李愛

[摘 要] 千百年來，社會中的女性承擔著怎樣的角色，讓我們屢屢感嘆，女人是偉大的！現(xiàn)代女性同樣是孩子、是妻子、是母親，更是和男人一樣，要工作、要事業(yè)。女教師作為一個特殊的群體，高學歷、高壓下的她們是如何將這諸多的角色擔于一身，或是責任，或是信念。高校要利用女教師的強項，發(fā)揮女教師的優(yōu)勢，讓女教師在工作中用成就代替挫敗。同時女教師在多重壓力和多方平衡之下，要放平心態(tài)，保持希望，因為幸福之路是奮斗出來的。

[關(guān)鍵詞] 多重壓力；角色轉(zhuǎn)換；平和心態(tài)

[中圖分類號] G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 10-0042-02

易中天教授提出，中國人幾千年來，做了三個夢：天下夢，國家夢，個人夢。天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。習近平同志指出，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。我也想問高校的女教師們，“你們幸福嗎”？作為一名在大學里教書的女性，算來我在這個崗位上工作已十幾年，在工作中，我努力著做學生的良師益友；在生活中，我也努力著做他們的賢妻良母。我切身地感受到，一個女性要想在家庭和事業(yè)上都做好，太難了！當然，這當中有很多的影響因素，本文所討論的對象主要是高校30～50歲左右的在職女教師們。

目前，到高校擔任教師的女性至少在碩士以上，多數(shù)都是博士、博士后，從年齡上講至少是 28周歲以上。女性一旦參加工作之后，無論從家庭內(nèi)部，還是社會環(huán)境，必然面臨著結(jié)婚生子的問題。如果女性年紀大了還沒有結(jié)婚的話，就會被別人看成剩女，甚至被冠以“剩斗士”“齊天大?！薄?/p>

女性一旦成立家庭之后，就面臨家庭角色（妻子、母親）和社會角色（職業(yè)、職務(wù)）的雙重考驗，就會面臨傳統(tǒng)與現(xiàn)實的各種矛盾，面臨各種選擇，總在得與失之間糾結(jié)，無時無刻不面臨選擇。而在中國的傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實的社會體制里，男性則不同，他可以專攻事業(yè)，做好了，人們認為他事業(yè)有成，即便他沒有陪伴妻兒，沒有為家庭付出，人們也把他歸為成功人士。在《關(guān)于北京大學女教職工雙重角色選擇的調(diào)查報告》中，不少女教師感慨自己活得很累，覺得做家庭事業(yè)兩不誤的女性非常難。

一 高校女教師的角色分析

女教師成家立業(yè)之后，家庭角色和社會角色之間的轉(zhuǎn)換、糾結(jié)，也是“痛并快樂著”。

1 角色之一：家庭（妻子、母親）

女教師進入家庭之后，開始了妻子的角色，打理家里的一切瑣碎事務(wù)。而且不久也要開始母親的角色。受傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，大部分女性希望自己能成功扮演“賢妻良母”的角色，做好男人背后的另一半，培養(yǎng)和教育好下一代。[1]

有人說，中國的母親特別累，其實天下的母親都是一樣的，就算在美、英等發(fā)達國家，母親一樣關(guān)心、操心孩子的成長和教育。作為一名普通的女教師，我切身體會到家庭事務(wù)的繁瑣，尤其是在孩子年紀小的時候，每天面臨大量的勞動量，一日三餐、整理家務(wù)、陪伴孩子……所以，大部分女性在當了媽媽之后，都會覺得每天疲于應付。在中國，做好妻子、母親的角色，就意味著女性要操勞一輩子。同事們開玩笑說，母親這個崗位沒有節(jié)假、病假，永遠在崗，時刻準備著。

2 角色之二：事業(yè)（職業(yè)、職務(wù)）

對于高校女教師來講，母親、妻子的角色就意味著照顧孩子、服侍丈夫等等，大家只有忙完了，才能趕緊鉆研自己的業(yè)務(wù)。從高校的教學來看，女教師口齒伶俐，做事細致認真，如果安心教學工作，教學效果總體上都是比較好的。但目前學校各級、各類評比的核心指標都偏重于科研，高校普遍存在著重視科研成果、輕視教學投入的傾向，將前者視為“硬件”，后者視為“軟件”[2]。這使女教師在日常教學方面的投入和成績得不到應有的承認，要想在各類評比、評職稱這樣的重要評級中“拔得頭籌”，就得搞好科研。要發(fā)表出高水平論文，要申報國家級課題，而這些都是需要日常積累和認真準備的，前提就是得拿出時間、靜下心來才行。如果一個女教師還有一些職務(wù)的話，比如專業(yè)教研室主任、教學副院長等，那更是“顧了這頭，顧不了那頭”。

現(xiàn)在很多高校女教師選擇在職攻讀博士，所謂在職，就是一邊完成單位的工作任務(wù)，一邊完成學校的博士任務(wù)?？粗齻?，就會明白一個有追求的女教師有多辛苦。經(jīng)歷如下：一位已婚在讀博士女教師，在家里是妻子、母親，丈夫和孩子需要她去料理、體貼；在學校是一位教師，需要上課教學，搞學術(shù)研究，還有學校的日常工作；作為一個在讀博士生，因為要完成學業(yè)，她有許多課程要學習、考核，還有最重要——撰寫博士論文。由于時間、精力的限制，她肯定無法滿足這些角色所有的期望，只能厚此薄彼。所以現(xiàn)代社會的知識女性普遍面臨的兩難選擇：要成功，就不能盡好妻子和母親的責任；要做賢妻良母，事業(yè)就得大打折扣。在十分無奈的情況下，她們有相當一部分選擇了犧牲事業(yè)，自動放棄了各種機遇，退回家庭，我認為這是女性的偉大之處，也是無奈之舉[3]。

那么，女性全職在家？一是現(xiàn)代女性自身有融入社會的需求，想在工作中實現(xiàn)自己的價值；二是現(xiàn)代社會生活成本和壓力很大，女性為了更好的生活和發(fā)展，也要“掙錢養(yǎng)家”。有人曾經(jīng)做過一項統(tǒng)計，一個中國孩子從出生到他接受完從幼兒園、小學、中學、到大學教育，需要投入45～100萬元人民幣。特別是近幾年，隨著社會的進步，人們所投入的成本就更高了，所以即便為了孩子，女性要和男性一樣在社會上打拼。

二 高校女教師的壓力從何而來

以色列前總理戈爾達·梅厄曾經(jīng)說：“工作時，掛念著留在家里的孩子：在家時，惦記著還沒完成的工作。你的內(nèi)心深處總是進行著這樣的掙扎?！边@也是很多女教師內(nèi)心的自白，于是就有了“做人難，做女人更難，做成功的女人難上加難”的感慨。由于時間、精力、體力等有限，工作與家庭這兩個分不開、做不完的角色令很多女教師身心疲憊、難以應對[4]。

1 中國傳統(tǒng)

中國傳統(tǒng)的家庭觀念和男權(quán)社會思想使得女性要想和男性平等的分配家庭事務(wù)很難，要想做出一番事業(yè)更難。社會上做出出色成績的女性是鳳毛麟角，而且還常常被冠以有歧視意味的“女強人”稱呼。

2 社會風氣

浮躁和急功近利的社會風氣，使得女教師也深受影響。很多高校女教授、女博導基本上都是脫離家庭事務(wù)，遠離傳統(tǒng)意義上的賢妻良母。比如，我熟悉一位女教師，既是教授，又是博士生導師。她對孩子基本是放任不管的，偶爾周末一家人在一起吃飯，孩子都很開心。孩子也習慣了這樣的生活，因為父母都很忙，出差、開會、課題、教學占據(jù)了教授、導師們的全部生活。我覺得這樣的孩子失去了很多親子同樂時光，對父母也是一種遺憾。放眼看看，中國高校里這樣的家庭不在少數(shù)。

3 工作壓力

隨著教育體制改革，高校教師們的工作壓力增大，教學任務(wù)重，科研項目多，還要繼續(xù)進修、攻讀學位等等。女教師也同樣感受到強烈的壓迫感，工作節(jié)奏加快，對腦力和體力的要求越來越高。學歷、職稱、職位的競爭，使高校女教師與男同事在事業(yè)上承擔著同樣的壓力?？墒?，當這個體制對男女考核的標準一樣，而雙方的時間、精力、資源不同時，我相信起碼有失公允。

三 高校女教師：奮斗也幸福

女教師既想在家庭中體現(xiàn)自己作為女性特有的價值，又想成功扮演各種各樣的社會角色。既是出色的“職業(yè)女性”又是優(yōu)秀的“賢妻良母”，事業(yè)的成功和家庭的美滿成為女性感到最幸福的事情?？涩F(xiàn)實卻是，很多時候都必須二選一，不能兼顧，要做“全能型選手”也只能是水中望月、霧里看花，美好愿望而已。管理大師馬斯洛的需求層次論詳細、深刻的闡述了欲望和需求之間的關(guān)系，“魚與熊掌不可兼得”。所以，真正的幸福要靠自己爭取，八個字：有舍有得，知足常樂。

1 高校人才的選拔、評價制度的制定和實施應兼顧女性比例

在科研方面，給予女教師更多的幫助與扶持；在進修、提拔方面，給予女教師更公平的競爭環(huán)境和更多機會，比如借鑒政府人員任用，為女教師留出一定比例[5]。給予女教師關(guān)懷，幫助女教師成長，以幫助解決高校女教師在發(fā)展過程中遭遇的“玻璃天花板”困境。

在教學方面，給予女教師更多的認同感和信任度。一方面，總體而言，高校女教師明顯多于男教師，關(guān)心、幫助女教師，就是穩(wěn)定整個教師隊伍；另一方面，關(guān)注女教師的教學優(yōu)勢，發(fā)揮女教師的教學技能，對于提高整體教學質(zhì)量，效果顯著。

2 利用各種途徑對高校女教師進行幸福感教育

客觀認知自己，明確定位。對于自身無法避免和無法解決的現(xiàn)實問題，也可以采用超然的態(tài)度，拿得起、放得下。要保持良好的身體狀態(tài)，身體不好，家庭、事業(yè)等一切都沒有意義。要善待自己，就要學會釋放自己，不過分苛求自己盡善盡美；要善待自己，就要學會放棄，只有學會放棄才能確保事業(yè)或家庭的和諧[6]。有舍有得，才能在有限的生命里活得充實。

3 奮斗的路上，就是幸福的

年輕的女教師們，為了美好的生活，哪一個不是負重前行。奮斗之后享受幸福成果時，看著下一代快樂的生活時，女教師也一定會發(fā)出感嘆：奮斗的人生是充實的，也是無憾的。家庭和諧、工作盡心，在這二者當中找到平衡；對國，對家，有一個開闊、幸福的心態(tài)，這也是我一名普通高校女教師的夢想。

參考文獻

[1]周艷麗.論經(jīng)濟變遷中知識女性精神索求的歷程[J].河南大學學報，2010（4）.

[2]楊小燕.論知識女性職業(yè)發(fā)展面臨的困境[J].山西高等學校社會科學學報，2009（5）.

[3]張錦智.多元化背景下知識女性面臨的價值困境及其出路[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011（9）.

[4]賀智慧. 高校知識女性幸福觀及其教育對策[J].社科縱橫，2013（3）.

[5]唐彩聲.影響知識女性發(fā)展的原因與對策探析[J].湖北函授大學學報，2012（4）.

[6]高慶山.知識女性的角色沖突及協(xié)調(diào)[J].思想政治教育研究，2012（4）.