張連科

近年來，山東省濰坊市寒亭區(qū)積極貫徹落實《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》《濰坊市中小學(xué)德育課程一體化實施試點工作方案》文件精神，以“一個規(guī)范、二個體系、三項機制、三項活動”的“1233”工作模式，加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，提高德育工作的針對性和實效性，全面提升寒亭區(qū)中小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康成長。

一、規(guī)范中小學(xué)德育工作，

推進德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化

寒亭區(qū)各中小學(xué)結(jié)合實際，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的德育工作；建立了由校長、教務(wù)處和總務(wù)處、各任課教師組成，以及少先隊大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和少先隊組織組成的兩支德育隊伍。教務(wù)處、總務(wù)處的所有成員結(jié)合德育工作，積極開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位育人模式，使學(xué)校各項工作都形成了以德育為首的指導(dǎo)思想，形成了“一個小組、兩條主線、全面育人”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。

現(xiàn)在寒亭區(qū)各學(xué)校都建立了導(dǎo)師隊伍，成立了家長委員會，為有效落實全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會商制度、班教導(dǎo)會制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度、活動育人課程建設(shè)制度、儀式教育制度等基本制度，倡導(dǎo)學(xué)長制、首見負責(zé)制、校外輔導(dǎo)員制度等十二項育人制度，推進現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)均起到了積極的作用。同時，寒亭區(qū)教育局也采取了電話咨詢、問卷調(diào)查等抽查方式，對各學(xué)校各項制度的落實情況逐一進行排查、了解。

二、構(gòu)建兩個體系，確保德育一體化有效實施

一是構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的中小學(xué)德育隊伍體系。從選拔競聘化、培訓(xùn)與研討科學(xué)化、工作考核職級化、表彰定期化、政治經(jīng)濟待遇激勵化等方面，多舉措建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的中小學(xué)德育隊伍，以充分發(fā)揮班主任、思想品德課和政治課教師、共青團干部、少先隊輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。強化學(xué)科教師的育人主體作用，通過培訓(xùn)等多種方式，提高中小學(xué)教師的學(xué)科育人素養(yǎng)。加強對教師的教學(xué)計劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織學(xué)科滲透德育公開課、研討課和示范課活動，鼓勵教師積極擔(dān)任學(xué)生社團、社會實踐活動的指導(dǎo)教師。充分依托優(yōu)質(zhì)人力資源，由學(xué)科育人示范標(biāo)兵擔(dān)任負責(zé)人，分學(xué)段、分學(xué)科組建了22個“學(xué)科育人研究共同體”；利用云平臺、微信群、QQ群、公共郵箱等方式，采取個別輔導(dǎo)、示范課和專題講座等多種途徑，發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)科育人意識強、善思考、懂研究、能踐行的優(yōu)秀學(xué)科教師，實時將其納入研究共同體，共同進行學(xué)科育人方面的實踐研究；各學(xué)科育人研究共同體認真研究并設(shè)計了學(xué)年度行動研究方案，每位成員也結(jié)合自身實際情況制訂了個人行動計劃，實現(xiàn)了學(xué)科育人動力和技能的持續(xù)提升。

二是構(gòu)建學(xué)段銜接的一體化德育課程體系。通過立德樹人標(biāo)準(zhǔn)課堂、課例展示等方式改革德育課程的內(nèi)容與方法，深入開展學(xué)科育人的理論研究與實踐創(chuàng)新，探索全科育人的有效途徑，提高廣大教師的學(xué)科德育研究和實施能力，將社會主義核心價值觀貫穿于教育教學(xué)全過程。通過傳誦經(jīng)典、編制視頻課程，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入日常教育之中，挖掘提煉了包括語、數(shù)、外等14門課程中蘊含的德育元素，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機融合，構(gòu)建學(xué)段銜接的一體化德育課程體系。

三、制定三項評價機制，

引領(lǐng)德育一體化發(fā)展方向

一是形成評議德育運行機制。以“父母大講堂”“家長義工”“千名教師訪萬家”等方式，公開學(xué)校立德樹人工作的舉措、教育教學(xué)情況、學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以及師德規(guī)范建設(shè)等方面的教育信息，讓更多家長參與學(xué)校管理、監(jiān)督、立德樹人主題實踐活動和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對學(xué)校的德育工作與教育教學(xué)提出意見和建議，進一步密切學(xué)校與家長、社會的聯(lián)系，推動形成了學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，建立并完善了家長評議學(xué)校德育工作制度、家長評議教師德育工作制度、家長定期參與學(xué)校教育教學(xué)制度，形成了合力育人的德育運行機制。

二是建立科學(xué)多元化、個性化的評價指標(biāo)體系。改革學(xué)生評價方法，進一步完善小學(xué)、初中和高中一體化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，引導(dǎo)和促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師年度績效考核辦法，強化教師育人業(yè)績和育人工作內(nèi)容的考核，調(diào)動教師立德樹人的積極性和自覺性。

三是完善中小學(xué)德育工作評價激勵機制。建立并完善中小學(xué)德育工作績效評估考核制度、學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進學(xué)校提高德育工作實效。開展中小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動，定期表彰中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進集體。落實立德樹人重大問題行動研究機制，完善“基于問題解決，致力創(chuàng)新共享”機制。加強師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評機制。

四、開展三項活動，

滿足學(xué)生的自身發(fā)展和個性需求

一是開展“微德育”活動。引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體成長中的“微德育”，推動全區(qū)中小學(xué)以“本校傳遞—緊密型學(xué)區(qū)傳遞—緊湊型學(xué)區(qū)傳遞—松散型學(xué)區(qū)傳遞”為路線，從細處、小處、實處和適處入手，開展?jié)B透式、生活化的育人活動，利用“微時間”，為學(xué)生搭建“微平臺”、創(chuàng)設(shè)“微機會”、加強“微體驗”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求，實現(xiàn)“在校一分鐘，德育六十秒”的目標(biāo)。全區(qū)各學(xué)校利用“微時間”，通過開展“國學(xué)三浸”創(chuàng)新教育，在微課堂中有效滲透德育、利用校園廣播宣傳“微德育”等不同形式，對學(xué)生進行品德修養(yǎng)教育，取得了良好的成效。

二是開展校內(nèi)德育實踐活動。強化和改進活動育人課程建設(shè)，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化、特色化。如今，全區(qū)各中小學(xué)共開發(fā)開設(shè)了262門活動育人課程。

三是開展研學(xué)旅行活動。全區(qū)各中小學(xué)通過調(diào)查、參觀訪問、親身體驗等形式，讓學(xué)生用腳步丈量祖國的大好河山，用眼睛觀察歷史的滄桑變化，用心靈體驗新時代的美好生活，在實踐中拓展視野、增長知識、增加對集體生活方式的體驗，使課本知識與實踐操作融會貫通，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立。

德育課程一體化的實施，構(gòu)建了家校一體化育人網(wǎng)絡(luò)，形成了具有寒亭特色的中小學(xué)德育工作創(chuàng)新模式，進一步密切了學(xué)校與家長、社會的聯(lián)系，提高了德育工作的有效性，促進了學(xué)生身心健康成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）