張國(guó)圣

教育部日前下發(fā)通知，“要求高校不得競(jìng)價(jià)搶挖人才”，側(cè)面印證全國(guó)高校新一輪人才競(jìng)爭(zhēng)正如火如荼展開(kāi)。這份文件的全稱為《教育部辦公廳關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向促進(jìn)高校高層次人才合理有序流動(dòng)的通知》，《通知》的對(duì)象是“部屬各高等學(xué)?！?，不包括同樣參與了“競(jìng)價(jià)搶挖人才”的地方院校。而據(jù)筆者從幾所地方院校了解的情況看，有些所謂的“人才引進(jìn)”實(shí)際上已經(jīng)涉嫌“學(xué)術(shù)不端”，比如“買署名”。

“買署名”在一些高校的文件中往往被稱為“柔性引進(jìn)”人才。所謂“柔性引進(jìn)”，就是學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)層次、地理位置、經(jīng)濟(jì)能力等方面的原因，無(wú)法直接引進(jìn)高層次人才，于是采取變通的辦法，只要“高層次人才”與學(xué)校簽訂協(xié)議，每年以學(xué)校為“作者單位”在某類刊物上發(fā)表約定數(shù)量的學(xué)術(shù)文章，就可以從學(xué)校拿到事先約定的報(bào)酬。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，這種“柔性引進(jìn)”更多出現(xiàn)在地方院校和部分高職院校，“柔性引進(jìn)”的報(bào)酬根據(jù)簽約人才層次、發(fā)文刊物類別的差異而存在較大差別，個(gè)別“求才心切”的學(xué)校甚至開(kāi)出了每年超過(guò)20萬(wàn)元的報(bào)酬。

雖然被美其名曰“柔性引進(jìn)”，但這種“買署名”的方式實(shí)際上已經(jīng)不再是什么人才引進(jìn)，而是涉嫌“學(xué)術(shù)不端”了。在新時(shí)期我國(guó)高等教育的四大功能中，發(fā)表學(xué)術(shù)文章應(yīng)該屬于“科學(xué)研究”。但像前述那種“柔性引進(jìn)”，只是花大價(jià)錢買了個(gè)“作者單位”的署名，既沒(méi)有真正引來(lái)人才而提升科研能力和水平，又絲毫沒(méi)有促進(jìn)本校的人才培養(yǎng)。所以不管用了個(gè)多么具有魅惑力的名詞，“買署名”都不能算作“人才引進(jìn)”。教育部2016年6月出臺(tái)的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，明確了7類可認(rèn)定構(gòu)成學(xué)術(shù)不端的行為，其中包括“未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學(xué)術(shù)論文上署名”和“買賣論文”。上述所謂“柔性引進(jìn)”，既屬不當(dāng)署名，又涉嫌“買賣論文”，認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)該不算冤枉。

也有高校相關(guān)人士在私下交流時(shí)叫苦說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校要填很多評(píng)估和驗(yàn)收的“量化考核表”，每張“量化考核表”上，不同層次、不同類別的人才都自帶相應(yīng)的分值和項(xiàng)目。有這樣的人才，這幾分就有；沒(méi)這樣的人才，就是空白。學(xué)校不惜重金“買署名”，說(shuō)到底就是為了“量化考核表”上的“空白項(xiàng)”，也是不得已而為之。這種說(shuō)法初聽(tīng)似乎有理，細(xì)想又覺(jué)得不對(duì)：相關(guān)部門的“量化考核”不合理不科學(xué)，相關(guān)部門就應(yīng)該及時(shí)修正才對(duì)；即使沒(méi)有及時(shí)修正，也不應(yīng)該成為變相違規(guī)操作的理由。

經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的外延式增長(zhǎng)后，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，高校提質(zhì)保量、提檔升級(jí)的動(dòng)力和壓力都越來(lái)越大。新一輪人才競(jìng)爭(zhēng)，某種程度上正是高校更加重視內(nèi)涵式發(fā)展的需要和表現(xiàn)。但是必須明確的是，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新的職責(zé)，是承載國(guó)家民族希望和未來(lái)的“斯文之地”，即使在人才競(jìng)爭(zhēng)中一時(shí)落后、在某些量化考核中面臨壓力，也不能因此就設(shè)想通過(guò)違規(guī)、造假“彎道超車”，應(yīng)該堅(jiān)持按《通知》中所期望的那樣，“不求急功近利，不求轟動(dòng)效應(yīng)，不求表面之功，注重于打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，把握好引才目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)先次序”。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2017年02月13日）