【摘要】我國的新課改的力度越來越大，需要教師在課堂的教學(xué)效率也越來越高。英語教學(xué)在中學(xué)教育中占有一定的地位，它可以有效地提高中學(xué)生的語言思維能力。但在過去傳統(tǒng)地英語教學(xué)中，其教學(xué)模式主要以教師的教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，難以更好地激發(fā)其思維能力。所以在新課改中，英語的教學(xué)模式正在不斷地改變和創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠以自身為中心，更大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文主要對中學(xué)英語教學(xué)在新課改中的創(chuàng)新進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；創(chuàng)新；思維能力；有效性

【作者簡介】時莉，山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)。

一、初中英語教學(xué)效率的狀況

1.教育教學(xué)觀念無法徹底地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。雖然我國已經(jīng)大力提倡新課改的教學(xué)方式，并明確要求教師在課堂教學(xué)時，必須提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的有效性。但是，就目前的情況而言，中學(xué)課堂上，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師在為學(xué)生教授知識時，會以課本中的內(nèi)容為主，并以此為基礎(chǔ)，要求學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行掌握。課堂教學(xué)的全部過程中，并沒有將學(xué)生作為課堂的中心和主體，學(xué)生對教師講授的知識，只有被迫的接受，沒有質(zhì)疑的權(quán)利。由于該種情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語的積極性并不高。

2.教學(xué)方法存在單一性。教師在為學(xué)生講授英語知識時，講課模式非常單一，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不會和學(xué)生產(chǎn)生過多的互動活動，仍然是教師講，學(xué)生聽的模式。這樣灌輸式的教學(xué)模式，極易使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，不愿將自己的時間花費(fèi)在英語的學(xué)習(xí)上面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

二、初中英語有效教學(xué)的必要性分析

筆者主要在兩個方面對初中英語有效性教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析。一個是在教育理念方面，在新課改中，國家已經(jīng)明確提出了在學(xué)生九年的義務(wù)教育階段不僅要讓學(xué)生對英語的基礎(chǔ)概念有所掌握，還要提高學(xué)生聽英語、讀英語和寫英語的能力。另外一個是在教師教學(xué)中，對教學(xué)手段的改良。在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的環(huán)境下，越來越多的信息技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，這也為英語的課堂教學(xué)提供了一定的條件。教師為學(xué)生講授英語知識時，可以利用視頻教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，更加形象的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。

三、新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略

1.注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。興趣是動力，唯有學(xué)生對事物有了興趣，才能將自己更多的關(guān)注點(diǎn)放在該事物上，在這些事物上才會更加投入。所以，在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要注重中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)中，英語是區(qū)別于國語的另外一種語言，學(xué)生面對英語的學(xué)習(xí)時，更多時候會產(chǎn)生不知如何學(xué)習(xí)英語的迷茫想法，所以中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，常會出現(xiàn)很多困難。這種情況下，教師需要注意其教學(xué)方法，多開展關(guān)于開發(fā)學(xué)生英語語言思維的活動，不要讓學(xué)生的課堂變成枯燥重復(fù)的練習(xí)生活，將多媒體引入到英語課堂中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕學(xué)生對英語學(xué)科的抵觸心理，提高英語的學(xué)習(xí)效率。教師在講課時，必須要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動性，可以采取獎罰方式，對學(xué)生做出的成績多表揚(yáng)，而對他們的缺點(diǎn)可以委婉地指出，但盡量不要對學(xué)生過量苛責(zé)，讓他們能夠更加主動地學(xué)習(xí)英語，這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于每個學(xué)生之間本身就存在很多差異，教師還要對學(xué)生間的差異充分地了解和認(rèn)識，并根據(jù)差異采取不同的教學(xué)方法，切不可對成績較差或者接受知識能力較差的學(xué)生進(jìn)行打擊，學(xué)生犯錯并不一定是壞事，在學(xué)習(xí)的道路上，失敗與挫折才能讓他們成長并有所收獲。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予針對性教學(xué)，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生排斥心理，并使其學(xué)習(xí)能力有所提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不僅有助于他們在英語方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)和提高也有很大的幫助。與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相比，英語語言能力的提高更有助于學(xué)生未來的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開教師在課上對學(xué)生的正確引導(dǎo)，所以需要教師在英語教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，其學(xué)習(xí)成績自然也會有所上升，教師在課上對學(xué)生的英語教學(xué)也會越來越輕松。保證學(xué)生的人生觀念不會偏離是非常重要的，教師可以將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，然后每組之間進(jìn)行比賽，比賽模式可以設(shè)置得多式多樣，比如英語單詞的拼寫正確率的比拼，英語課文朗讀流利度的比拼等，但是，在該過程中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生嫉妒的心理。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性提高了，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

3.積極進(jìn)行直觀教學(xué)。讓學(xué)生真正感覺到事物的存在，會更加有助于他們的記憶。所以，教師在為學(xué)生教授英語知識時，可以對一些實(shí)物進(jìn)行利用，并且可以充分對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生對英語單詞進(jìn)行理解并加以記憶。教師還可以為學(xué)生多進(jìn)行情景教學(xué)，情景教學(xué)是在新課改后，出現(xiàn)的一種較為重要的教學(xué)模式。即，通過設(shè)計一些情景，將英語知識融入其中，產(chǎn)生虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在這個環(huán)境下，不僅提高學(xué)生的主觀能動性，還可激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)自出現(xiàn)之后，由于其形式多種多樣，將英語知識穿插在其中，能使學(xué)生更易掌握英語知識，而且學(xué)生還能對自己周圍的事物產(chǎn)生更多的關(guān)注，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

新課改下，中學(xué)英語的教學(xué)方法進(jìn)行了改變和創(chuàng)新，在課堂中，不能將教師作為主體，必須要將學(xué)生的需求放在首位，教師根據(jù)學(xué)生之間的個體差異制定符合每個學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮；另外，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，更具有學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高和未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖明惠.新課改下怎樣提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].數(shù)字化用戶，2017（42）.