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        細(xì)節(jié)蘊(yùn)匠心 人物見神韻

        2018-12-13 10:29:08錢萍
        初中生世界·七年級(jí) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:自習(xí)課神態(tài)李子

        錢萍

        升格支點(diǎn)

        德國哲學(xué)家萊布尼茨說過,世界上沒有完全相同的兩片樹葉。組成物質(zhì)世界的個(gè)體各有其特點(diǎn),人也不例外。人物的特點(diǎn)往往藏在細(xì)節(jié)中?!稄陌俨輬@到三味書屋》中,壽鏡吾老先生讀書時(shí),“總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去”,動(dòng)作的細(xì)節(jié)讓一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上?!肚锾斓膽涯睢防铮鎸?duì)“我”癱瘓后的暴怒無常,“母親就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的”,動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié),反映出了母親的克制和隱忍。

        “藝術(shù)起于至微”,同學(xué)們要認(rèn)真觀察寫作對(duì)象的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的細(xì)微之處,用生動(dòng)準(zhǔn)確的文字定格那些高度個(gè)性化的瞬間,讓作文中的人物在舉手投足、一顰一笑中傳達(dá)出各自的神韻。

        原文呈現(xiàn)

        ①她,高高的個(gè)子,偏胖的身材,長相稱不上標(biāo)致,卻也算甜美可人。一般來說,這樣身材的女生總有些不自信,也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語。意外的是,如楊貴妃胖不掩美一般,她絲毫不受身材的困擾。更意外的是,她不僅是年級(jí)小有名氣的學(xué)霸,還是帶領(lǐng)我們班劈波斬浪的舵手,是男生眼中的女漢子。

        ②既是女漢子,力量肯定不容小覷。每次扳腕子比手勁,我總是甘拜下風(fēng)。周一早上的送作業(yè)任務(wù)最讓我這個(gè)課代表頭疼,又是作業(yè)本又是習(xí)題集,不叫上個(gè)把“聽差”根本無法按時(shí)把作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多,從來都是“獨(dú)行俠”。有次我實(shí)在擔(dān)心她在半路支撐不住,問她要不要幫忙,她霸氣地回了一句:“不用,我可以!大家都忙著呢!”然后捧起兩摞厚重的筆記本走了,留下瞪大眼睛、一臉錯(cuò)愕的我。

        ③可是,如果以為僅憑力氣,她就能征服我們這些真漢子,那你就錯(cuò)了。作為一名“老干部”,小學(xué)時(shí)她就以“厲害”“嗓門大”名揚(yáng)全校。進(jìn)入初中后,她倒是心平氣和了許多,似乎想讓自己改變管理風(fēng)格,但除了那一次。那是一節(jié)自習(xí)課,鈴聲響后,教室的東北角一直安靜不下來,竊竊私語的聲音和壓低了分貝的笑聲在教室里顯得刺耳。不用回頭看我都知道,是班上的“饒舌王”李子睿。他的興致一上來,是顧及不到班級(jí)自習(xí)課得分的。女漢子終于忍不住站了起來,讓他不要講話??衫钭宇_€是副欠扁的樣子,毫不收斂。她走過去大喝一聲:“違反紀(jì)律,必受懲罰?!彪S即,猛地一抬桌面,直接把那貨的桌子給掀了,書啊筆啊稀里嘩啦落了一地。

        ④自那以后,班里再?zèng)]哪個(gè)男生敢挑戰(zhàn)她的權(quán)威了。那些下課愛打鬧的同學(xué),只要看到她眉頭微皺,就會(huì)做個(gè)鬼臉落荒而逃,作鳥獸散。

        ⑤但女漢子也會(huì)流淚。一次數(shù)學(xué)月考,我和她都遭遇了“滑鐵盧”,跌破了八十分大關(guān)!從老師辦公室出來后,她眼睛鮮有的紅腫。同學(xué)們看到后,面面相覷:到底還是個(gè)女生啊,水做的!原本以為她會(huì)難過很長時(shí)間,沒想到午休的時(shí)候,她拿出試卷,對(duì)我說:“也不是多大的事,哭過了就完了嘛,咱倆一起沖啊,在哪倒下就在哪爬起來!”我驚訝地看著她:這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊,真是個(gè)漢子!

        ⑥丁小田,我真佩服你。你是個(gè)善良、負(fù)責(zé)任的班長,你是個(gè)自信、自強(qiáng)、不輕易服輸?shù)呐疂h子!

        此處有關(guān)長相的描述較為空洞且和人物特點(diǎn)無關(guān)。

        “楊貴妃”的類比不太恰當(dāng)。

        “扳腕子”這一句和下文沒有緊密的關(guān)聯(lián),可刪去。

        那次為什么擔(dān)心她支撐不???可以具體描寫當(dāng)時(shí)的情形。

        增加動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,讓讀者感受你的“錯(cuò)愕”。

        “欠扁的樣子”是什么樣子?

        此處矛盾沖突應(yīng)該是三件事中最精彩的部分,要抓住人物動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)具體描繪。

        綜合點(diǎn)評(píng)

        小作者能夠圍繞“女漢子”的特點(diǎn),按照由外在形象到精神面貌的順序,從日常的學(xué)習(xí)生活中選取素材,較好地刻畫了人物形象,思路清晰,過渡自然。但是,習(xí)作也有不足之處,最主要就是泛泛的敘述和描寫較多,未能聚焦一些個(gè)性化的細(xì)節(jié),語言缺少表現(xiàn)力,人物形象不夠立體飽滿。此外,還有些語句表述不當(dāng)或與中心無關(guān)。

        升格指津

        文題中的“女漢子”是全文的“文眼”,由“女”和“漢子”兩個(gè)詞組成。寫作此文,既要體現(xiàn)人物“漢子”的一面,又不能忽略其女生的本質(zhì)特點(diǎn)。所以,首先要在選材上細(xì)思量,要選取能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來寫;其次,要在人物形象的刻畫上巧用墨,要捕捉到她與眾不同的動(dòng)作、神態(tài)、語言的細(xì)節(jié)之處,關(guān)注特定場景中人物心理的發(fā)展變化,從而立體、全面地展現(xiàn)人物的神韻。比如,第②段中,她抱起一摞本子時(shí),要刻畫動(dòng)作的細(xì)節(jié)體現(xiàn)她個(gè)高臂長的特點(diǎn);第③段中,她維護(hù)紀(jì)律時(shí),要留意她神態(tài)的變化,以體現(xiàn)她此舉是出于維護(hù)紀(jì)律而非蠻橫乖張;第⑤段表現(xiàn)她的女生本質(zhì),但還是要和“漢子”的特點(diǎn)結(jié)合起來。因此,進(jìn)行人物語言描寫的同時(shí)適當(dāng)關(guān)注到肢體語言,人物形象就會(huì)更加鮮明而個(gè)性化了。

        佳作出爐

        她,高高的個(gè)子,偏胖的身材。一般來說,這樣身材的女生總有些不自信,也容易讓人聯(lián)想到“呆萌”一類的詞語。意外的是,她絲毫不受身材的困擾,還自詡在班上“數(shù)一數(shù)二”(身高女生中第一,身形全班第二)。更意外的是,她不僅是年級(jí)有名的學(xué)霸,還是帶領(lǐng)我們班劈波斬浪的舵手,更是男生眼里的女漢子。

        既是漢子,力量肯定不容小覷。身為課代表,每周一早上的送作業(yè)任務(wù)是對(duì)體力的巨大考驗(yàn),不叫上個(gè)把“聽差”根本無法按時(shí)把小山似的作業(yè)送走。同為課代表的她則淡定得多,從來都是“獨(dú)行俠”。有次我看到她整理滿桌的作業(yè)本,一摞是厚實(shí)的硬面抄,一摞是16開的同步練習(xí),實(shí)在擔(dān)心她在半路支撐不住,便建議她找人幫忙。她頭也不抬,沖我霸氣地一揮手:“不用,小事一樁!大家都忙著呢!”然后,便彎腰下去,張開雙臂,從底部將兩座“小山”穩(wěn)穩(wěn)地抱起來,大步流星地走了,留下瞪大眼睛、一臉錯(cuò)愕的我。

        可是,如果以為僅憑力氣,她就能征服我們這些真漢子,那你就錯(cuò)了。據(jù)好事者介紹,小學(xué)時(shí)她就是以“厲害”“嗓門大”名揚(yáng)全校的“老干部”。進(jìn)入初中后,她倒溫和了許多,似乎想改變管理風(fēng)格,但除了那一次。那是一節(jié)自習(xí)課,鈴聲響后,教室的東北角一直安靜不下來,竊竊私語聲和壓低了分貝的笑聲清晰可聞。準(zhǔn)是“饒舌王”李子睿,他的興致一上來,哪里還顧及到班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律分!幾分鐘后,她終于忍不住站了起來,眉頭皺起,一手指著墻上的《班級(jí)公約》,另一只手的食指放在嘴邊,向李子睿做了個(gè)“噤聲”的手勢。正在興頭上的李子睿毫不買賬,嬉皮笑臉地向她敬了個(gè)禮:“老大,別急,還有三分鐘故事就講完了!”滑稽的樣子引得旁邊的同學(xué)笑聲更大了。她白皙的臉一下子漲得通紅,杏目圓睜,一把推開椅子,“噔噔噔”走到李子睿桌邊,聲音不大卻很堅(jiān)定:“違反紀(jì)律,必受懲罰!”隨即,猛地一抬桌面,直接把李子睿的桌子給掀了,書啊筆啊稀里嘩啦落了一地。頓時(shí),班上鴉雀無聲,仿佛連空氣都不敢肆意流動(dòng)了。

        自那以后,班里再?zèng)]哪個(gè)男生敢挑戰(zhàn)她的權(quán)威了。那些課間打鬧的活躍分子,只要看到她眉頭微皺,就會(huì)做個(gè)鬼臉落荒而逃,作鳥獸散。

        但女漢子也會(huì)流淚。一次數(shù)學(xué)月考,我和她都遭遇了“滑鐵盧”,跌破了八十分大關(guān)!看到她紅腫著眼睛從老師辦公室出來,同學(xué)們面面相覷:到底還是個(gè)女生啊,水做的。原本以為她會(huì)難過很長時(shí)間,沒想到午休的時(shí)候,她拿著試卷,拍拍我的肩膀,爺們似的坦蕩:“也不是多大的事,哭過了就完了嘛,咱倆一起沖啊,在哪倒下就在哪爬起來!”我揉揉被她拍得火辣辣的肩,連忙點(diǎn)頭,心里不禁嘀咕:這心態(tài)調(diào)節(jié)得也太快了啊,不愧是個(gè)漢子!

        丁小田,我真佩服你。你是個(gè)善良、有責(zé)任心的班長,你是個(gè)自信、自強(qiáng)、不輕易服輸?shù)呐疂h子!

        綜合點(diǎn)評(píng)

        本文升格后,人物個(gè)性較之前更加鮮明獨(dú)特。小作者選取了學(xué)校生活的三個(gè)典型事件,圍繞人物外形和內(nèi)在的特征,通過一系列的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)地闡釋了“女漢子”的內(nèi)涵——樂觀開朗、質(zhì)樸善良、責(zé)任心強(qiáng)、有脆弱的一面但善于自我調(diào)節(jié)。文章條理清晰,三件事的記敘詳略有致、過渡自然,既著力于正面描寫“女漢子”的一些細(xì)節(jié),也注意到了通過對(duì)其他人物的細(xì)節(jié)描寫來烘托主要人物。構(gòu)思巧妙,語言風(fēng)趣,有較強(qiáng)的可讀性和感染力。

        小試牛刀

        請你圍繞“我的偶像”這一話題,自擬題目,完成一篇以寫人為主的記敘文。要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因,嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等,力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。不少于500字。

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