陳俊有

（黑龍江中醫(yī)藥大學，哈爾濱150040）

目前，隨著我國教育體制的不斷變革和發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)由精英教育發(fā)展為大眾教育，高校畢業(yè)生的數(shù)量正在逐年增加，給本就嚴峻的就業(yè)形勢帶來了更大的壓力。而對于特殊群體——家庭經(jīng)濟困難學生來說，在家庭和社會的雙重壓力之下，想要突破就業(yè)形勢，獲取更好的工作崗位更是難上加難。國家、高校和社會各界人士應當給予這個弱勢群體更多的關注和幫助，促使他們能夠克服困難，順利就業(yè)。

一、家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)現(xiàn)狀和困境分析

（一）家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

高校畢業(yè)生的就業(yè)能力包括了找到工作的能力及其能夠持續(xù)勝任完成工作任務的能力，并規(guī)劃好自身良好的職業(yè)生涯發(fā)展的能力，具體來說，高校畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能是個人的綜合素質也是就業(yè)能力的重要組成部分。但家庭經(jīng)濟困難的學生在這些方面會有所欠缺，特別是當前我國在就業(yè)方面出現(xiàn)尷尬現(xiàn)象面前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)問題突出，找不到適合的工作；另一方面，用人單位急需人才卻招不到適合的人才。據(jù)統(tǒng)計，高校中來自農(nóng)村家庭的學生占總數(shù)的70%左右，而在這個群體中約有20%的學生家庭經(jīng)濟相當困難，就業(yè)問題比較突出，尤其是面對這種尷尬的現(xiàn)象，家庭經(jīng)濟困難學生會因為承受更多的經(jīng)濟壓力、心理脆弱等原因而更容易出現(xiàn)一些問題，加上他們能夠利用到的資源相對匱乏，使得他們在就業(yè)擇業(yè)道路上更加吃力、更加艱難。

（二）家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力困境分析

第一，家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)觀念趨于陳舊。家庭經(jīng)濟困難學生基本上來自于地區(qū)偏遠而貧困的村莊或者城鎮(zhèn)，可能是下崗職工的家庭，也可能是單親家庭等，在家庭生活方面比較困難。但這些學生的監(jiān)護人以及長輩頭腦中有著根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，即十分重視孩子上學和讀書，就算是一家人勒緊褲腰帶生活，也要盡力供孩子讀完大學。因此，這類學生的身上寄托了全家人深厚的期望，他們也非常重視自己的學習成績，期望能夠通過知識和成就來改變自己的命運，改善自身的家庭條件。甚至有些長輩急功近利，期望孩子一畢業(yè)就能直接就業(yè)，盡快實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，獲得豐厚的資金來回報整個家庭。這種觀念不但直接影響了孩子的就業(yè)觀，而且在就業(yè)方面給予孩子錯誤指導。孩子肩負過多，對自己的期望值也在膨脹，一旦直面社會壓力，在心理方面會承受不了。而且他們過于心高氣傲，一心往大城市擠，不愿意回到邊遠地區(qū)或者基層從事比較艱苦的行業(yè)，這是他們失去良好就業(yè)機會、造成就業(yè)困難的重要原因。

第二，就業(yè)心理素質較差。家庭經(jīng)濟困難的學生對于自己的家庭經(jīng)濟狀況十分敏感，他們不愿意直面自己家庭貧困的現(xiàn)實，害怕在同學、朋友身邊提起自己的家庭環(huán)境和經(jīng)濟狀況，性格比較內(nèi)向而倔強。在應聘職位時，缺乏主動與招聘人員交流溝通的勇氣，與同齡人相比，他們在求職過程中顯得相對被動，從而失去良好的就業(yè)機會。有些家庭經(jīng)濟困難的學生甚至養(yǎng)成了盲目攀比、追求物質享受、急功近利的壞習慣，在校期間不認真對待學習，入職之后不注重工作經(jīng)驗的積累等，當面臨就業(yè)危機或者工作壓力之后，他們較差的心理素質和承受能力就暴露出來了，這無疑會影響他們的就業(yè)前途。

第三，實踐創(chuàng)新能力欠缺。家庭經(jīng)濟困難的學生在通過高考的洗禮進入大學階段之后，學習和生活的環(huán)境都會發(fā)生很大的變化，所有的任課教師都不再像高中階段一樣圍繞著學生，而是更多地要求學生自覺地接受知識和技能，并要求家庭經(jīng)濟困難學生將重心和精力稍稍轉移一點到實踐創(chuàng)新活動中，主動參與身邊的實踐活動和事件。然而，實際上并不是如此，家庭經(jīng)濟困難的學生往往比較看中學習和考試的能力，不愿意花更多的時間參與實踐創(chuàng)新活動，對實踐活動缺乏正確的認識，這就使得他們的實踐能力不能得到很好的鍛煉，影響了他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)。以計算機的實際操作能力來說，他們會因為從小較少接觸計算機而缺乏主動了解的意識，加上一些高校在學生計算機和信息能力培養(yǎng)方面也不夠重視，因而家庭經(jīng)濟困難學生在計算機技術的操控和掌握能力方面不如一般的大學生，處于劣勢地位。

二、增強家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)發(fā)展能力策略分析

（一）幫助學生轉變就業(yè)觀念

良好的就業(yè)觀念，是適應當前日益嚴峻的就業(yè)形勢的保證。因此，高校須引導家庭經(jīng)濟困難的學生保持良好的就業(yè)心態(tài)，幫助他們確立合理的就業(yè)觀念，根據(jù)自己的實際能力確定合理的期望值，使自己能夠通過努力達到期望值，而不是盲目確定期望值，好高騖遠或者過于自卑都不可取。同時，引導學生樹立多元化的就業(yè)觀念，而不是抓住一個行業(yè)或者一個單位不放手，錯失其他單位的用人機會。此外，引導學生從基層干起，踏實努力工作，并不斷積累經(jīng)驗，增加人生閱歷，而這些對鍛煉學生今后的工作能力有很大的幫助。這些指導工作從學生踏入大學階段就應該實行，如在家庭經(jīng)濟困難學生處于低年級階段時，須通過系統(tǒng)的學業(yè)生涯規(guī)劃理論教育來幫助學生樹立規(guī)劃意識，引導他們學會自我探索學習的目標和具體方法等。對于高年級的困難生，則應當注重培養(yǎng)其職業(yè)崗位的實踐能力，訓練他們職業(yè)素質拓展、實習和技能等各面的能力，以增強他們適應社會的能力和信心。

（二）提升學生實踐能力

基于用人單位十分注重畢業(yè)生擁有理論與實踐相結合的能力，學校應當加強困難生實踐能力方面的培養(yǎng)力度，重視學生實踐動手能力的訓練，而不是只注重理論知識的教授。學?？梢耘c企業(yè)加強合作，開展一些具有實際意義的實踐活動，如深入企事業(yè)內(nèi)部了解工作環(huán)境的活動、進入偏遠農(nóng)村了解農(nóng)村人民的生活狀況等，以及院校開設的計算機實踐培訓活動等，不斷增強家庭經(jīng)濟困難學生掌握信息技術的能力。通過專業(yè)實習和實踐活動，有助于困難生掌握本專業(yè)的知識和技能，增加實踐經(jīng)驗和應對實際問題的能力，而且能夠讓困難生更深地了解企事業(yè)單位的內(nèi)部結構和運行狀況。困難生多多關注市場中的人才需求狀況，及時獲得與人才聘用相關的信息，才能及時調(diào)整自己的就業(yè)方向，并相應增強自己某方面的能力，強化對市場的適應能力。除此之外，教師可為家庭經(jīng)濟困難學生做一個專門的資料庫，將學生在大學期間所受經(jīng)濟資助情況、專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)等信息進行整合，作為困難生勞動力市場選人的重要指標；還可將家庭經(jīng)濟困難學生的信息進行網(wǎng)絡化處理，作為衡量學生就業(yè)發(fā)展的指標，與學生將來的職業(yè)生涯發(fā)展相掛鉤。

（三）強化創(chuàng)業(yè)意識，引導學生自主創(chuàng)業(yè)

目前，由于我國的大學畢業(yè)生數(shù)量呈增長趨勢，用人市場趨于飽和狀態(tài)，就業(yè)崗位正在減少，因此，大學生創(chuàng)業(yè)成為了一條嶄新的出路。高校領導可以有意培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難生的創(chuàng)業(yè)意識，并積極為他們創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，引導和扶持有創(chuàng)業(yè)意識和想法的困難生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。首先，學?？梢园l(fā)動社會上各界成功人士成立一個與大學生創(chuàng)業(yè)相關的基金會，籌集創(chuàng)業(yè)啟動金，為困難生創(chuàng)業(yè)提供資金方面的幫助，做困難生創(chuàng)業(yè)的堅強后盾。其次，可以建立創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，提供咨詢業(yè)務的渠道，為困難生解決緊急困難提供服務，消除困難生產(chǎn)生的疑惑和顧慮，以吸引困難生加入到創(chuàng)業(yè)行列中。另外，學校還須進一步完善獎助學金體系，給予困難生更多的學費減免優(yōu)惠、助學金，申請國家級的獎助學金、勵志獎學金，以及一些慈善機構發(fā)放的資助等，幫助學生緩解生活的壓力以及就業(yè)前期的資金壓力等，為困難生的創(chuàng)業(yè)行為保駕護航。創(chuàng)業(yè)本身便是一種就業(yè)形式，困難生一旦創(chuàng)業(yè)成功了，不僅能夠更好地實現(xiàn)自我價值，還能更好地實現(xiàn)家庭對學生寄予的殷切期望，改善家庭生活條件。

結語

總之，在目前就業(yè)形勢日益復雜多變的狀況下，家庭經(jīng)濟困難的學生須認識到自身資源相對匱乏、能力相對欠缺、心理素質相對較差等劣勢，轉變自身陳舊的就業(yè)觀念，樹立多元就業(yè)觀念，以踏實努力的狀態(tài)投入崗位當中，并不斷增強自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展需求。高校應給予困難生更多的指導和幫助，加強企事業(yè)單位的合作和聯(lián)系，為困難生提供更多的就業(yè)機會。

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