孫歡

摘 要：全球經(jīng)濟、信息、科技的一體化把國際理解教育理念擺在了非常重要的位置，國家要求在基礎(chǔ)教育中加強國際理解教育，要求英語教師從英語學(xué)科角度踐行國際理解教育理念。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；踐行；國際理解教育理念

一、國際理解教育

全球化時代的到來使得國與國之間的聯(lián)系日益密切，國與國之間的交流與合作日益頻繁，為了適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化優(yōu)秀人才尤其重要。新時代呼喚新的教育理念——國際理解教育理念。

國際理解教育（Education for International Understanding）是指以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。其目的是增進世界各國不同文化的人們之間相互了解、和平共處、相互合作。

二、踐行國際理解教育理念必須以外語學(xué)習(xí)為依托

國際理解教育的目的是使學(xué)生了解各國文化，理解和尊重外來文化，與不同文化的人們交流合作。語言是文化的載體，只有通過學(xué)習(xí)外語，才能真正深刻地了解和理解外來文化。因此，踐行國際理解教育理念必須以外語學(xué)習(xí)為依托。

三、在外語教學(xué)中踐行國際理解教育理念

1.學(xué)習(xí)文化

國際理解教育對課程的具體要求中提到應(yīng)提升對外語學(xué)科的認識，學(xué)習(xí)外語不只是為了掌握一種工具，更主要的是為了更深刻地理解和認識其他文化，為建立國家和國家之間更深刻的理解奠定基礎(chǔ)。這就要求在外語教育中不僅僅是讓學(xué)生掌握知識和技能，更重要的是讓學(xué)生了解和理解外來文化。

具體的做法如下：

（1）充分發(fā)掘書中語言中蘊含的文化差異。

語言處處蘊含著文化，筆者細心挖掘教材。

例如：英語Look at my new ... 看我的新……

西方文化：用來引起他人的注意并想得到贊揚，在得到贊揚后會大方地接受并說Thank you.這就反映了西方人性個張揚的特點。

中國文化：我們不會大聲地讓別人注意自己的新東西，甚至還會對別人的贊揚表示不好意思。這是因為我國五千年的文明文化教會了我們含蓄儒雅。

筆者通過語言告訴學(xué)生中西文化的差異。

（2）利用好教材中的文化板塊。

文化教學(xué)板塊已經(jīng)正式納入我們的教材中，這是學(xué)習(xí)各國禮儀和文化的有效途徑，可以比較集中地了解一個國家的民俗文化。筆者會充分利用挖掘這一板塊，收集較全面的素材，讓學(xué)生通過國外的歷史事件、當(dāng)今社會生活的描寫，對于該語言的民族有較全面深刻的了解，并有意識培養(yǎng)學(xué)生對于別國文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)能力

（1）交際能力

國際理解教育理念要求培養(yǎng)具有國際交際能力的人才。

筆者在教學(xué)中摒棄以語法為重心的中文式授課，注重聽說交際能力的培養(yǎng)，盡可能使用英語授課，創(chuàng)造良好的外語交際環(huán)境。而且在教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)，仿真交際；課程評價體系中也增加了口試。

（2）信息能力

全球化的首要表現(xiàn)在于信息的全球化，因此，信息的收集、處理能力是未來中國公民應(yīng)對全球化的重要能力。國際理解教育理念的目標是培養(yǎng)具有收集、選擇資料、整合資料的人。

因此，筆者會有意識地布置這樣的任務(wù)，比如，在教完牛津小學(xué)英語5B Chinese Festivals這一單元時，就讓學(xué)生收集中外節(jié)日的資料，并形成匯報——中西節(jié)日的異同，用英語介紹異同。這樣一次次的主題任務(wù)鍛煉了學(xué)生的信息能力，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

四、在校本課程中踐行國際理解教育理念

1.引入外語文化讀物，學(xué)習(xí)外來文化

國際理解教育理念的主旨是教育學(xué)生在認同中華民族文化精神的基礎(chǔ)上，了解世界的多元文化，開拓學(xué)生的國際視野和胸懷，增長學(xué)生國際交往的能力。我校每周五開展校本課程，由教師自主選定學(xué)習(xí)材料。筆者選擇《走遍美國》作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)材料。這本書自90年代初引進中國以來，十分風(fēng)行，深受廣大英語學(xué)習(xí)者的喜愛。《走遍美國》是以“電視影集”的形式呈現(xiàn)的，它講述了美國典型家庭Stewart一家的全景生活故事，情節(jié)生動，寓教于樂，且口語地道，語境鮮活，文化底蘊深諳其中。在每集故事后設(shè)置美國面面觀專欄，用英語描述美國的風(fēng)土人情，是一本不錯的文化教材。

筆者以《走遍美國》這套教材為依托，學(xué)習(xí)外來文化。當(dāng)然，筆者還會繼續(xù)完善教材，加入發(fā)展中國家和不發(fā)達國家的代表國家文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解多元的文化。

2.讓文化理解回歸生活實踐，并培養(yǎng)交際能力

國際理解是一個不斷變化、不斷發(fā)展和不斷生成的動態(tài)的開放的過程。對于外國文化的理解也是在不同文化間相互滲透、相互交流中完成的。靜止的文化理解是狹隘片面的。所以要倡導(dǎo)生活實踐文化教育，在實踐中運用語言交流獲取真正的文化理解。

筆者認為文化理解必須回歸生活實踐。筆者鼓勵學(xué)生走出去，見到老外不要拘束，大膽與他們交流，為今后的國際化的競爭和合作做準備。

總之，筆者以英語學(xué)科教育為依托，踐行國際理解教育理念，讓學(xué)生承載著對文明交流的渴望；對和平安寧的期望；對共同發(fā)展的追求和對美好生活向往的美好愿景。這一教育理念是秉承和諧共生、尊重差異、融匯中西的教育理念，也必定將我們的文化繼續(xù)發(fā)揚和傳承下去。

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