袁 琳

江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院

一、引言

隨著經(jīng)濟政治的全球化一體化和多元化發(fā)展，江蘇科技大學(xué)積極進行國際交流合作辦學(xué)的探索與實踐，共享國外高品質(zhì)教學(xué)資源，共同培養(yǎng)國際化專業(yè)人才，至今為止，已開設(shè)中澳、中法、中烏合作辦學(xué)項目。中外合作辦學(xué)的開展為我校外語專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和實踐平臺。

在對單一外語類畢業(yè)生的需求已降至零的今天，為了使自己的畢業(yè)生在競爭中取得優(yōu)勢，“理工科大學(xué)在加強人文教育的同時，可適當(dāng)兼顧外語學(xué)科與自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的交叉”[1]。江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院早已有所嘗試，積極在英語專業(yè)學(xué)生中開設(shè)“商務(wù)英語方向”、“船舶英語方向”和“英語翻譯方向”。已有的成功經(jīng)驗告訴我們：應(yīng)充分利用理工科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，走專業(yè)結(jié)合的道路，通過有效地整合教學(xué)資源，辦出特色鮮明、實用性強、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的外語專業(yè)。

二、江蘇科技大學(xué)“俄語+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性和可行性

（一）基于國家戰(zhàn)略及區(qū)域發(fā)展的考慮

隨著中國與俄羅斯、中亞俄語國家在經(jīng)貿(mào)、能源、科技等領(lǐng)域合作的不斷深化和發(fā)展，俄語人才的需求已不再局限于東北三省等傳統(tǒng)中俄邊境貿(mào)易地區(qū)，而是越來越多的向經(jīng)濟發(fā)達的長三角、珠三角等地區(qū)延伸，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ越K為例，對俄貿(mào)易額占全省貿(mào)易總量的1.17%，占中俄貿(mào)易額總量的7.3%。江蘇省已在俄羅斯近十個州和城市擁有研發(fā)合作項目，除了大中型企業(yè)外，許多中小型企業(yè)正在積極探索與俄羅斯、中亞地區(qū)的貿(mào)易和經(jīng)濟技術(shù)合作。同時，上海自貿(mào)區(qū)的建立也將進一步促進長三角地區(qū)與俄羅斯、獨聯(lián)體國家的經(jīng)貿(mào)合作。

由于歷史關(guān)系，開設(shè)俄語專業(yè)的高校地域分布不合理，一半以上集中在北方地區(qū)，主要是東三省、北京、山東、西北和新疆，而在中俄、中國-中亞國家關(guān)系發(fā)展新熱點的長三角地區(qū)卻寥寥無幾。江蘇省僅南京大學(xué)、中國解放軍國際關(guān)系學(xué)院、蘇州大學(xué)等6所高校，上海市僅復(fù)旦大學(xué)、上海外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)等5所高校，浙江省僅浙江大學(xué)、浙江外國語學(xué)院和浙江越秀外國語學(xué)院3所高校。

由此可見，俄語專業(yè)人才在全國，尤其是包括長三角地區(qū)在內(nèi)的沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)嚴重供不應(yīng)求。隨著中國與“一帶一路”沿線國家之間文化、經(jīng)貿(mào)交往日益頻繁，作為“語言橋梁”的俄語人才的需求量更是與日俱增。

（二）基于俄語復(fù)合人才需求的考慮

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)開設(shè)俄語專業(yè)的高校都是綜合性院校、師范院校、外語院校和軍事院校，其對俄語人才的培養(yǎng)都是以語言文學(xué)或教育類為主。從中俄關(guān)系全方位持續(xù)深入發(fā)展以及社會對俄語人才需要的角度看，畢業(yè)生除了具備良好的語言溝通能力、商務(wù)談判能力外，還應(yīng)具有某一方面的專業(yè)知識，熟悉某領(lǐng)域的行業(yè)基本常識，具備實踐操作能力。因此，俄語人才的培養(yǎng)體系中急需“俄語+專業(yè)”復(fù)合型人才，尤其是具有一定理工科背景的俄語專才。

江蘇科技大學(xué)是一所以工為主、特色鮮明的普通高等學(xué)校，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校，并形成了“船舶、海洋、蠶?！比筇厣?，行業(yè)優(yōu)勢明顯。學(xué)校長期與俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦等俄語國家相互合作交流，具有先天優(yōu)勢和后發(fā)潛力。因此，完全有條件、有能力抓住歷史機遇，開展“俄語+專業(yè)”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（三）基于辦學(xué)特色和地方經(jīng)濟的考慮

國家在《船舶工業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》中明確強調(diào)，“進一步發(fā)展壯大船舶工業(yè)，是提升我國綜合國力的必然要求，對維護國家海洋權(quán)益、加快海洋開發(fā)、保障戰(zhàn)略運輸安全、促進國民經(jīng)濟持續(xù)增長、增加勞動力就業(yè)具有重要意義”[2]?！按肮I(yè)及海洋工程裝備”作為我國及江蘇省經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，對科技發(fā)展和創(chuàng)新型人才提出了更高、更迫切的需求。

江蘇科技大學(xué)長期以來立足船舶，是省內(nèi)唯一以船舶類及其相關(guān)專業(yè)為主要專業(yè)設(shè)置的高等院校，也是國內(nèi)船舶類及其相關(guān)專業(yè)設(shè)置最齊全的高等院校之一。2010年成立的中烏（江蘇）跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移中心已成為國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)，2012年起開設(shè)了中烏合作辦學(xué)，并與“俄羅斯奧加遼夫莫爾多瓦國立大學(xué)”開展了研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，我校的俄語國家留學(xué)生數(shù)量也逐年增加。

江蘇是中國經(jīng)濟、科技、文化和教育最發(fā)達的省份之一，與俄羅斯等前蘇聯(lián)國家有著密切交流與合作。以我校所在地——鎮(zhèn)江市為例，2014年、2016年、2018年，先后在鎮(zhèn)江舉辦了中俄高新技術(shù)成果洽談會、首屆中俄跨境電商大會、中俄國際技術(shù)轉(zhuǎn)移大會。僅2014年，俄羅斯就帶來了77項具有國際領(lǐng)先水平的高新技術(shù)，與新區(qū)39家航天航空企業(yè)對接。

因此，在江蘇科技大學(xué)開設(shè)“俄語+專業(yè)”復(fù)合型培養(yǎng)模式符合高校服務(wù)地方經(jīng)濟的要求，符合我校以特色興校戰(zhàn)略為核心，建設(shè)“國內(nèi)一流造船大學(xué)”的戰(zhàn)略目標。這不但有助于提升學(xué)校船舶與海洋工程及相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于擴大學(xué)校的國內(nèi)外影響力和知名度，提高辦學(xué)綜合實力。

三、江蘇科技大學(xué)“俄語+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)的實施方案

“為適應(yīng)語言的發(fā)展趨勢及社會對高校畢業(yè)生的需求而進行的俄語專業(yè)的教學(xué)改革已成為一個不爭的事實，關(guān)于外語院校、綜合大學(xué)、師范院校俄語專業(yè)的改革已經(jīng)有過很多討論，但如何在理工科院校中辦好俄語專業(yè)的經(jīng)驗并不多”[3]。

為培養(yǎng)具有扎實的俄語語言基礎(chǔ)、較高的口筆譯實踐能力，又能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、工程、電子商務(wù)、旅游等領(lǐng)域的跨文化交流工作的國際型、應(yīng)用型俄語人才，按照《2018年外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》的相關(guān)要求，江蘇科技大學(xué)俄語專業(yè)本科課程擬圍繞專業(yè)知識與技能結(jié)構(gòu)的分項要求，設(shè)置分為相應(yīng)的三大模塊：語言技能系列課程、跨文化交際系列課程、相關(guān)專業(yè)知識特色課程（船海方向或英語方向）。其中，語言技能系列課程圍繞聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能為核心，開設(shè)一系列相關(guān)課程，包括基礎(chǔ)俄語、俄語語法、中級俄語、俄語口筆譯、俄語寫作等，著重扎實系統(tǒng)的言語實踐能力的培養(yǎng)；跨文化交際系列課程包含俄羅斯文學(xué)與文化導(dǎo)讀、俄羅斯國情概況、俄羅斯文化、中俄跨文化交際、商務(wù)禮儀、中國文化等系列課程的開設(shè)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)不同文化領(lǐng)域的跨文化交際需求的人才為目標；相關(guān)專業(yè)知識特色課程將開設(shè)科技俄語、經(jīng)貿(mào)俄語、海洋科學(xué)與工程概論、世界造船史、材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、船舶俄語翻譯等課程，以突出培養(yǎng)“俄語+專業(yè)”的復(fù)合型人才?？缥幕浑H系列課程和相關(guān)專業(yè)知識特色課程設(shè)置具體可詳見下表：按照學(xué)校188學(xué)分的總要求，包含通識教育課程、語言技能系列課程、跨文化交際系列課程及相關(guān)專業(yè)知識特色課程所占比例如下表：

表一：跨文化交際系列課程和相關(guān)專業(yè)知識特色課程設(shè)置

表二：各類課程教學(xué)要求統(tǒng)計表

四、結(jié)語

在國際交流合作辦學(xué)背景下，理工科院校外語專業(yè)必須改革現(xiàn)有特色不明、優(yōu)勢不顯的人才培養(yǎng)方案，摒棄單一式“外語+文學(xué)”的辦學(xué)思路，開辟復(fù)合型人才培養(yǎng)發(fā)展道路。因此，制定具有江蘇科技大學(xué)特色的“俄語+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式時不我待，但同時，這對教師自身的知識體系和綜合能力帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何立足于新的視角提高江蘇科技大學(xué)俄語系師資隊伍的建設(shè)仍值得進一步研究和分析。