肖玥

【摘 要】轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，地方高校需要強(qiáng)化教學(xué)改革，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而作為地方高校教育的重要組成部分的聲樂(lè)教學(xué)，自然也需緊隨潮流，在發(fā)展中改革與實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量。本文結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討了基于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方高校；聲樂(lè)教學(xué)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0200-01

隨著教育教學(xué)改革的深化，社會(huì)對(duì)地方高校教育尤其是聲樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視，如何激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、提高聲樂(lè)教學(xué)效果是地方高校教育應(yīng)長(zhǎng)期努力的方向。傳統(tǒng)地方教育聲樂(lè)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所忽視等問(wèn)題，如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展中促進(jìn)地方高校聲樂(lè)教學(xué)改革與實(shí)踐，是本文所探討的。

一、地方高校聲樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)用性有待提高。通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不少地方高校的聲樂(lè)教學(xué)存在重專業(yè)技能教授輕其他知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)象，這種教學(xué)方法雖然對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技能提升具有促進(jìn)作用，但不利于學(xué)習(xí)方法掌握，加上對(duì)聲樂(lè)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，盲目的套用其他學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)模式，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏良好的應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方式相對(duì)單一。很多地方高校教育教學(xué)模式一直沿用灌輸式教學(xué)模式，聲樂(lè)教學(xué)也不例外，而聲樂(lè)教學(xué)相較于其他課程教學(xué)存在一定的特殊性，需要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，這種相對(duì)單一教學(xué)方式培養(yǎng)的聲樂(lè)人才難以滿足社會(huì)需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。地方高校聲樂(lè)教學(xué)主要以理論知識(shí)及相關(guān)技巧為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)教授與演唱能力培養(yǎng)，但實(shí)際上，教學(xué)內(nèi)容在規(guī)劃方面存在一定的隨意性，既忽視了以人為本原則，又沒(méi)有尊重學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量較低，所以拓展教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃規(guī)范性也是地方高校聲樂(lè)教學(xué)改革與實(shí)踐的重點(diǎn)方面。

（四）對(duì)教學(xué)實(shí)踐存在忽視。聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有在注重理論培養(yǎng)的同時(shí)重視教學(xué)實(shí)踐，才能取得更加理想的效果，而現(xiàn)實(shí)中，部分地方高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所忽視，僅注重理論培養(yǎng)，不利于學(xué)生聲樂(lè)綜合素質(zhì)水平的提升。因此，對(duì)教學(xué)實(shí)踐存在忽視也是當(dāng)前地方高校聲樂(lè)教學(xué)存在的顯著問(wèn)題。

二、如何基于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下促進(jìn)地方高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與實(shí)踐

（一）體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)用性。新課程改革要求高等教育轉(zhuǎn)精英教育為大眾教育，地方高校聲樂(lè)教學(xué)無(wú)論是課程內(nèi)容還是課程模式都有了新的變化，加上地方高校聲樂(lè)教學(xué)存在獨(dú)特的特征，要想改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)改革，首先需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)用性，比如，在大一的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師可以實(shí)施一對(duì)三小組課教學(xué)，最大限度活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；再如，在大三的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師可以實(shí)施一對(duì)一滾定制教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)針對(duì)性及學(xué)習(xí)實(shí)用性的目的。

（二）對(duì)聲樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新?；谵D(zhuǎn)型發(fā)展背景下的地方高校聲樂(lè)教學(xué)需要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式，也就是說(shuō)聲樂(lè)教師需要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展需求，主動(dòng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展特征與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，比如開(kāi)展演唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，實(shí)施多媒體教學(xué)等，最大限度激發(fā)學(xué)生課堂參與，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（三）提高對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重視。地方高校聲樂(lè)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)與歌唱技能，使他們成為專業(yè)的聲樂(lè)人才。聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是否豐富對(duì)聲樂(lè)教學(xué)效果有著直接影響，所以，在具體的改革與實(shí)踐過(guò)程中，聲樂(lè)教師既要提高對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的重視，又要積極引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，同時(shí)還要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，遵循以人為本原則，多渠道培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，如聲樂(lè)舞臺(tái)表演能力、聲樂(lè)作品賞析能力等等，從而為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的聲樂(lè)人才鋪墊良好的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的作用。只有重視教學(xué)實(shí)踐，并將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到方方面面，才能更好地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展。聲樂(lè)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，要想提升教學(xué)效果及學(xué)生聲樂(lè)綜合素養(yǎng)水平，則需要充分發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，即在教學(xué)過(guò)程中，教師需要扮演鼓勵(lì)者、幫助者、引領(lǐng)者等多種角色， 積極引領(lǐng)與組織學(xué)生參與聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以此達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面具有積極促進(jìn)作用，地方高校聲樂(lè)教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀，在了解與掌握轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)價(jià)值，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生聲樂(lè)綜合素質(zhì)水平、促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

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