文/于志遠，山東協(xié)和學院

1　會計從業(yè)職業(yè)能力研究現(xiàn)狀

我國學者通常將會計從業(yè)人員職業(yè)能力與會計教育相結合進行研究。許多學者在探討我國的高等會計教育問題的時候都論及職業(yè)能力，普遍認為我國的高等會計教育存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，已嚴重滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，迫切要求進行改革。而改革的主要方面即是將能力培養(yǎng)作為會計教育的主要目標，因此需要構建出符合實際的會計從業(yè)人員職業(yè)能力框架體系，以能力框架為指導來設計會計教學的課程和方式。但是我國學者對會計從業(yè)人員職業(yè)能力并沒有進行深入系統(tǒng)的研究，大多停留在對西方經(jīng)驗和體系的介紹上，沒有構建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力體系。

綜上所述，會計從業(yè)人員職業(yè)能力研究還剛剛起步，現(xiàn)有的研究結果大多是對國外經(jīng)驗和研究的介紹，缺乏系統(tǒng)的研究，也沒有構建出可應用于實踐的職業(yè)能力框架體系。隨著經(jīng)濟社會和會計職業(yè)的不斷發(fā)展，構建會計從業(yè)人員職業(yè)能力框架體系已成為迫切的需要。

2　構建會計從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本思路及其內(nèi)容

2.1　構建我國會計從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本思路

我國在開展會計從業(yè)人員職業(yè)能力研究的時候要考慮到自身所處的環(huán)境。如果對會計從業(yè)人員的實際工作進行連續(xù)的觀察、記錄和評估，不僅會加大用人單位的成本，而且還不能有效地保證記錄的真實性和完整性，同時，僅僅通過觀察會計從業(yè)人員的表現(xiàn)來確定其能力也存在一定的局限。如果采用AICPA， IFAC的做法，在系統(tǒng)分析未來環(huán)境對會計從業(yè)人員的能力要求的前提下，從投入角度來分析會計從業(yè)人員所應具備的素質(zhì)能力，雖然容易切入，但是存在可操作性差等缺陷，同時，在實際應用素質(zhì)能力法的時候，人們會發(fā)現(xiàn)不斷有對會計從業(yè)人員的工作進行觀察的必要。

綜合考慮我國的情況和環(huán)境之后，認為應采用的方法是結合了素質(zhì)能力的功能分析法。功能分析法可以在衡量成員是否能夠獲得或繼續(xù)會計職業(yè)資格時，幫助我們足夠詳細的列出工作能力以便于進行客觀的評估。

2.2　我國會計從業(yè)人員職業(yè)能力框架的基本內(nèi)容

2.2.1職業(yè)能力的層次

我們可以按會計從業(yè)人員的素質(zhì)高低將其劃分為高、中、低等不同的層次。

本文在此將會計從業(yè)人員的職業(yè)能力劃分為基層、中層和高層三個層次:基層指會計從業(yè)人員具備了獲取中國會計師資格時所要求的最基本的品格、知識和技能；中層指會計從業(yè)人員積累了于業(yè)務相關的經(jīng)驗，能有效運用相關的知識和技能，并以高水準的職業(yè)品格執(zhí)行業(yè)務或從事管理工作；高層指會計從業(yè)人員精通與其業(yè)務相關的全部職業(yè)知識和職業(yè)技能，并以高水準的職業(yè)品格從事高級管理和決策工作。

2.2.2職業(yè)能力框架的要素

2.2.2.1職業(yè)品格。職業(yè)品格是會計從業(yè)人員職業(yè)能力的前提和基礎，并對會計從業(yè)人員的行為提供指導。會計職業(yè)的責任是幫助制定決策和加強組織管理，這就要求會計從業(yè)人員具備能夠完成這些職責的個人品質(zhì)。他們需要對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，不斷掌握先進的知識，以此來保證為客戶提供高質(zhì)量的服務。

2.2.2.2職業(yè)知識。職業(yè)知識是會計從業(yè)人員在日常工作中用以證明能力的事實和信息。職業(yè)知識的來源是多方面的，既來自學校的和培訓機構的教授，也來自于工作經(jīng)驗的積累，相關材料的閱讀和其他職業(yè)人士所提供的建議。職業(yè)知識具體包括:

①一般知識及基礎知識

會計職業(yè)與全社會具有一體性，會計的職業(yè)教育必須包括豐富、系統(tǒng)、深入的一般知識，這些知識同時也是一個受過良好教育的人所應具備的。一個成功的會計從業(yè)人員需要對當今世界不同歷史、不同文化有所理解，具有與不同群體交往并進行知識交流的能力，深入了解世界經(jīng)濟、政治和社會生活，并能夠進行價值判斷。這些能力都是通過掌握一般基礎知識而獲得的。

②組織及商務知識

為了更好的理解其所面臨的客戶和其所處的環(huán)境，會計從業(yè)人員必須對影響其所在組織的經(jīng)濟、社會文化和心理因素有所了解。同時，他們也必須了解組織內(nèi)部的基本工作，這樣才能夠解決特定的問題。

③會計、審計及相關知識

對會計從業(yè)人員進行后續(xù)教育的時候，應該重點在會計和審計知識上下功夫。應包括會計的歷史、會計思想以及會計的具體內(nèi)容、結構、內(nèi)部報表和外部報表。還應該包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集、綜合、分析和方法等相關的領域的知識。會計從業(yè)人員在從業(yè)中也必須理解并會運用相關的方法。

2.2.3職業(yè)技能。職業(yè)技能指會計從業(yè)人員在從事專業(yè)活動時所應該具備的基本能力，這些能力并不局限于會計工作的某一領域，是從事所有工作時都必須具備的能力。職業(yè)能力具體包括:

①功能性技能。功能性技能主要是與專業(yè)會計從業(yè)人員貢獻的價值有關的技術方面的技能，包括決策模型、計量、報告、研究等方面的能力。

②個人技能。個人技能指個人的貢獻和價值，它與準備從事會計專業(yè)的個人的態(tài)度和行為相關。提高這些能力會改善處理職業(yè)關系的方法，促進個人的學習和自身的進步。個人能力包括專業(yè)行為、解決問題和做出決策、互動、領導才能、交流、項目管理等方面的能力。

③廣泛的商業(yè)視野。廣泛的商業(yè)視野能力與會計專業(yè)人士服務的內(nèi)容有關。準備進入會計領域的個人應該考慮內(nèi)部和外部的商業(yè)環(huán)境，以及它們的互動怎樣決定成功或失敗。他們必須精通所有的商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實狀況。主要包括戰(zhàn)略性思維和判斷力、產(chǎn)業(yè)預測、國際預測、資源管理、法律預測、營銷中心等方面的能力。

【參考文獻】

[1]陳明,周宏.我國會計人員能力框架的現(xiàn)狀及展望[J].財務與會計(綜合版),2013,(7).

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