi)完，我還有更具趣味性的一步?jīng)]有進(jìn)行。

我請(qǐng)柯恩過(guò)來(lái)幫一下忙。我倆爬上一張桌子，艱難地從窗臺(tái)上取下一個(gè)約230斤的大鐵塊，牢固地系著鐵塊的是一根能承載約450斤重量的降落傘繩，繩的另一端系在教室中間的鋼制橫梁上。我跳下桌子，搬了一把椅子放在桌子上，然后請(qǐng)柯恩坐在椅子上，他的后腦勺緊緊地貼著水泥墻壁。我用力把大鐵塊移到距離他的鼻子只有1厘米的地方，我對(duì)柯恩，也對(duì)大家說(shuō)道：“這個(gè)位置就是起擺點(diǎn)，我放手后，金屬塊將會(huì)做弧線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如果大家相信鐘擺理論，那么就請(qǐng)相信，擺回來(lái)的金屬塊是絕對(duì)不會(huì)傷害到柯恩老師的鼻子的?！蔽铱粗露髡f(shuō)：“柯恩老師，你相信鐘擺理論嗎？”柯恩遲疑了片刻。我注意到他的鼻尖兒出現(xiàn)了一滴不太明顯的汗珠，他的聲音稍微有點(diǎn)顫抖：“我相信。”“好，大家看好了?！蔽曳砰_(kāi)了手中的大鐵塊，大鐵塊劃著弧線(xiàn)向教室的另一側(cè)擺去，颼颼的風(fēng)聲在教室里回蕩，在大鐵塊就要往回?cái)[時(shí)，柯恩唰地從椅子上站起來(lái)，一躍從桌子上跳下，飛速地向教室后面跑去，而這時(shí)候，大鐵塊才悠悠地蕩回來(lái)。

我有點(diǎn)氣憤地質(zhì)問(wèn)柯恩：“柯恩，你跑什么？難道大鐵塊會(huì)突破起擺點(diǎn)把你的鼻子砸爛砸扁嗎？”柯恩面露愧色，尷尬地保持著沉默。

我耐心地向同學(xué)們解釋?zhuān)骸爸灰姅[理論客觀存在，大鐵塊接下來(lái)達(dá)到的高度就會(huì)永遠(yuǎn)低于它的起擺點(diǎn)，也就是說(shuō)，它永遠(yuǎn)也不可能傷到柯恩老師的鼻子。其實(shí)，像柯恩老師剛才那樣坐在這個(gè)大鐵塊面前根本不需要什么勇氣，只需要相信科學(xué)?！蔽倚枰晃粚W(xué)生協(xié)助我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，將課堂氣氛推到高潮，我向大家發(fā)問(wèn)：“你們相信鐘擺理論嗎？”我準(zhǔn)備從回答得最堅(jiān)決的學(xué)生中挑出配合我實(shí)驗(yàn)的人。