楊曉峰

【摘 要】 在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，古詩詞作為具有代表性的文學(xué)藝術(shù)，在高中階段，也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因為古詩詞是中國文化的重要組成部分，所以為整體提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文的學(xué)習(xí)能力，加深對古詩詞的理解可謂重中之重。

【關(guān)鍵詞】 古詩詞；高中語文；語言

古詩詞自身具備內(nèi)容含蓄、語言凝練、表達巧妙、文句變形且語義跳躍等特征，而這些特征也使得其并不像白話那樣淺顯易懂。為此，我從古詩詞的語言、音律、意境等方面進行教學(xué)分析，希望能對其他教師的教學(xué)工作有所幫助。

一、穿越語言，突破技法

隨著時代的發(fā)展，語言文化也在不斷地變化，如今的詞義已與古詩詞中所表達的意思不盡相同，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重講解容易導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中產(chǎn)生的誤區(qū)，注重學(xué)生對古詩詞的理解方向與理解能力，再基于古詩詞的文體特點，進一步加深理解、掌握技巧。例如，在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古教案》這篇詩詞中，文中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”將我們雖不能親眼目睹的赤壁但能感受到的壯觀景象和雄奇巍峨表現(xiàn)得極其形象。在教學(xué)的過程中，我注重對“雪”“笑”等古今異義的詞語進行重點講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的上下句進行揣摩，認識到“雪”在詩句中指代翻滾的波濤，因為波浪的劇烈翻滾，呈現(xiàn)出白色的浪花，作者為更貼近實際，運用“雪”字將此現(xiàn)象充分地表達出來。而“笑”字也不是如今表達微笑的意思了，在詩中“笑”表現(xiàn)出了作者的自嘲，而此字也將整個詩詞所表達的思想精神得到升華，拉近了與作者的距離，感受到作者的內(nèi)心世界。從這個例子中就可以看出語言具有極大的魅力，經(jīng)過長期不斷地變換，有些字詞已名存義變，或擴大或縮小，出現(xiàn)了古今異同的現(xiàn)象，而這一點正是學(xué)習(xí)古詩詞的重點、難點。所以，加強對古詩詞中語言字詞的理解與推敲，是提高學(xué)生能力的不二法寶。

二、吟詠詩詞，音律動心

古詩詞的美感與音律二者不可分開，詩詞中的節(jié)奏與韻律充分表達了作者的感情，所以帶有感情的吟誦或吟唱，才能更深地感悟到詩詞的音律之美。例如，在教學(xué)《沁園春 長沙》一課時，因為此詩歌吟誦時朗朗上口，并富有節(jié)奏感，對學(xué)生感受詩歌的音律具有極大的幫助，所以，在課堂教學(xué)中，我將提前搜集好的《沁園春 長沙》的吟誦音頻播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生更好地感受詩歌的魅力與音律，對詩歌產(chǎn)生更為獨到的見解與認識。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生動口動腦動心，品味詩歌音律的美妙，提高對詩歌的鑒賞能力，促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。因為通過課堂對詩歌的大量吟誦，學(xué)生不僅對詩歌有了新認識，還能根據(jù)其音律加強記憶，達到鞏固知識的目的。

三、感悟意象，再現(xiàn)情景

在古代，詩人都是將自己的所見所想通過詩詞的形式表達出來，所以在教學(xué)中，我注重對學(xué)生認識意象、感悟意象的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生在詩詞意境中感受作者的思想，借助具體的事物來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)《琵琶行》一課時，因為此課的教學(xué)內(nèi)容是以故事的形式表現(xiàn)出來的，所以我為更好地講解此課內(nèi)容，加深學(xué)生對故事的理解，我準(zhǔn)備了琵琶、盤子、珠子等教學(xué)道具，讓學(xué)生根據(jù)文中所展現(xiàn)的情景進行模擬再現(xiàn)，親身感受文中的事物與場景，加深記憶、鞏固知識。因為通過學(xué)生自己的辨析，將詩詞中的情景再現(xiàn)的課堂活動的開展，使得學(xué)生更深入地了解古詩詞，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力與感受能力，增強學(xué)生的情感體驗，達到進一步提高學(xué)生感悟詩詞能力的目的。

總而言之，古詩詞教學(xué)在高中語文中占據(jù)著重要的地位。加深學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)與理解，需要教師根據(jù)各個古詩詞的重點難點精心講解，引領(lǐng)學(xué)生品味古詩詞的語言，領(lǐng)會古詩詞的意蘊，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，從而達到提高古詩詞課堂教學(xué)效率的目的。

【參考文獻】

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