王曉娟

唐山市勞動(dòng)技師學(xué)院 河北唐山 063000

1 機(jī)電類課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革必要性

現(xiàn)狀分析：機(jī)電類課程主要包括有關(guān)光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)和信息控制的學(xué)習(xí)，教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和機(jī)電專業(yè)技能。但是在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中普遍采用僵硬的“機(jī)+電”的教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力較差，在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和綜合能力的培養(yǎng)方面還有所欠缺。機(jī)電類課程教學(xué)的具體問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

機(jī)電類課程重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，最終目標(biāo)是培育出創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。但是在目前的課程教學(xué)中，老師更注重課堂理論性教育，缺少與機(jī)電行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，偏離了機(jī)電類課程的教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 課程考核重點(diǎn)偏移

院校多采用課程論文的方式進(jìn)行考核，所以學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，忽視了機(jī)電類課程實(shí)踐性的課程特點(diǎn)，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成被動(dòng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)術(shù)性的課程考核方式往往會(huì)限制學(xué)生的思路，形成盲目學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力低下，容易產(chǎn)生“高分低能”的現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)資源稀缺

機(jī)電類學(xué)科一般具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以需要具備必要的硬件設(shè)施，還要求老師同時(shí)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，但現(xiàn)實(shí)情況并不理想，目前大部分學(xué)校機(jī)電類課程師資力量薄弱，學(xué)校缺乏必要的機(jī)電基礎(chǔ)教學(xué)器材，機(jī)電課程老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，嚴(yán)重影響了各高校的機(jī)電類課程的教學(xué)的發(fā)展。

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程改革途徑

2.1 進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索工學(xué)結(jié)合的學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式

學(xué)校可以與機(jī)電類企業(yè)進(jìn)行合作，探究工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展要求的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同化培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化、以及資源共享教育。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的職位要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)制定教學(xué)計(jì)劃，不斷完善的教學(xué)體系[2]。

2.2 以職業(yè)崗位工作過(guò)程為依據(jù)重新制定課程計(jì)劃

在與企業(yè)的合作教學(xué)中，充分了解機(jī)電類企業(yè)的工作流程和工作要點(diǎn)，以“培養(yǎng)扎實(shí)的崗位技能，提高崗位適應(yīng)能力”為基本目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從專業(yè)的就業(yè)實(shí)踐出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。機(jī)電類課程設(shè)計(jì)要包括：機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)操作技能、機(jī)電設(shè)備的裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與維修、以及機(jī)電設(shè)備的系統(tǒng)更新與改造等，老師要把課程教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目與崗位要求結(jié)合起來(lái)，提高機(jī)電類課程教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。

2.3 把教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化，分模塊進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)科目類型的不同選取合適的教學(xué)方式。類似機(jī)械制圖及CAD、數(shù)控加工和CAD/CAM等課程應(yīng)該把典型零件作為主要教學(xué)工具，對(duì)于電機(jī)與電氣控制技術(shù)、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝和調(diào)試、PLC應(yīng)用技術(shù)等電類課程就要采用實(shí)踐性教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握典型技術(shù)。在教學(xué)時(shí)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握機(jī)電類專業(yè)技能，提高他們的綜合能力。

2.4 落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的教、學(xué)、做、評(píng)一體化

以任務(wù)導(dǎo)入和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)作為主要的教學(xué)方式，根據(jù)不同的課程教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)不同科目老師的共同努力達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)踐性課程教學(xué)中，老師先給學(xué)生示范操作，進(jìn)行手把手教學(xué)，在學(xué)生掌握了基本操作要領(lǐng)之后，老師給學(xué)生布置具體的操作任務(wù)，并監(jiān)督指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)他們的任務(wù)完成情況給出點(diǎn)評(píng)和建議。通過(guò)“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，用理論知識(shí)指導(dǎo)課程實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的課堂參與度，從而獲得更好的教學(xué)效果。

2.5 進(jìn)行“競(jìng)賽+項(xiàng)目”的創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)踐

老師要鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生參加與課程相關(guān)的競(jìng)賽，讓學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。另外，學(xué)校要把課程教學(xué)與崗位實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)習(xí)經(jīng)歷為依據(jù)進(jìn)行課程論的選題，完成理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到崗位實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回歸理論的學(xué)習(xí)循環(huán)過(guò)程。

2.6 建設(shè)實(shí)力雄厚的高水平師資隊(duì)伍

教師在課程教學(xué)中的作用是不可忽視的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該兼?zhèn)湓鷮?shí)的理論基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教學(xué)能力和科研能力、出色的實(shí)踐經(jīng)歷等。為了培育出更加出色的教師，學(xué)校成立了交通裝備與數(shù)控設(shè)備機(jī)電技術(shù)研究所和大師工作室，對(duì)老師的能力培養(yǎng)和教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。老師要把教學(xué)中的理論經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，然后再把科研成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)科研成果與教學(xué)資源的有機(jī)轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

身處“全民創(chuàng)新”的時(shí)代，機(jī)電類課程教學(xué)的改革創(chuàng)新也是非常必要的。為了深化教育改革，優(yōu)化機(jī)電類課程教學(xué)模式，培育出同時(shí)掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能的專業(yè)性人才，學(xué)校也要不斷完善教學(xué)體系，更新教育理念，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，探索出一套符合機(jī)電類課程學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。