孫光武，趙雨堯，胡文鋒，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝材料是人類用來(lái)生產(chǎn)服裝或紡織品的物質(zhì)。其從原始社會(huì)的樹(shù)皮、獸皮發(fā)展到今天的各類化纖、皮革及新興材料，人類社會(huì)的發(fā)展是以服裝材料的發(fā)展為主要標(biāo)志的也不為過(guò)。在自媒體普及的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們從培養(yǎng)專業(yè)服裝行業(yè)從業(yè)人才的目標(biāo)出發(fā)，期望服裝材料這門(mén)縱貫古今的學(xué)科能夠融入新科技的血液，深入探索了自媒體作為一種新興互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)服裝材料科學(xué)教學(xué)的輔助作用，取得了較好的效果，但也有不足之處，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

1 自媒體應(yīng)用于服裝材料科學(xué)教學(xué)的背景和意義

自媒體（We media）是互聯(lián)網(wǎng)去中心化時(shí)代的新產(chǎn)物，根據(jù)百度百科的定義：自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體主要包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。在中國(guó)高校中，大學(xué)生普遍使用頻率較高的則是QQ、微信和微博。而在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，不少高校已經(jīng)將自媒體普遍使用于課程教學(xué)中，例如：老師將班級(jí)學(xué)生組建QQ群或是微信群，在群內(nèi)發(fā)布課程相關(guān)的通知，布置作業(yè)等。有的老師則要求學(xué)生關(guān)注自己的微博，會(huì)不定期在微博上推送相關(guān)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這三大自媒體平臺(tái)各有特色。如：QQ因其PC端獨(dú)有的辦公特色，QQ群被廣泛用于群發(fā)文件布置作業(yè)；微信由于收發(fā)信息及時(shí)，微信群則被廣泛用于發(fā)布即時(shí)通知和一些臨時(shí)的注意事項(xiàng)；微博由于群組討論方便，成為教師與學(xué)生集體討論互動(dòng)的平臺(tái)。

然而，在課程教學(xué)過(guò)程中使用上述自媒體平臺(tái)發(fā)布通知布置作業(yè)等，僅僅是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單延伸，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)通知和作業(yè)而已。自媒體應(yīng)用不充分，師生之間溝通互動(dòng)不夠等，大大削弱了自媒體作為學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的作用。究其根源，主要是以下兩個(gè)原因：（1）教師自我創(chuàng)新不夠。相當(dāng)數(shù)量的老師疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，不愿意花費(fèi)更多精力去接納新生事物，在新的教學(xué)工具導(dǎo)致課堂教學(xué)模式改變的可能上呈消極抵觸情緒。（2）學(xué)生對(duì)于自媒體還處于娛樂(lè)的潛意識(shí)里，認(rèn)為自媒體就是平時(shí)消遣的工具，閑暇刷刷朋友圈，微博，微信斗圖等，而非用于學(xué)習(xí)的工具。在此背景下，我們探索自媒體作為教學(xué)新工具則顯得極為有意義。

2 自媒體在課程教授過(guò)程中的具體應(yīng)用

2.1 微信公眾號(hào)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)授課過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能提前發(fā)現(xiàn)課程中的難點(diǎn)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易聚焦。倘若課前預(yù)習(xí)不充分，課堂上則抓不住知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，遺忘較多。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，盡管教師三令五申要提前預(yù)習(xí)，卻難以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。針對(duì)這種問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)期開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，就讓學(xué)生們關(guān)注微信公眾號(hào)，在以后的每周課程上課前一天進(jìn)行該次課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)推送，往往是一篇專業(yè)小文章。要求學(xué)生們?cè)谕ㄗx文章后，在公眾號(hào)下留言評(píng)論，評(píng)論可以是自己希望在課堂上聽(tīng)到的內(nèi)容或是自己認(rèn)為難的知識(shí)點(diǎn)等等。教師則根據(jù)學(xué)生反饋，適度調(diào)整自己的上課難易程度和側(cè)重點(diǎn)。這樣在上課前的師生互動(dòng)中，教師了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和知識(shí)儲(chǔ)備，可以適時(shí)調(diào)整課程難度，學(xué)生則了解了課程內(nèi)容，為課堂教學(xué)打下預(yù)演的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2 微博在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂授課中，往往是教師單方面的滔滔不絕，學(xué)生兩眼迷離或是低頭竊竊低語(yǔ)。這種一方信息輸出大于另一方信息輸入的狀態(tài)很難在傳統(tǒng)課堂授課得到改變。結(jié)果就是學(xué)生不耐煩，教師覺(jué)得心累。微博的一大好處就是其實(shí)時(shí)的互動(dòng)性，在課堂上，學(xué)生面對(duì)教師的提問(wèn)表現(xiàn)出害羞，或是害怕回答錯(cuò)誤而拒絕與教師互動(dòng)。但是在互聯(lián)網(wǎng)的微博平臺(tái)上則不然，通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們更喜歡在微博上留言、討論，在微博上師生之間的自然隔閡沒(méi)有了，取而代之的則是一群摘下課堂假面具的真實(shí)而可愛(ài)的學(xué)生們，他們?cè)谖⒉┥吓c教師討論纖維的各類性能，針織、機(jī)織材料的加工生產(chǎn)，有的學(xué)生甚至引經(jīng)據(jù)典貼上鏈接以證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們紛紛為了點(diǎn)贊和高轉(zhuǎn)發(fā)率而踴躍發(fā)言。這被認(rèn)為是在傳統(tǒng)課堂授課中難以呈現(xiàn)的現(xiàn)象級(jí)事件。

2.3 QQ群在課后作業(yè)中的應(yīng)用

在服裝材料學(xué)的授課后，我們往往會(huì)布置一些作業(yè)。這些作業(yè)并非是需要寫(xiě)字的紙質(zhì)作業(yè)，譬如：在面料市場(chǎng)上對(duì)服裝原材料售價(jià)的考察，在商場(chǎng)內(nèi)對(duì)顧客購(gòu)買(mǎi)服裝時(shí)，對(duì)服裝材料相關(guān)知識(shí)了解程度的問(wèn)卷調(diào)查，在某品牌服裝店內(nèi)對(duì)服裝使用的原材料組分的調(diào)研等等。在過(guò)去的授課中，普遍的做法是學(xué)生們分成多個(gè)小組，每個(gè)小組各自完成上述的調(diào)研任務(wù)，并做成PPT在課堂上演講與展示。這樣的做法一大缺陷就是教師無(wú)法在學(xué)生調(diào)研過(guò)程中予以及時(shí)的指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)獲得調(diào)研的一手信息。如：有的小組其調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的缺陷或是隨機(jī)采訪時(shí)詢問(wèn)的問(wèn)題不準(zhǔn)確，導(dǎo)致調(diào)研得到的數(shù)據(jù)并不理想，而這些問(wèn)題都只能等到調(diào)研結(jié)束后的PPT展示環(huán)節(jié)教師才能幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。為此，我們?cè)谡n后作業(yè)中，使用了QQ群相冊(cè)展示功能。即學(xué)生們分組在QQ群中實(shí)時(shí)上傳調(diào)研的第一手照片，并在QQ群中與教師實(shí)時(shí)討論，教師則為學(xué)生提供各種意見(jiàn)和建議，從而幫助學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)調(diào)研中的問(wèn)題，快速解決問(wèn)題。

3 自媒體的使用率在教學(xué)中的具體分析

為了進(jìn)一步了解自媒體在學(xué)生中的使用情況，以便更進(jìn)一步推進(jìn)自媒體在課程教學(xué)中的應(yīng)用。我們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)服裝學(xué)院內(nèi)的某個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，調(diào)研結(jié)果見(jiàn)圖1。

從圖1可以看出，目前在學(xué)生中盛行的幾大自媒體平臺(tái)中，QQ和微信占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位。這說(shuō)明QQ和微信這種即時(shí)通訊的自媒體平臺(tái)更容易讓學(xué)生接受，在這兩個(gè)平臺(tái)上推廣我們下一階段深度的自媒體教學(xué)更容易受到歡迎。僅次于QQ和微信的則是微博、貼吧和電子郵件，這些工具使用率低的特點(diǎn)是無(wú)法及時(shí)獲得回復(fù)。例如有的學(xué)生在發(fā)送郵件后，總要在微信或QQ內(nèi)告知對(duì)方；還有的學(xué)生由于很少使用電子郵件，其電子郵件就是QQ郵箱，其中長(zhǎng)期充斥大量垃圾郵件得不到處理，導(dǎo)致收到郵件猶如石沉大海一般。微博則更多的用于了解娛樂(lè)八卦新聞和新奇事件，在調(diào)研中，對(duì)于“微博的用途”一問(wèn)中，勾選“娛樂(lè)八卦新聞”的女生占總微博使用人數(shù)的45.27%則可以明確說(shuō)明該問(wèn)題。百度貼吧由于信息量大，且信息冗余過(guò)多，更多的學(xué)生作為課余興趣的溝通，如：男生普遍關(guān)注游戲吧，王者榮耀吧等，女生則關(guān)注美圖吧，時(shí)尚吧等。由上述用戶需求分析可知，未來(lái)的自媒體作為新興教學(xué)工具（如廣泛使用QQ或微信）可以達(dá)到較好的效果，短時(shí)間內(nèi)可以迅速“圈粉”。當(dāng)然，也可以利用其它自媒體平臺(tái)，如百度貼吧，開(kāi)出一篇帖子專門(mén)供師生探討課程教學(xué)問(wèn)題也不失為一種好的方法。

圖1 服裝學(xué)院某年級(jí)一個(gè)學(xué)期內(nèi)自媒體使用率分布

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校課堂改革一直在進(jìn)行中，高等教育在互聯(lián)網(wǎng)浪潮面前不再是從前關(guān)在課堂內(nèi)的教育模式，而應(yīng)該順應(yīng)潮流，解放傳統(tǒng)課堂授課的時(shí)間和空間限制。青年教師則更應(yīng)該利用新媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們明白“原來(lái)大學(xué)的課堂還能這么玩”。在課堂上和課程外的互動(dòng)教學(xué)才能更容易深化知識(shí)點(diǎn)，避免“學(xué)了就忘”的尷尬。自媒體作為新興的教學(xué)工具對(duì)于服裝材料科學(xué)這類理工類課程的學(xué)習(xí)有著重要的意義，也希望我們能在傳統(tǒng)教學(xué)上更進(jìn)一步推廣更多更好的自媒體內(nèi)容。