對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外頂崗實(shí)習(xí)是其提高實(shí)踐能力和職業(yè)技能水平的直接且很有效的途徑，尤其是在高職院校教學(xué)改革的時(shí)代背景下，頂崗實(shí)習(xí)顯得尤為重要。一方面，頂崗實(shí)習(xí)可以為即將步入社會(huì)的學(xué)生們提高一個(gè)可以學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為以后走向工作崗位帶下基礎(chǔ)；一方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果和實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)，可以對(duì)教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，促使學(xué)校改革教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。但是，針對(duì)當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)的困境，如何提高實(shí)習(xí)效果呢？

1 當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)所面臨的困境

1.1 實(shí)習(xí)崗位并不充足

現(xiàn)在部分用人單位認(rèn)識(shí)不夠，只注重利益訴求，不愿意主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)。而且會(huì)計(jì)這一崗位是可以涉及到企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的崗位，關(guān)系企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，如果讓不熟悉業(yè)務(wù)的學(xué)生進(jìn)入單位頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)擔(dān)心會(huì)因泄密而造成不可估量的損失。此外，一般企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)到財(cái)務(wù)的崗位并不多，因此并不能容納更多的學(xué)生，最多只能接收幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)。這就導(dǎo)致如果高職院校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果想要集中的到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)是有很多困難的。可合作的實(shí)質(zhì)性企業(yè)少，學(xué)生無(wú)法真正的了解用人單位整個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作流程，頂崗實(shí)習(xí)只停留于表面，實(shí)質(zhì)作用受到影響。

1.2 會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性

不同用人單位的財(cái)務(wù)管理方法和管理水平都不一致，部分單位的財(cái)務(wù)管理工作十分簡(jiǎn)單，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力要求不高，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識(shí)不多，對(duì)學(xué)生起不到指導(dǎo)作用，學(xué)生也就無(wú)法提高，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在單位當(dāng)中還是記賬員或者報(bào)賬員；大不跟單位都應(yīng)用了會(huì)計(jì)電算化，有專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)操作，學(xué)生很難實(shí)際操作的。就會(huì)計(jì)這個(gè)崗位的工作性質(zhì)而言，是連續(xù)的、系統(tǒng)性的工作，學(xué)生在同一個(gè)單位的頂崗實(shí)習(xí)只有一個(gè)月的時(shí)間，甚至很多學(xué)生實(shí)習(xí)不足一個(gè)月，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)崗位的輪換。學(xué)生無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)這一崗位的全貌，也不能掌握各個(gè)工作流程的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)效果并不理想。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)管理難度大

由于會(huì)計(jì)這一崗位工作性質(zhì)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生不得不分散到各個(gè)實(shí)習(xí)單位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，單位性質(zhì)、地區(qū)都不相同，地點(diǎn)過(guò)于分散，這就導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度增加了，只能采用抽查或者遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式。而且很多學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，所選擇的崗位和試下單位都與當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)的大綱要求想去深淵，單位性質(zhì)不統(tǒng)一，工作性質(zhì)差距大，老師很難統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一管理，實(shí)習(xí)成為了分散型、自主型、無(wú)序型的方式。而且學(xué)生的特點(diǎn)和技能都不同，這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理難度增加了。

2 提高頂崗實(shí)習(xí)管理效率的思考

2.1 政府協(xié)調(diào)校企合作

在高職教育改革的時(shí)代背景下，如果僅僅依靠學(xué)校方面安排實(shí)習(xí)是很難完成的，這就需要校企之前加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的義務(wù)，這就要求相關(guān)政府部門(mén)發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)功能，建立一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)校企合作的平臺(tái)，制定相應(yīng)管理政策，為接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)提供激勵(lì)機(jī)制，提供政策支持，鼓勵(lì)企業(yè)積極接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的人才貢獻(xiàn)力量，試實(shí)現(xiàn)校企之前合作共贏。

2.2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理

頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)生接觸社會(huì)的渠道和方法，更是關(guān)鍵的實(shí)踐類(lèi)課程之一，這就需要學(xué)生、學(xué)校企業(yè)共同參與、協(xié)同完成。為了保證頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能夠有序開(kāi)展，就要學(xué)校和企業(yè)之間協(xié)同制定并逐漸完善各項(xiàng)管理制度，安排專(zhuān)門(mén)的管理人員和教師共同管理頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)后者遠(yuǎn)程指導(dǎo)，可采取現(xiàn)場(chǎng)管理或者網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)兩種方式，例如用微信群、QQ群以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生管理和指導(dǎo)，輔助學(xué)生解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生也要形成自覺(jué)意識(shí)，定期向自己的指導(dǎo)教師總結(jié)匯報(bào)實(shí)習(xí)和工作情況，企業(yè)和學(xué)校雙方共同評(píng)價(jià)和管理學(xué)生，保證實(shí)習(xí)效果。

2.3 創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法

實(shí)習(xí)方法有很多，學(xué)校要突破傳統(tǒng)思維的局限，利用一些網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)模擬部分會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作的內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，很多軟件公司都致力于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)軟件，很多仿真度高的學(xué)習(xí)軟件都已投入應(yīng)用。學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)并將這些軟件應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，模擬會(huì)計(jì)工作的流程，單據(jù)處理方式等，這些仿真的體驗(yàn)可以很好的讓學(xué)生實(shí)際感受會(huì)計(jì)工作的場(chǎng)景，同時(shí)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激勵(lì)學(xué)生積極參與。與此同時(shí)，此類(lèi)軟件可以突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在教室、圖書(shū)館和寢室都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師也可以線上統(tǒng)一指導(dǎo)，管理難度降低。

2.4 建立校內(nèi)訓(xùn)練基地

會(huì)計(jì)崗位是特殊的崗位，企業(yè)能夠接納的學(xué)生有限，校內(nèi)可以建立一個(gè)財(cái)務(wù)代理基地，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員參與管理，爭(zhēng)取部分企業(yè)的配合，獲得專(zhuān)業(yè)的代理業(yè)務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以接納更多的學(xué)生，學(xué)生可以接觸的工作面更廣，而且聘用的會(huì)計(jì)人員可以為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)也有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以對(duì)參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，而且獲得的經(jīng)費(fèi)可以增加基礎(chǔ)設(shè)施，更好的投入到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前高職教育面臨著改革，雖然頂崗實(shí)習(xí)仍然存在著困境，政府相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)校企合作，學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法、建立校內(nèi)訓(xùn)練基地都是可以完善頂崗實(shí)習(xí)管理的有效方法，當(dāng)然，此類(lèi)的方法有很多，希望后續(xù)的教育工作者可以深入探究、深入思考。

[1]李玉倩.基于VBSE平臺(tái)的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育,2016.

[2]李秀.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016.