郭婷婷

摘要：對于小學生來說，學習環(huán)境和學習的氛圍會直接對學生的學習效果產生影響，良好的學習氛圍會有助于學生的學習，能夠放松學生的心情，也會提高學生學習的積極性。在小學的語文課上，教師要注意自己教學的方式方法，將自己良好的心態(tài)展示在學生的眼前，可以在課堂上進行小游戲，增加一些動手操作的活動，并且創(chuàng)設對應的情境，使學生能夠感受到學習的樂趣，從而使課堂的氛圍變的活躍起來，讓學生能夠在良好學習環(huán)境的感染下，增強對學習的熱情，從而保證教學的效果。

關鍵詞：小學語文教學；營造；課堂氣氛

引言：

課堂氛圍是沒有定義的，是會跟隨課堂教學的進程、學生的變化以及教師的變化來決定的，指的就是在課堂上教師和學生所呈現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)，這種狀態(tài)會直接影響上課的效果。所以，在上課的時候，教師一定要注意課堂氛圍的變化，如果出現(xiàn)不好的氛圍轉變，教師一定要改變教學的方法，使課堂的氛圍變的活躍起來，對于小學生來說，正是處于身心發(fā)育的關鍵時期，心理還沒有發(fā)育成熟，好奇心極強，缺少自制的能力，只有創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，才是符合學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，才會使學生能夠在玩樂中得到成長，也能獲得更多的語文知識。這就要求小學語文教師從多方面入手，不斷營造良好的課堂氣氛。

一、將教師良好的心態(tài)展示給學生

雖然在新的教育環(huán)境下師生之間的地位發(fā)生了變化，學生成為了課堂教學的主體，但是教師領導者的地位依然很重要。在小學語文教學中，教師作為學生學習的引領者，自身的心態(tài)變化直接會影響到課堂教學的氣氛，間接會影響到學生的心情和對知識的接受量。所以，教師應該對自己的心態(tài)進行調整，盡量將好的教學態(tài)度展示給學生。首先，教師在課前要調整好心態(tài)，盡量帶著微笑進行教學，從而營造良好的課堂氛圍，學生在學習的過程中能夠受到教師親和力的影響，會對教師傳授的知識產生好奇心，進而進行學習。小學生對具有親和力的教師尤為喜愛，所以會促進教學過程的順利進行[1]。其次，教師要認真聽取學生回答的問題，并積極對學生做出鼓勵，以增強學生的自信心。教師要及時了解全班同學的性格特點，發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點，并進行培養(yǎng)，提出有針對性的贊賞，傳遞給學生積極的情緒。例如，在針對低年級學生進行識字教學時，教師需要保持足夠的耐心對待全班學生。小學生在最初接觸到識字教學時，往往會存在畏難心理，教師要保證在進行了充分的備課之后將自己最好的狀態(tài)展示給學生。需要在教學過程中保持微笑面對全班學生，并耐心指導學生識字寫字，要盡量保證全班同學都能夠跟上教學進度[2]。針對一些無法跟上教學進度的同學教師不能進行批評，可以在課下單獨對其進行輔導。

二、將游戲引入課堂，活躍課堂的氣氛

當學生處于小學階段的時候，身心還沒有發(fā)育成熟，還處于好玩的年紀，所以，在課堂上進行教學的時候，小學生的注意力很容易被一些特殊的情況吸引，不利于課堂的教學。面對這種情況，教師應該根據(jù)小學生自身的特點，將游戲化教學的方式帶入到課堂的教學中，能夠引起學生的注意力，從而營造良好的課堂氛圍調動學生學習的積極性。教師可以在上課之前先在網上搜集一些上課需要將的知識，根據(jù)不同年齡學生上課的特點制定一些有趣的游戲，但是一定要注意所搜集的資料或是開展的游戲一定要與教學的內容相關聯(lián)，要根據(jù)上課的內容對游戲開展的個數(shù)要有所限制，使學生能夠通過游戲活動，從中學習到知識，并且教師不能只是一味的開展游戲，還要照顧到每一位學生的心里變化，保證他們都能夠參與到教學中[3]。在低年級語文的課堂上，教師要開展課堂游戲會有一定的困難。為了保證游戲發(fā)揮的作用，教師可以將全班分為兩組，以對抗賽的形式在學生中開展游戲，調動和全班同學參與其中。為了保證教學的正常完成，教師在應用游戲調動學生積極性的過程中應當注意時間的控制欲，特別是低年級學生在做游戲時很容易忽略時間，教師要保證在做游戲過程中成為課堂的控制者，調配游戲參與人員和游戲時間。

三、開展動手操作環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性

傳統(tǒng)的教學方式只是教師在課上講，學生聽，至于學生聽的情況如何，教師只能夠從考試的成績中可以看出，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。教師要盡可能營造良好的學習氛圍，可以組織開展一些動手操作的環(huán)節(jié)，來調動學生學習的積極性。教師可以在開展教學之前，布置學生制作一些與上課內容相關的道具，以便于能夠在上課的時候將道具利用上。對于一些故事性的文章，情節(jié)豐富的文章，可以組織學生進行角色表演來對文章進行理解。為了培養(yǎng)學生的繪畫能力和拓展知識面，教師可以布置學生進行墻報的設計[4]?？傊谡n堂上加入動手操作環(huán)節(jié)，不僅可以營造良好的學習氛圍，還能激發(fā)學生學習的積極性，需要教師把握好度，避免學生由于過于興奮而難以完成教學任務，同時引導學生進行的動手制作需要與教學內容相關，不能無限制地調動學生的積極性。例如，在學習《丑小鴨》時，教師可以引導學生提前進行預習，對其中的角色進行一定的了解，并以小組為單位將這篇童話改編成課本劇，動手制作相關的道具和服裝，并在課下進行排練，以此來提高學生對于學習內容的重視。上課時可以以小組為單位進行課本劇成果展示，尤其是向教師和其他同學介紹本小組所制作的道具。在各個小組的學生完成課本劇展示之后，教師再進行課文的講解和內容的分析。此時學生已經對本節(jié)課的內容有了一定的了解，對其中的角色也有了自己的看法，教師僅需對學生理解困難的部分進行詳細講解即可。這樣就通過加入動手操作環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的手腦協(xié)調能力以及小組協(xié)作學習能力，以此來活躍課堂，使課堂更具趣味性。

四、結束語

綜上所述，良好的課堂氛圍不僅可以提高學生的參與學習的意識，還能夠激發(fā)學生學習的積極性。在小學的語文課上，教師可以向學生展示良好的教學心態(tài)、在課堂上引入游戲環(huán)節(jié)以及開展動手操作環(huán)節(jié)等來活躍課堂的氛圍，從而提高教學的質量，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015 （05）：80.

[2]馬靜.如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015 （20）：24.

[3]李娜娜.淺談小學語文教學中如何營造課堂學習氛圍[J].學周刊，2016 （36）：141-142.

[4]胡鳳東.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].中國校外教育，2016 （25）：132-133.