甘肅

細(xì)胞增殖是高中生物的基礎(chǔ)，是歷年高考重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)之一。該專題主要考查細(xì)胞分裂圖和曲線圖。筆者將歷年復(fù)習(xí)此專題的策略總結(jié)如下，供同仁參考討論。

一、明確要求，把握方向

《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《考試大綱》是高考命題的依據(jù)之一。筆者在復(fù)習(xí)該專題時(shí)將涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都按照表1細(xì)化，做到心中有數(shù)。

表1 細(xì)胞增殖專題知識(shí)明細(xì)表

二、立足教材，尋找核心關(guān)鍵詞

通過(guò)研究歷年高考試題發(fā)現(xiàn)，每年都有1～2空是考查教材原文的。例如，2017年全國(guó)卷Ⅰ第31題（3）問(wèn)；2017年全國(guó)卷Ⅱ第29題（1）問(wèn) ；2016年全國(guó)卷Ⅱ第30題（1）問(wèn)等。筆者在復(fù)習(xí)本專題時(shí)，首先，要求學(xué)生閱讀人教版教材必修1第111～114頁(yè)、人教版教材必修2第16～20頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容；其次，要求每一位學(xué)生編寫一套與本專題有關(guān)的教材原文填空題，同學(xué)之間交換解答，提高復(fù)習(xí)效率。

三、繪制圖像，提升能力

生物圖解和圖像是生物學(xué)科中一種重要的學(xué)科語(yǔ)言,它是用特殊的符號(hào)、圖形變化來(lái)反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展，以及生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理變化和結(jié)構(gòu)與功能的相互聯(lián)系,濃縮了大量的生物知識(shí),是生物知識(shí)的重要表達(dá)方式。為了讓學(xué)生更好地掌握此過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)和染色體的變化行為，筆者以人教版必修1第3頁(yè)實(shí)例2（人的生殖與發(fā)育）作為出發(fā)點(diǎn)，以2對(duì)同源染色體為例，師生共同繪制如圖1所示的細(xì)胞增殖過(guò)程圖。

圖1 細(xì)胞增殖過(guò)程圖

通過(guò)繪制此圖，學(xué)生不僅掌握了細(xì)胞增殖過(guò)程中染色體的變化行為，而且掌握了細(xì)胞增殖過(guò)程中各個(gè)時(shí)期圖像的異同。在此基礎(chǔ)上，師生討論完成了辨析細(xì)胞增殖圖像的方法。如圖2所示（仍以2對(duì)同源染色體為例）：

四、關(guān)注曲線， 理解實(shí)質(zhì)

細(xì)胞分裂過(guò)程表面上看是一系列形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，其實(shí)是細(xì)胞內(nèi)部一系列物質(zhì)不斷變化的過(guò)程，此過(guò)程是本專題復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，也是考查生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生思維的素材之一。結(jié)合圖1，師生共同繪制了相關(guān)曲線和柱狀圖：①每個(gè)細(xì)胞核中（以2n為例）染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目變化曲線，如圖3所示；②每條染色體的DNA、染色單體數(shù)目變化曲線，如圖4所示；③每個(gè)細(xì)胞核（以2n為例）中染色體、核DNA、染色單體的數(shù)目變化柱狀圖，如圖5所示。

圖3 每個(gè)細(xì)胞核中染色體、染色單體、核D N A的數(shù)目變化曲線

圖4 每條染色體的D N A、染色單體數(shù)目變化曲線

圖5 每個(gè)細(xì)胞核中染色體、核D N A、染色單體的數(shù)目變化柱狀圖

五、拓展深化， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)行的高考試題從以前對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的考查轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在以考查學(xué)生的能力為主，試題有較強(qiáng)的靈活性，試題常會(huì)出現(xiàn)源于教材但高于教材，似曾相識(shí)的特點(diǎn)。鑒于此，在復(fù)習(xí)時(shí)教師先要轉(zhuǎn)變觀念后帶領(lǐng)學(xué)生付諸實(shí)踐。筆者在復(fù)習(xí)時(shí)，先出示一些材料，然后分析這些材料與本專題的聯(lián)系，師生討論，形成了如圖6（見下頁(yè)）所示的思維導(dǎo)圖。

六、精講真題，尋找不足

通過(guò)分考點(diǎn)練習(xí)歷年高考真題，抓住其命題規(guī)律，把握重難點(diǎn)及高考對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同考查形式，知道高考考什么，怎么考，難度梯度如何，發(fā)現(xiàn)自己和高考的差距及薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地備戰(zhàn)高考。在復(fù)習(xí)本專題時(shí)學(xué)生先限時(shí)完成例1，教師精批細(xì)改后發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)弱點(diǎn)再加強(qiáng)鞏固提升。

【例1】（2016年，江蘇卷，第31題節(jié)選）研究人員對(duì)珍珠貝（2n）有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞中染色體形態(tài)，數(shù)目和分布進(jìn)行了觀察分析，圖甲為其細(xì)胞分裂一個(gè)時(shí)期的示意圖（僅示部分染色體）。圖乙中細(xì)胞類型是依據(jù)不同時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中細(xì)胞分裂的方式和時(shí)期是_________，它屬于圖乙中類型________ 的細(xì)胞。

（2）若某細(xì)胞屬于類型c，取自精巢，沒有同源染色體，那么該細(xì)胞的名稱是________ 。

（3）若類型b、d、e的細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂，那么三者出現(xiàn)的先后順序是_________ 。

（4）在圖乙的5種細(xì)胞類型中，一定具有同源染色體的細(xì)胞類型有_________________________ 。

（5）著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致圖乙中一種細(xì)胞類型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細(xì)胞類型，其轉(zhuǎn)變的具體情況有_______________ （用圖中字母表述）。

【參考答案】（1）有絲分裂后期 a

圖6 細(xì)胞增殖專題思維導(dǎo)圖

（2）次級(jí)精母細(xì)胞

（3）bde

（4）ab

（5）b→a d→c

【點(diǎn)撥】本題考查了有絲分裂、減數(shù)分裂有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生的獲取信息能力。在辨析有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂這三種分裂方式時(shí)，應(yīng)該從兩個(gè)角度去考慮：一是共性，二是差異。用共性去印證，用差異去區(qū)分 ：可從細(xì)胞形態(tài)特征的變化、遺傳物質(zhì)數(shù)量或形態(tài)的變化、子細(xì)胞之間的比較、子細(xì)胞與親代細(xì)胞之間的比較、紡錘體出現(xiàn)與否等多個(gè)角度去比較。只有這樣才能準(zhǔn)確把握這三種分裂方式的異同。

以上內(nèi)容是筆者結(jié)合實(shí)際總結(jié)的復(fù)習(xí)細(xì)胞增殖的復(fù)習(xí)策略。教無(wú)定法，不管是何種復(fù)習(xí)策略，只要符合學(xué)生實(shí)際，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，能提高學(xué)生的成績(jī)，即可使用。