摘要：高校組織育人工作是對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育和踐行的研究路徑之一，也是高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容。各地各高校已將培育和踐行核心價值觀有效融入高校育人全過程之中，但是組織育人作為一條極其重要的育人渠道常常被忽視，未能發(fā)揮其重大作用。本文旨在以上海市理工科高校為例，來分析組織育人路徑在高校運用選擇的合理性，并闡述高校大學(xué)生在培育和踐行核心價值觀過程中面臨的困境與挑戰(zhàn)，最后探索在“組織育人”視野下培育和踐行核心價值觀的科學(xué)路徑，充分發(fā)揮組織育人的實效性。

關(guān)鍵詞：組織育人；社會主義核心價值觀；上海市理工科高校

在文化趨向多元化、價值呈現(xiàn)多樣化的時代背景下，黨的十六屆六中全會首次提出了“社會主義核心價值觀”的概念。高校是社會主義意識形態(tài)宣傳的重要思想陣地，高校黨組織是高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨支部是高校思想政治工作的戰(zhàn)斗核心。[1]因此，“組織育人”作為一條重要的育人路徑，在培育和踐行核心價值觀中起到潛移默化的作用。但是在此過程中也會面臨一系列難題，值得引起高校思政教育工作者的高度重視。

一、認識與分析：高校黨組織育人路徑的選擇背景

目前高校通過多種實踐途徑來引導(dǎo)大學(xué)生自覺認同和踐行核心價值觀，而“組織育人”作為新形勢下加強和改進高校思想政治工作的新探索，高校思政教育工作者要因事而化、因時而進、因勢而新，各負其責，形成上下聯(lián)動、齊抓共管的有效工作格局，充分發(fā)揮高校黨組織育人的導(dǎo)向與協(xié)同功能。

（一）高校黨組織育人路徑選擇的理論依據(jù)

所謂“組織育人”是指教育者通過高校黨政組織、群團組織和大學(xué)生自治組織及其開展的各類活動，將主導(dǎo)的思想政治理論、道德價值觀念等教育要求貫徹和融入其中，直接或間接地培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)，使他們形成符合社會主義大學(xué)育人目標要求的實踐過程。[2]組織育人作為一種新型育人路徑，具有教書育人、科研育人等其它形式育人所無法比擬的特殊價值。

全國高校思想政治工作會議和中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，其明確提出：“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人……組織育人長效機制。”[3]該《意見》首次將組織育人納入“七個育人”一體化的總體框架和整體布局，凸顯出組織育人在高校思想政治工作中的重要地位和時代價值。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出：“把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，強化高校各類組織的育人職責?！盵4]該《實施綱要》從頂級設(shè)計的層面構(gòu)建了“十大育人體系”，對高校思政工作提出了新的發(fā)展藍圖，對高校黨組織育人路徑提出了明確的行動指南?；诖耍咝｜h組織要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、封閉的、落后的育人模式，把握高校組織育人的內(nèi)在機理和外在機制，為高校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀提供必要的理論依據(jù)和基本遵循。

（二）高校黨組織育人路徑選擇的現(xiàn)實考量

本文選取上海市最具有代表性的十所理工科高校，即上海理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海電機學(xué)院、上海電力大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)，覆蓋面較廣，樣本選擇科學(xué)合理。本次調(diào)研通過問卷調(diào)查、實地訪談、網(wǎng)絡(luò)訪問的方式，對理工科高校大學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀和理工科高校黨組織的育人現(xiàn)狀展開實地調(diào)研。同時深入分析當前理工科高校組織育人的現(xiàn)實境況，堅持問題導(dǎo)向和實踐養(yǎng)成，進而能夠探尋出在組織育人視角下大學(xué)生培育和踐行核心價值觀路徑研究的科學(xué)路徑。

二、審視與反思：上海市理工科高校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)

高校黨組織育人路徑的選擇是科學(xué)合理的，但是高校思政教育工作者在培育大學(xué)生核心價值觀的過程中也會面臨困境與挑戰(zhàn)，而上海市理工科高校其呈現(xiàn)態(tài)勢尤為明顯。

（一）從社會角度正確審視社會主義核心價值觀的困境

2018年是改革開放40周年。目前，我國正處于社會重大轉(zhuǎn)型時期，不同文化、不同思想之間相互匯集、摩擦與碰撞，讓多元的價值觀念與社會主義核心價值觀產(chǎn)生一定程度上的矛盾與沖突，尤其是西方的宗教文化及其所傳輸?shù)奈幕瘍r值觀念的強大沖擊。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，依托大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，一些自媒體傳播手段在我國呈網(wǎng)狀輻射，信息傳播的權(quán)威性占主導(dǎo)地位，因此不可避免的滲透到人們的日常生活中，腐蝕高校大學(xué)生的思想觀念和價值追求，導(dǎo)致大學(xué)生喪失最基本的判斷能力和思維方式。社會主義核心價值觀念面臨社會外部環(huán)境的巨大壓力，要正確審視并合理對待。

（二）從教師和大學(xué)生角度深刻反思社會主義核心價值觀的缺失

高校是培養(yǎng)社會人才的重要園地，而高校教師的思想政治狀況對大學(xué)生的思維模式起到了舉足輕重的影響。由于思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和行政管理人員在教書育人上逐漸脫節(jié)，難以打通教書與育人之間的界限，形成了思政課與專業(yè)課教師只負責教書、輔導(dǎo)員只負責育人、行政管理人員只負責管理的教學(xué)認知上的偏差。這種格局使得高校教師的思政工作極大地被弱化。因此，在培育和踐行大學(xué)生核心價值觀上不可避免地出現(xiàn)高校教師推卸責任的狀況。現(xiàn)代化的大學(xué)生普遍存在信仰缺失、鴕鳥心理、看客心態(tài)以及思考恐懼癥等一系列病態(tài)心理，價值判別能力和理解思辨能力相對缺失，感性和理性猶如一座天平嚴重失衡。因此，養(yǎng)成獨立思考的思辨精神，理性辯證地看待問題仍成為高校大學(xué)生的奢侈品。

三、內(nèi)化與升華：探索在“組織育人”中培育和踐行社會主義核心價值觀的提升路徑

（一）完善社會“組織育人”的管理機制，營造健康向上的文化氛圍

隨著當下社會的急速發(fā)展，各種社會思潮沖擊著社會主義核心價值觀念，從而導(dǎo)致主流價值觀念逐漸被削弱。核心價值觀的培育和踐行在一定程度上受到社會輿論風氣的影響。社會輿論沖擊小，則高校大學(xué)生更易于接受核心價值觀的傳播。因此社會文化氛圍的構(gòu)建問題成為一個首要問題。因此，必須要完善社會“組織育人”的管理機制，在社會上發(fā)揮組織育人對于文化氛圍的引領(lǐng)作用。利用社會上相關(guān)組織的合作共建，共同對社會上逆核心價值觀的思想文化潮流進行取締，并長期對社會上的文化現(xiàn)象進行監(jiān)管調(diào)控，確保為高校社會主義核心價值觀的培育和踐行提供一定的環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）建立高校黨支部的監(jiān)管體系，提升高校黨支部執(zhí)行力

縱觀高校組織育人的實踐軌跡，普遍存在組織育人功能出現(xiàn)失衡、組織間缺乏協(xié)同效應(yīng)等一系列問題，從而導(dǎo)致高校黨組織沒有充分發(fā)揮自身的育人優(yōu)勢。在新時代全面推進“大思政”的戰(zhàn)略形勢下，為了防止組織出現(xiàn)缺位、越位的現(xiàn)象，需要構(gòu)建高校組織育人協(xié)同體系并充分發(fā)揮其協(xié)同效應(yīng)。但是針對目前高校普遍存在的黨支部組織活動執(zhí)行力度不夠、黨支部組織生活育人效果發(fā)揮不明顯以及黨建聯(lián)建工作不到位的現(xiàn)狀，在一定程度上亟待高校黨支部組織的貫徹落實及引領(lǐng)規(guī)范作用。建立高校黨支部的監(jiān)管體系，以及建立學(xué)校師生及輿論的共同監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，提升高校黨支部的執(zhí)行力和落實國家政策的效率。

（三）發(fā)揮高校組織領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，發(fā)揮組織育人的實效性

確保高校組織領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭作用的有效發(fā)揮是對大學(xué)生群體進行核心價值觀培育和踐行的又一提升路徑。高校組織中的領(lǐng)導(dǎo)既包括教師隊伍也包括學(xué)生團體。因此為了更好發(fā)揮組織育人的實效性，應(yīng)當從教師和學(xué)生兩者的嚴格要求上入手，提升高校領(lǐng)導(dǎo)體制的完整科學(xué)構(gòu)建。而高校領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)體制的構(gòu)建離不開對領(lǐng)導(dǎo)人員的素質(zhì)訓(xùn)練及要求，為了提升高校領(lǐng)導(dǎo)組織中教師及學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，必須建立科學(xué)的培訓(xùn)體制及民主的評估機制，通過淘汰機制來促進領(lǐng)導(dǎo)機制的更新融合，讓最適合的人員擔當高校組織的領(lǐng)導(dǎo)人員，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

參考文獻：

[1]駱郁廷.論高校黨組織思想政治工作的主體責任[J].思想理論教育，2017 （3）：4—9.

[2]吳學(xué)兵、陳燕玲.新育人格局下高校組織育人論略[J]教育評論，2018 （6）.

[3]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2017—02—28 （01）.

[4]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要[N].2017-12-12.

基金項目：2018年上海市教育衛(wèi)生黨委系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會重點課題：理工科高校培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人路徑研究（項目編號：2018ZD16）

作者簡介：王婷（1994-）女，上海理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院。研究方向：思想政治教育。