1 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)發(fā)展的背景分析

伴隨國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，各高校的財經(jīng)專業(yè)熱度居高不下。財經(jīng)專業(yè)的“熱”分為兩種，第一種“熱”是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)，例如金融學(xué)、證券投資、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。最近十年，金融業(yè)逐漸成為帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要行業(yè)，各行各業(yè)都在積極的進(jìn)行資本運(yùn)作，理財產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)金融平臺的發(fā)展也是速度空前。所以，相關(guān)的金融學(xué)和證券投資等專業(yè)發(fā)展情況很好。而前些年熱門的國際貿(mào)易專業(yè)，由于金融危機(jī)的沖擊我國的對外貿(mào)易，導(dǎo)致熱度有所降低。而未來幾年隨著上海自貿(mào)區(qū)和海南自貿(mào)區(qū)的發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)極有可能再次成為熱門專業(yè)。以上是屬于和社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)的熱門專業(yè)。經(jīng)濟(jì)熱它就熱，經(jīng)濟(jì)冷它就冷。第二種“熱”是就業(yè)范圍特別寬的專業(yè)，例如會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)。無論社會經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，任何社會組織都離不開財務(wù)管理和財務(wù)核算，這一類專業(yè)性很強(qiáng)。許多考生的家長覺得這些專業(yè)性很強(qiáng)的，它是一門技能，愿意讓自己的子女學(xué)習(xí)這種比較固定的技能，因此它長期以來也是比較熱的專業(yè)。

目前，應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置上有比較大的靈活性，根據(jù)人才市場供求狀況增減專業(yè)。由于就業(yè)前景看好，財經(jīng)類專業(yè)被多所應(yīng)用型本科院校所設(shè)置。不過，在這些院校中也存在一些問題，諸如專業(yè)特色不突出、課程設(shè)置與其他傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)區(qū)別不大、重視產(chǎn)出效益卻低成本“運(yùn)營”、缺乏合理的專業(yè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)不配套、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等等。應(yīng)用型本科院校解決上述專業(yè)發(fā)展的種種難題，需要對財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)有明確的目標(biāo)和評價指標(biāo)。這樣做的目的是為了找出這些院校在財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)過程中存在的漏洞，進(jìn)而來提高專業(yè)的質(zhì)量。通過構(gòu)建財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)評價指標(biāo)，明確自身的專業(yè)定位，合理進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃。

2 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1 評價指標(biāo)體系的構(gòu)建的流程

任何專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建設(shè)都需要經(jīng)過一個周期，評價周期通常與本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)周期基本相同，根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，這個周期通常為4年，主要包括以下4個環(huán)節(jié)：擬定評價依據(jù)、實(shí)施專業(yè)評價、評價反饋和總結(jié)、評價結(jié)果的應(yīng)用。

2.2 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)測評指標(biāo)的選取

根據(jù)教育部學(xué)科評估體系的相關(guān)規(guī)定，評估指標(biāo)主要包括以下幾個方面：建設(shè)目標(biāo)與支持保障、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)。應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)測評體系的大體上也是按照這個指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，通過歸納合并形成5個一級指標(biāo)，17個二級指標(biāo)。具體劃分如下：

第一，建設(shè)目標(biāo)與定位。包括3個二級指標(biāo)，即專業(yè)定位、教育理念和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

第二，師資隊(duì)伍建設(shè)。包括4個二級指標(biāo)，即師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)、師資學(xué)術(shù)水平、師資教學(xué)水平、師資隊(duì)伍建設(shè)。

第三，教學(xué)條件。包括2個二級指標(biāo)，即教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)水平。

第四，教學(xué)方法與手段。包括5個二級指標(biāo)，即教學(xué)管理、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)手段、教學(xué)改革與研究。

第五，社會綜合評價。

2.3 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)測評指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定

在選取應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)測評指標(biāo)的基礎(chǔ)上，分別設(shè)定權(quán)重和系數(shù)。本文采用的層次分析法進(jìn)行評測，對同一個級別的每兩個指標(biāo)進(jìn)行對比，然后對指標(biāo)重要性做出定量描述。通過明確問題、建立層級、兩兩比較、建立矩陣求向量、一致性檢驗(yàn)、層級總排序等步驟，得到計算結(jié)果，最終根據(jù)結(jié)果選擇相應(yīng)發(fā)展對策。在矩陣的設(shè)置上，需要判斷矩陣A的特征根的解W，通過為同一個層級的對應(yīng)因素對于上一個層級因素的重要性進(jìn)行權(quán)重的排序。接下來對矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，一致性檢驗(yàn)的基本指標(biāo)為利用CI和平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的比值CR進(jìn)行最終檢驗(yàn)。當(dāng)CR＜0.10時，結(jié)果基本為滿意的一致性，相反則需要繼續(xù)對矩陣進(jìn)行調(diào)整。

2.4 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)測評的實(shí)施過程

將5個一級測評指標(biāo)分別設(shè)定為矩陣的一級指標(biāo)A1、A2、A3、A4、A5。對CI進(jìn)行檢驗(yàn)，得到各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。然后按照相同的檢驗(yàn)方法將每一項(xiàng)的二級指標(biāo)也分別建立矩陣，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，并獲得17個二級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。一級指標(biāo)的權(quán)重如下，“建設(shè)目標(biāo)與定位權(quán)重”0.15，“師資隊(duì)伍建設(shè)”0.21，“教學(xué)條件”0.21，“教學(xué)方法與手段”0.23，“社會綜合評價”0.20。依次類推二級指標(biāo)的權(quán)重。

3 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)對策建議

（1）明確財經(jīng)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（2）優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)

（3）完善教學(xué)條件

1.使用的授課教材應(yīng)該是有針對性的，主要面對財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)需要以及本行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)。同時實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，滿足教學(xué)需要。2.建立財經(jīng)綜合實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在校內(nèi)便可得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。能夠進(jìn)行會計、金融、貿(mào)易、物流等專業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，并將多個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合利用，利于培養(yǎng)學(xué)生的成為復(fù)合型財經(jīng)人才。

（4）豐富教學(xué)方法與手段

1.重視教學(xué)方法和教學(xué)評價的設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上均設(shè)置了理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)兩部分。根據(jù)財經(jīng)崗位的實(shí)際工作需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。2.重視理論考核與實(shí)驗(yàn)考核的比例設(shè)計。打破理論為主的考核模式，延長實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)考核比重。3.重視實(shí)踐教學(xué)的特色設(shè)計。4.重視財經(jīng)專業(yè)精品課的建設(shè)。5.鼓勵學(xué)生參加各類財經(jīng)專業(yè)技能大賽。

（5）重視社會綜合評價