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        細節(jié)蘊匠心 人物見神韻

        2018-12-13 10:29:08錢萍
        初中生世界·七年級 2018年11期
        關鍵詞:自習課神態(tài)李子

        錢萍

        升格支點

        德國哲學家萊布尼茨說過,世界上沒有完全相同的兩片樹葉。組成物質(zhì)世界的個體各有其特點,人也不例外。人物的特點往往藏在細節(jié)中。《從百草園到三味書屋》中,壽鏡吾老先生讀書時,“總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去”,動作的細節(jié)讓一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上?!肚锾斓膽涯睢防铮鎸Α拔摇卑c瘓后的暴怒無常,“母親就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的”,動作、神態(tài)的細節(jié),反映出了母親的克制和隱忍。

        “藝術起于至微”,同學們要認真觀察寫作對象的肖像、神態(tài)、動作、語言等方面的細微之處,用生動準確的文字定格那些高度個性化的瞬間,讓作文中的人物在舉手投足、一顰一笑中傳達出各自的神韻。

        原文呈現(xiàn)

        ①她,高高的個子,偏胖的身材,長相稱不上標致,卻也算甜美可人。一般來說,這樣身材的女生總有些不自信,也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語。意外的是,如楊貴妃胖不掩美一般,她絲毫不受身材的困擾。更意外的是,她不僅是年級小有名氣的學霸,還是帶領我們班劈波斬浪的舵手,是男生眼中的女漢子。

        ②既是女漢子,力量肯定不容小覷。每次扳腕子比手勁,我總是甘拜下風。周一早上的送作業(yè)任務最讓我這個課代表頭疼,又是作業(yè)本又是習題集,不叫上個把“聽差”根本無法按時把作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多,從來都是“獨行俠”。有次我實在擔心她在半路支撐不住,問她要不要幫忙,她霸氣地回了一句:“不用,我可以!大家都忙著呢!”然后捧起兩摞厚重的筆記本走了,留下瞪大眼睛、一臉錯愕的我。

        ③可是,如果以為僅憑力氣,她就能征服我們這些真漢子,那你就錯了。作為一名“老干部”,小學時她就以“厲害”“嗓門大”名揚全校。進入初中后,她倒是心平氣和了許多,似乎想讓自己改變管理風格,但除了那一次。那是一節(jié)自習課,鈴聲響后,教室的東北角一直安靜不下來,竊竊私語的聲音和壓低了分貝的笑聲在教室里顯得刺耳。不用回頭看我都知道,是班上的“饒舌王”李子睿。他的興致一上來,是顧及不到班級自習課得分的。女漢子終于忍不住站了起來,讓他不要講話。可李子睿還是副欠扁的樣子,毫不收斂。她走過去大喝一聲:“違反紀律,必受懲罰?!彪S即,猛地一抬桌面,直接把那貨的桌子給掀了,書啊筆啊稀里嘩啦落了一地。

        ④自那以后,班里再沒哪個男生敢挑戰(zhàn)她的權威了。那些下課愛打鬧的同學,只要看到她眉頭微皺,就會做個鬼臉落荒而逃,作鳥獸散。

        ⑤但女漢子也會流淚。一次數(shù)學月考,我和她都遭遇了“滑鐵盧”,跌破了八十分大關!從老師辦公室出來后,她眼睛鮮有的紅腫。同學們看到后,面面相覷:到底還是個女生啊,水做的!原本以為她會難過很長時間,沒想到午休的時候,她拿出試卷,對我說:“也不是多大的事,哭過了就完了嘛,咱倆一起沖啊,在哪倒下就在哪爬起來!”我驚訝地看著她:這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊,真是個漢子!

        ⑥丁小田,我真佩服你。你是個善良、負責任的班長,你是個自信、自強、不輕易服輸?shù)呐疂h子!

        此處有關長相的描述較為空洞且和人物特點無關。

        “楊貴妃”的類比不太恰當。

        “扳腕子”這一句和下文沒有緊密的關聯(lián),可刪去。

        那次為什么擔心她支撐不???可以具體描寫當時的情形。

        增加動作的細節(jié)描寫,讓讀者感受你的“錯愕”。

        “欠扁的樣子”是什么樣子?

        此處矛盾沖突應該是三件事中最精彩的部分,要抓住人物動作神態(tài)的細節(jié)具體描繪。

        綜合點評

        小作者能夠圍繞“女漢子”的特點,按照由外在形象到精神面貌的順序,從日常的學習生活中選取素材,較好地刻畫了人物形象,思路清晰,過渡自然。但是,習作也有不足之處,最主要就是泛泛的敘述和描寫較多,未能聚焦一些個性化的細節(jié),語言缺少表現(xiàn)力,人物形象不夠立體飽滿。此外,還有些語句表述不當或與中心無關。

        升格指津

        文題中的“女漢子”是全文的“文眼”,由“女”和“漢子”兩個詞組成。寫作此文,既要體現(xiàn)人物“漢子”的一面,又不能忽略其女生的本質(zhì)特點。所以,首先要在選材上細思量,要選取能體現(xiàn)人物性格特點的典型事例來寫;其次,要在人物形象的刻畫上巧用墨,要捕捉到她與眾不同的動作、神態(tài)、語言的細節(jié)之處,關注特定場景中人物心理的發(fā)展變化,從而立體、全面地展現(xiàn)人物的神韻。比如,第②段中,她抱起一摞本子時,要刻畫動作的細節(jié)體現(xiàn)她個高臂長的特點;第③段中,她維護紀律時,要留意她神態(tài)的變化,以體現(xiàn)她此舉是出于維護紀律而非蠻橫乖張;第⑤段表現(xiàn)她的女生本質(zhì),但還是要和“漢子”的特點結(jié)合起來。因此,進行人物語言描寫的同時適當關注到肢體語言,人物形象就會更加鮮明而個性化了。

        佳作出爐

        她,高高的個子,偏胖的身材。一般來說,這樣身材的女生總有些不自信,也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語。意外的是,她絲毫不受身材的困擾,還自詡在班上“數(shù)一數(shù)二”(身高女生中第一,身形全班第二)。更意外的是,她不僅是年級有名的學霸,還是帶領我們班劈波斬浪的舵手,更是男生眼里的女漢子。

        既是漢子,力量肯定不容小覷。身為課代表,每周一早上的送作業(yè)任務是對體力的巨大考驗,不叫上個把“聽差”根本無法按時把小山似的作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多,從來都是“獨行俠”。有次我看到她整理滿桌的作業(yè)本,一摞是厚實的硬面抄,一摞是16開的同步練習,實在擔心她在半路支撐不住,便建議她找人幫忙。她頭也不抬,沖我霸氣地一揮手:“不用,小事一樁!大家都忙著呢!”然后,便彎腰下去,張開雙臂,從底部將兩座“小山”穩(wěn)穩(wěn)地抱起來,大步流星地走了,留下瞪大眼睛、一臉錯愕的我。

        可是,如果以為僅憑力氣,她就能征服我們這些真漢子,那你就錯了。據(jù)好事者介紹,小學時她就是以“厲害”“嗓門大”名揚全校的“老干部”。進入初中后,她倒溫和了許多,似乎想改變管理風格,但除了那一次。那是一節(jié)自習課,鈴聲響后,教室的東北角一直安靜不下來,竊竊私語聲和壓低了分貝的笑聲清晰可聞。準是“饒舌王”李子睿,他的興致一上來,哪里還顧及到班級自習課紀律分!幾分鐘后,她終于忍不住站了起來,眉頭皺起,一手指著墻上的《班級公約》,另一只手的食指放在嘴邊,向李子睿做了個“噤聲”的手勢。正在興頭上的李子睿毫不買賬,嬉皮笑臉地向她敬了個禮:“老大,別急,還有三分鐘故事就講完了!”滑稽的樣子引得旁邊的同學笑聲更大了。她白皙的臉一下子漲得通紅,杏目圓睜,一把推開椅子,“噔噔噔”走到李子睿桌邊,聲音不大卻很堅定:“違反紀律,必受懲罰!”隨即,猛地一抬桌面,直接把李子睿的桌子給掀了,書啊筆啊稀里嘩啦落了一地。頓時,班上鴉雀無聲,仿佛連空氣都不敢肆意流動了。

        自那以后,班里再沒哪個男生敢挑戰(zhàn)她的權威了。那些課間打鬧的活躍分子,只要看到她眉頭微皺,就會做個鬼臉落荒而逃,作鳥獸散。

        但女漢子也會流淚。一次數(shù)學月考,我和她都遭遇了“滑鐵盧”,跌破了八十分大關!看到她紅腫著眼睛從老師辦公室出來,同學們面面相覷:到底還是個女生啊,水做的。原本以為她會難過很長時間,沒想到午休的時候,她拿著試卷,拍拍我的肩膀,爺們似的坦蕩:“也不是多大的事,哭過了就完了嘛,咱倆一起沖啊,在哪倒下就在哪爬起來!”我揉揉被她拍得火辣辣的肩,連忙點頭,心里不禁嘀咕:這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊,不愧是個漢子!

        丁小田,我真佩服你。你是個善良、有責任心的班長,你是個自信、自強、不輕易服輸?shù)呐疂h子!

        綜合點評

        本文升格后,人物個性較之前更加鮮明獨特。小作者選取了學校生活的三個典型事件,圍繞人物外形和內(nèi)在的特征,通過一系列的細節(jié)描寫,生動地闡釋了“女漢子”的內(nèi)涵——樂觀開朗、質(zhì)樸善良、責任心強、有脆弱的一面但善于自我調(diào)節(jié)。文章條理清晰,三件事的記敘詳略有致、過渡自然,既著力于正面描寫“女漢子”的一些細節(jié),也注意到了通過對其他人物的細節(jié)描寫來烘托主要人物。構(gòu)思巧妙,語言風趣,有較強的可讀性和感染力。

        小試牛刀

        請你圍繞“我的偶像”這一話題,自擬題目,完成一篇以寫人為主的記敘文。要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因,嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等,力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點。不少于500字。

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