黃顯濤 劉占鋒 盛克慶

摘要：高校校園足球文化是以校園足球為載體的、與高校校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。高校校園足球文化研究是足球發(fā)展的重要助推器、校園文化建設的核心。本文在分析高校足球文化內(nèi)涵、價值和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出培育高校足球文化的路徑與方案，以推動足球發(fā)展和校園文化建設。

關(guān)鍵詞：高校；足球；足球文化；培育

2015年，國務院頒布《關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》，該方案在國家層面對足球發(fā)展進行了戰(zhàn)略性思考，正式將足球納入到中國經(jīng)濟、社會與文化建設的規(guī)劃中，并明確指出校園足球和群眾基礎(chǔ)在足球事業(yè)發(fā)展中的重要作用。校園足球文化作為足球發(fā)展的精神載體，反映了當代中國足球發(fā)展的現(xiàn)實需要和價值訴求[1]。校園足球文化的發(fā)展與培育不僅可以推動校園足球的形成與發(fā)展[2]，促進足球群眾基礎(chǔ)的推廣與擴大化，也承載著高校體育文化建設的機場與發(fā)揚[3]。與之重要性相對應的是我國高校足球文化建設不夠完善、培育體系不夠健全，基于此，本文擬全面分析高校足球文化內(nèi)涵和價值、總結(jié)高校足球文化存在不足，并于此基礎(chǔ)上提出建設性的培育策略，以推動高校足球文化的建設和發(fā)展。

1高校足球文化的內(nèi)涵和價值

1.1高校足球文化的內(nèi)涵

“文化，是人類在其社會歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來的物質(zhì)財富與精神財富的總和”。足球文化是足球運動主體創(chuàng)造的特質(zhì)所構(gòu)成的復合體，其中特質(zhì)指的是足球文化的最小的獨立單位[4]。侯學華等的研究發(fā)現(xiàn)校園足球文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個方面[5]。最近的一項針對中學足球文化的研究顯示，中學校園足球文化涉及政策解讀、校本實際、自我能力、學生情況、地域文化、社會環(huán)境、足球核心價值等七個層面的內(nèi)容[6]。高校足球文化一般以足球文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)、結(jié)合高校特點進行界定，指的是“以校園足球為載體并通過校園足球活動來反映、創(chuàng)新和傳播的各種文化現(xiàn)象，是高校校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和”[7]。

1.2高校足球文化的價值

足球運動是一項特殊的世界競技運動項目，它的社會內(nèi)涵是整個足球競技過程中最為重要的精神支柱，競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性以及不確定性等特點都在足球運動中得到了完美的體現(xiàn)和詮釋，足球競技不僅對參賽者的力量和速度有嚴格的要求，而且對參賽者的耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的要求更加嚴格甚至可以用苛刻形容也不為過，競技是辛苦的，需要每一個運動員的協(xié)調(diào)和配合，更要有一個強壯的身體去支撐這項運動[8]。足球運動的特征決定了足球文化的價值。

（1）推動大學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展

據(jù)不完全科學統(tǒng)計，當代大學生的身體素質(zhì)日益下降，而足球教學的目標正是為了更好的改善和提高廣大大學生的身體素質(zhì)。足球文化的培育也是使大學生達到國家預期的學習結(jié)果和標準的一種學習方式。大學階段的足球教學目標，一方面強調(diào)了生活中的足球文化的普及和娛樂體育運動的重要性，另一方面則是強調(diào)在足球教師的引導和帶領(lǐng)下，大學生通過多種自主性學習的方式，了解并學習足球知識，切實掌握足球運動的技能，以此來滿足大學生對自身多元化的體育需求，并且進一步的提高大學生的綜合體育素質(zhì)。

（2）促進團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念

對于足球而言，一支足球隊就是一個大的集體，足球隊是由隊內(nèi)的中鋒、二前鋒、邊鋒、前腰、后衛(wèi)、門將等不同人員組成的集體。主要負責進球的中鋒，控制比賽節(jié)奏核心和把握時機的前衛(wèi)，協(xié)助防守和助攻的邊前衛(wèi)，“防守型中場”的后腰，以及門前最后一道防線的門將等，種種身懷不同技能的人組成的一支球隊，想要贏得比賽勝利，往往需要球隊內(nèi)部上下同心，相互協(xié)助支持，協(xié)調(diào)一致，才能獲得勝利。足球教育強調(diào)了足球隊員也就是學生自己對集體的責任和貢獻，不僅體現(xiàn)出每個人的自我競爭能力，也強調(diào)了與他人之間的協(xié)同力。[9]

教學實踐證明，只有集體才能為個性的充分發(fā)展提供舞臺，而且個性也只有在集體之中才能得到豐富的發(fā)展，而足球教育不僅培養(yǎng)了學生的集體主義觀念，還能培養(yǎng)并且強化學生之間的團隊協(xié)作精神，而且足球教育驗證了那句出自馬克思和恩格斯的名言：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！闭且驗檫@樣，世界性的足球文化才能培育出像羅納爾多、梅西、格列茲曼等世界球壇巨星，這不僅僅是個人的天賦，更是球隊的足球文化的熏陶和培養(yǎng)，我國通過完善和普及足球文化教育，更多更廣泛的培養(yǎng)高校足球文化，那么今后的世界足壇，必有中國大放光彩之際。

（3）提高學生社會適應能力

社會適應能力是指個體與群體、個體與社會環(huán)境之間的相互作用。正如優(yōu)秀的球員與明星球隊之間的關(guān)系，球隊成就明星球員，明星球員帶動球隊整體實力。通過足球文化的培養(yǎng)，讓學生在學習了解足球文化的同時，了解并認識到良好的人際關(guān)系的作用：人的一生，是一個不斷社會化的過程，高校足球文化和足球活動的舉辦，使得經(jīng)常參加足球運動的人，增加了與他人的接觸和交往的機會。通過足球比賽等活動，不僅幫助學生更好地融入了社會環(huán)境，還增強了學生的社會適應能力。

合作能力也是足球參與者一項必備的素質(zhì)，更是通過足球活動來發(fā)展的一種能力。所以對于經(jīng)常參與足球運動的學生而言，不僅有助于加強人與人之間的合作意識，而且還培養(yǎng)了團隊精神。如果參加足球運動，那么足球比賽中的角色例如前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員等，每個角色的好壞對本足球隊的戰(zhàn)斗能力起著重要的作用。其次，就是要與隊友進行積極的合作與配合。隊友之間既要相互支持和互相理解以及互相鼓勵，又要共同努力，通過團結(jié)一致來實現(xiàn)戰(zhàn)勝對手的目標。況且在足球運動中，全體參與者（足球運動員）不僅需要遵守規(guī)則，還要尊重裁判、尊重對手、尊重隊友，以及表現(xiàn)出良好的足球體育的道德風尚，如此方能體現(xiàn)奧林匹克的公平競爭精神。在現(xiàn)代社會競爭日趨激烈的社會大背景下，足球教育不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識與合作能力，而且還有助于學生走向社會后，能更好地適應社會。

2我國高校足球文化現(xiàn)狀分析

當前，中國高校建設體育運動隊伍的重要內(nèi)容之一就是努力建設高校的足球運動。但從近幾年的發(fā)展趨勢來看，我國高校足球運動的推動極為緩慢。對于我國高校足球教學中太過重視和強調(diào)傳授知識以及一些足球基本技能為主，不重視學生的個人情況和技術(shù)提高。針對這些傳統(tǒng)教學模式的不足，我國高校足球教學也曾多方面尋找原因，進行一系列的改革，雖然在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學模式的死板和個人能力的束縛性和制約性，但還是沒能從根本上解決足球教學內(nèi)容復雜、缺乏創(chuàng)新性的缺點。要使高校足球運動水平從根本上得到提高，我們必須要徹底擺脫應試教育與常規(guī)教學模式的束縛，從根本上尋找原因并且對以往的教學模式進行深化改革，運行創(chuàng)新型的教學模式。

此外，高校足球訓練教學中也存在嚴重不足。足球訓練的根本目的就是提升學生足球技術(shù)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動員，為學生足球事業(yè)以及國家足球事業(yè)的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。只有加大訓練強度，提高訓練力度，才能確保我國足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展，才能達到國際要求的足球運動員水平。然而我國高校足球訓練中還存在著很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：第一，部分高校的足球場地陳舊，影響學生們進行正常的足球訓練。第二，高校的足球訓練缺乏科學的訓練計劃。俗話說，一個好的計劃是成功的前提，要想從根本上提高我國高校足球的水平，教師們就必須制定合理的教學計劃和訓練計劃，每一個學生的水平不同，需要學習的內(nèi)容也不同，老師不能進行盲目而且沒有效果的訓練，這樣不僅浪費了學習時間，而且學生們的水平也得不到提高，有百害而無一利。

3高校足球文化的培育策略

3.1把足球融入到文化學習中去

把足球融入到文化學習中去，并從文化中汲取營養(yǎng)獲得力量。這是很多參與世界足球競技的國家成功的經(jīng)驗。足球是一門課程，不僅僅是體育專業(yè)學生的必修課，也是很多選擇了足球，對足球產(chǎn)生濃厚興趣的大學生的必修課。教師在教學的時候也可以結(jié)合生活教育同學們足球精神，足球知識以及足球的歷史文化等，拓寬同學們的知識面。一定要堅持以人為本的思想去教學，作為一名足球教育人士，一定要先育人，教授知識是次要的，但并不是說不重要，一定要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

3.2 健全足球教育機制，搭建足球文化平臺

高校應該根據(jù)自身的足球文化作為基礎(chǔ)，努力打造特色足球校園，高校應該成立足球文化建設工作小組，各級領(lǐng)導相互督促，相互協(xié)作，形成一個具體的工作管理網(wǎng)絡。并且實行崗位責任制，把成果作為教職工考核的重要依據(jù)，構(gòu)造四種教育主題：珍愛生命教育——強身健體健康；自強不息教育——自信進?。黄床?有為；集體主義教育——以校為榮，團結(jié)協(xié)作；文明禮儀教育——文明競技。為 了保證校園足球文化建設的持續(xù)推進和發(fā)展，提供一個良好的育人環(huán)境，高校的領(lǐng)導集團必須要認真謀劃、集思廣益和不斷創(chuàng)新，制訂具體可實行的、有特色的教育計劃。

3.3 踐行科學教育理念，打造特色足球校園

幾年前，高校的足球文化事業(yè)發(fā)展普遍存在日益下降的趨勢。從這一方面來看，高校應該認真分析新時期學校所處的位置和自身環(huán)境，立足于固有的校園足球文化基礎(chǔ)以及自身所擁有的足球資源，去認真思考和分析，正確評估自己，并且認清學校的價值取向，制定出適合高校自身的發(fā)展策略和基本目標，并且要以“科學、求真、求善、求美、求能”作為高校的辦學理念，以“學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展”作為打造特色足球校園的宗旨，一定要形成高校正確教育教學思想。在學校黨支部委員會的正確領(lǐng)導和監(jiān)督下，足球教職工必須要盡最大努力努力拓展學校生存發(fā)展的空間和學生的最大水平，定期開展足球比賽，設立獎品，使得每個人都能積極參與進來，只有堅持把特長、興趣、能力相結(jié)合的理念才能使學校得到持續(xù)發(fā)展，而且我們還要把把這一理念貫徹到學校工作的方方面面，讓全校師生達成共識。

3.4宣揚足球運動，發(fā)揚足球精神

要想從根本上了解足球，我們就要先了解它們文化本質(zhì)和其中的文化精髓。足球競技有利于運動員們形成強烈的拼搏意識、規(guī)則意識、公平意識和集體主義觀念；有利于培養(yǎng)同學們頑強精神、高尚的社會公德以及為國家爭光的意識和團結(jié)協(xié)作的意識，有利于每一個參與者正確協(xié)調(diào)個人與集體的關(guān)系，做到勝不驕敗不餒，對待失敗樹立正確的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀以及價值觀。

4 結(jié)語

高校校園足球文化是以校園足球為載體的、與高校校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。高校校園足球文化作為足球運動發(fā)展的基礎(chǔ)，其建設與培育可以推動大學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展、促進團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念和提高學生社會適應能力，是校園文化的核心，具有重要的價值和意義。當前高校校園文化建設尚處于起步階段，未來需要以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與足球運動，最終實現(xiàn)足球運動的長足發(fā)展和校園文化的健康構(gòu)建。

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作者簡介：黃顯濤（1980-）男，滿族，黑龍江雙鴨山人，博士，主要從事體育心理研究。