李佩寧

音樂(lè)課程能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，但音樂(lè)知識(shí)本身比較抽象。探索是孩子們樂(lè)此不疲的事情，而動(dòng)手制作樂(lè)器本身就是一種對(duì)音樂(lè)的感知與探索。音樂(lè)知識(shí)固然抽象，但樂(lè)器是可實(shí)在感知的。自制樂(lè)器不僅可以豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)綜合能力。

一、課程重點(diǎn)

本課程重點(diǎn)讓學(xué)生在制作樂(lè)器的過(guò)程中，了解波形與音色的關(guān)系、振幅與響度的關(guān)系、頻率與音調(diào)的關(guān)系，能夠直觀地體會(huì)到聲音的傳播與旋律的形成，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【涉及領(lǐng)域】物理、數(shù)學(xué)、音樂(lè)

【建議年級(jí)】小學(xué)中年級(jí)

【建議時(shí)間】普通任務(wù)110分鐘；進(jìn)階任務(wù)85分鐘

【材料】紙盒子、各種橡皮筋、魚線（粗細(xì)不同）

二、課程任務(wù)

首先，讓學(xué)生了解聲音產(chǎn)生的基本原理。然后教師給出視頻，讓學(xué)生捕捉并記錄波形特征，直觀感受與想象中的區(qū)別。之后，讓學(xué)生制作單弦樂(lè)器，嘗試通過(guò)改變震動(dòng)頻率來(lái)演奏Do、Re、Mi、Fa、So、La、Si及高音Do。在此基礎(chǔ)上，制作多弦樂(lè)器，嘗試創(chuàng)作、彈奏并展示。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（20分鐘）

第一步，講述關(guān)于聲音和音樂(lè)的故事。例如，貝多芬是人類歷史上最著名的音樂(lè)家之一，他的奏鳴曲堪稱“天國(guó)之音”。但他26歲時(shí)聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題，到50歲已經(jīng)完全喪失聽(tīng)力?？伤](méi)有怨天尤人，仍舊堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。他用筷子插進(jìn)鋼琴的發(fā)聲器，以聲音震動(dòng)的骨傳導(dǎo)來(lái)辨別音調(diào)，最終創(chuàng)作出了著名的《第九交響曲》。

第二步，切身體會(huì)聲音的發(fā)出。教師可以讓學(xué)生一邊說(shuō)話一邊摸頸部的喉頭位置，感受說(shuō)話時(shí)喉頭的震動(dòng)。當(dāng)用力按住喉頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)聲困難或發(fā)聲出現(xiàn)變化。彈奏吉他、琵琶等樂(lè)器時(shí)，需要撥動(dòng)琴弦，樂(lè)器才能發(fā)出或婉轉(zhuǎn)、或悠揚(yáng)的聲音。當(dāng)停止撥動(dòng)時(shí)，琴弦慢慢停止震動(dòng)，琴聲逐漸消失。所以，聲音是由正在震動(dòng)的物體所產(chǎn)生。而正在震動(dòng)發(fā)聲的物體就叫做聲源。在桌面上放一些細(xì)沙，然后拍擊桌面，發(fā)現(xiàn)細(xì)沙也隨著跳動(dòng)，這說(shuō)明桌面在震動(dòng)，并把震動(dòng)傳遞給了細(xì)沙。

第三步，舉例講解聲音的傳播方式。在教室點(diǎn)名，大家都能夠聽(tīng)到教師的聲音，說(shuō)明空氣可以傳播聲音；花樣游泳運(yùn)動(dòng)員可以隨著音樂(lè)表演，說(shuō)明水可以傳播聲音；古代偵察兵會(huì)將耳朵貼在地面上判斷是否有騎兵來(lái)襲，說(shuō)明大地也能傳播聲音，并且比空氣中快?？傊瑲怏w、液體和固體都能傳播聲音，它們被稱為介質(zhì)。但在太空中，因?yàn)槿鄙俳橘|(zhì)，聲音無(wú)法傳播，所以是靜悄悄的。

第四步，介紹聲速的概念。聲音在傳播時(shí)是有速度的，常溫下空氣中的聲速為340米/秒。軍事上有超音速戰(zhàn)斗機(jī)，這種戰(zhàn)斗機(jī)飛得比空氣中的聲速還要快。

教師可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，用身邊的材料制造各種不同的聲音。各小組輪流匯報(bào)自己的成果，完成課程的導(dǎo)入。

2.畫一畫（15分鐘）

教師播放吉他演奏的視頻，從視頻中可以看到琴弦的震動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試畫出琴弦的震動(dòng)軌跡。

3.宣布任務(wù)一及評(píng)價(jià)量規(guī)（30分鐘）

【宣布任務(wù)】制作單弦樂(lè)器。可以讓學(xué)生看視頻找靈感。宣布任務(wù)后，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)（見(jiàn)表1）。

4.任務(wù)一的執(zhí)行（20分鐘）

正式執(zhí)行單弦樂(lè)器制作任務(wù)。要求學(xué)生依照評(píng)價(jià)量規(guī)，并考慮以下問(wèn)題。

（1）弦的固定應(yīng)當(dāng)注意什么？

（2）除了讓懂音樂(lè)的同學(xué)聽(tīng)，有無(wú)其他方式辨別標(biāo)準(zhǔn)音（例如C調(diào)Do）的位置？

（3）如何使樂(lè)手更容易彈奏你制作的樂(lè)器？

（4）弦的松緊程度能否調(diào)節(jié)？如何調(diào)節(jié)？

（5）樂(lè)器是否有相應(yīng)的說(shuō)明書？

（6）小組的分工如何？

5.總結(jié)和反思（25分鐘）

全部小組完成后，討論以下問(wèn)題。

（1）小組音高標(biāo)注是否采取了多次測(cè)聽(tīng)取平均值的方式？這種方式怎么樣？

（2）單弦琴在音樂(lè)表現(xiàn)力上有什么缺點(diǎn)？

（3）進(jìn)行了刻度標(biāo)注后，發(fā)現(xiàn)音高和刻度間距之間有什么規(guī)律？

6.宣布任務(wù)二及評(píng)價(jià)量規(guī)（30分鐘）

【宣布任務(wù)】制作三弦或四弦樂(lè)器?？梢宰寣W(xué)生看視頻找靈感。宣布任務(wù)后，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)（見(jiàn)表2）。

7.任務(wù)二的執(zhí)行（30分鐘）

正式執(zhí)行制作任務(wù)。要求學(xué)生依照評(píng)價(jià)量規(guī)，并考慮以下問(wèn)題。

（1）弦的固定應(yīng)當(dāng)注意什么？

（2）除了讓懂音樂(lè)的同學(xué)聽(tīng)，有無(wú)其他方式辨別標(biāo)準(zhǔn)音（例如C調(diào)Do）的位置？

（3）如何使樂(lè)手更容易彈奏你制作的樂(lè)器？

（4）弦的松緊程度能否調(diào)節(jié)？如何調(diào)節(jié)？

（5）樂(lè)器是否有相應(yīng)的說(shuō)明書？

（6）多根弦的距離如何設(shè)計(jì)？

（7）多根弦的粗細(xì)和材質(zhì)如何選??？選擇在什么位置進(jìn)行固定？

8.總結(jié)和反思（25分鐘）

全部小組完成后，討論以下問(wèn)題。

（1）有的琴和弦的聲音非常和諧，有的好像匹配出現(xiàn)問(wèn)題，這是為什么？

（2）與單弦琴相比，多弦琴的優(yōu)勢(shì)在哪里？其彈奏難點(diǎn)在哪里？如何克服？

（3）不同弦上的音高和刻度間距之間有什么規(guī)律？

（責(zé)任編輯 張慧籽）