肖 靜

（西安航空學(xué)院，西安 710077）

引言

在我國由于貧富差距較大和城鄉(xiāng)差異較大所帶來的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致近幾年我國各大高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大所帶來的問題就是，在校貧困學(xué)生的人數(shù)越來越多。雖然我國出臺了一系列幫助貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問題的獎、助、貸等政策，但是由于各種原因這種政策并沒有發(fā)揮多大的效果。在大多數(shù)貧困學(xué)生中，他們對學(xué)習(xí)都是刻苦勤奮的，但部分學(xué)生因?yàn)榧依锏臈l件不好導(dǎo)致其心理困擾，擔(dān)心家庭的生活情況，所以在就業(yè)能力培養(yǎng)中往往會遇到諸多困難。因此，貧困學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注，這是一個值得所有人去思考的問題。

一、外部性的概念以及分類

“外部性”本身是經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的一個詞兒，它主要指的是在一個經(jīng)濟(jì)主體的行為對其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生的影響，但是不用為了它去承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或者是不用索取它應(yīng)得的回報(bào)。因?yàn)橥獠啃缘谋憩F(xiàn)形式不同，所以可以從不同的方面對外部性進(jìn)行各種分類。外部性可以分為正外部性和負(fù)外部性，他是根據(jù)外部性的影響效果進(jìn)行分類的。正外部經(jīng)濟(jì)的意思是一個經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動對另一個經(jīng)濟(jì)主體活動產(chǎn)生了有利的影響，但是正外經(jīng)濟(jì)主體并沒有得到它應(yīng)有的回報(bào)。負(fù)外部經(jīng)濟(jì)指的是一個經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動對另一個經(jīng)濟(jì)主體的活動產(chǎn)生了不好的影響，但是它也沒有付出過任何東西。

二、各大高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性

1.在各大高校中特殊學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)是學(xué)校的重中之重，與此同時也是各大高校所面臨的一個巨大的考驗(yàn)。近幾年，由于各大高校的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)校的特殊學(xué)生群體日漸擴(kuò)大，其中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是較為突出的。在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生心里，他們主要面臨的問題就是經(jīng)濟(jì)問題，因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)問題對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理造成了嚴(yán)重的影響，最后導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生產(chǎn)生自卑、孤僻的性格，這種現(xiàn)象不僅影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活，還制約著他們正常的健康發(fā)展，從而致使就業(yè)能力培養(yǎng)工作困難重重。

2.高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的行為對除本人之外的組織以及個人造成的影響，就是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性特征。經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生包括兩種，一種是樂觀積極向上，敢于面對生活中各種挑戰(zhàn)并且自強(qiáng)自立的學(xué)生，另一種是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難的壓力，形成孤僻自卑，獨(dú)來獨(dú)往，而且學(xué)習(xí)狀況和心理狀況受到很大影響的學(xué)生。前一種經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是正外部性學(xué)生，后一種經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是負(fù)外部性學(xué)生。正外部性的表現(xiàn)為以下三種方面：第一種，能夠帶動周圍的學(xué)生積極地學(xué)習(xí)技能知識，共同進(jìn)步并且能夠給周圍的人營造一個積極向上的氛圍；第二種，有利于教師各種思想教育的指導(dǎo)和幫助，對學(xué)校的就業(yè)能力培養(yǎng)也有進(jìn)一步的提升；第三種，正外部性學(xué)生會在加強(qiáng)就業(yè)能力的情況下在校內(nèi)或者是校外做一些兼職工作來貼補(bǔ)自己的生活費(fèi)用，給家庭減少一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而也提升了自己的就業(yè)技能。而負(fù)外部性的表現(xiàn)與之恰恰相反，第一種，由于它的情緒低落，影響到周圍學(xué)生的積極性，如果嚴(yán)重的話，很可能會出現(xiàn)群體效應(yīng)，從而大大影響就業(yè)能力培養(yǎng)的工作效率；第二種，給教師和周圍的學(xué)生以及學(xué)校的就業(yè)能力培養(yǎng)工作增加了困難度，還需要學(xué)校對其進(jìn)行全方面的教育和幫助；第三種，不僅給自己的身心健康造成了嚴(yán)重的影響，還給家里增加了無形的負(fù)擔(dān)，從而給社會造成一定的就業(yè)壓力。

三、對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提出的建議

1.加強(qiáng)資助政策，建設(shè)公平完善的就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系。為了使貧困學(xué)生能夠在公平公正的就業(yè)能力培養(yǎng)體系下健康地學(xué)習(xí)，我國應(yīng)該讓公平在校園中隨處可見。教育工作在我國是重中之重，教育是民族的基石，是社會公平的重要基礎(chǔ)，我們不能讓任何一名學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy而輟學(xué)。所以，國家在分配公共教育資源時應(yīng)該盡量地傾向弱勢群體，在實(shí)行政策的同時應(yīng)該全面地考慮，不能只根據(jù)身份背景進(jìn)行判斷，要充分地了解到每一名學(xué)生的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)狀況以及人際關(guān)系等各方面的情況。在各大高校當(dāng)中，學(xué)校也可以建立專門的學(xué)生貧困貸款機(jī)構(gòu)，做好每一名貧困學(xué)生的貸款審核工作。在學(xué)生助學(xué)貸款中，我國相關(guān)的工作人員一定要對學(xué)生進(jìn)行貸款跟蹤管理，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在貧困助學(xué)生當(dāng)中應(yīng)該寒中選優(yōu)，讓貧困助學(xué)生知道一些硬性的條件，如果沒有達(dá)到這些條件就取消資助的資格，用這種方法激勵學(xué)生，以便促進(jìn)他們就業(yè)能力的提高。

2.對貧困生的心理加強(qiáng)建設(shè)。首先，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)該建立貧困學(xué)生的檔案，其中包括個人的基本信息、家庭背景以及健康狀況和心理狀況等，而且階段性地對其進(jìn)行貧困生個人的信息更新。其次，在學(xué)校應(yīng)該建立危機(jī)學(xué)生的評估機(jī)制，對學(xué)生實(shí)行跟蹤反饋，以此來達(dá)到學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)前就可以對其提供幫助。在社會中也應(yīng)建立危機(jī)學(xué)生的支持體系，建立對周圍相關(guān)學(xué)生的干預(yù)機(jī)制。最后，在學(xué)校中學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常對貧困的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開設(shè)一些心理健康的教育課程以及專題講座，然后豐富學(xué)生的心理活動，讓經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在學(xué)校能夠體會到公平公正地提高就業(yè)能力以及生活環(huán)境。

3.對貧困學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會。首先，在就業(yè)能力培訓(xùn)方面，教師要多關(guān)注他們的技能實(shí)踐，多跟他們溝通，在技能訓(xùn)練方面主動給予幫助，不要讓他們產(chǎn)生害怕問、害怕出錯的心理；其次，在日常生活中，可以提供給他們一些兼職機(jī)會，從而鍛煉和提升他們的勞動技能；最后，要跟企業(yè)合作，定期對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測驗(yàn)，不能只注重書本知識而忽略動手能力，從而全面提供就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的就業(yè)人才。

結(jié)語

由于我國各大高校貧困的學(xué)生越來越多，所以社會各界人士對貧困學(xué)生越來越關(guān)注，注重學(xué)生的心理因素和外界的各種因素，從而導(dǎo)致學(xué)生有了獨(dú)來獨(dú)往的性格。針對這些問題，我國應(yīng)制定相關(guān)的政策，讓學(xué)校和家庭結(jié)合起來，通過各種方法有效地引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生健康地成長，減少負(fù)外部經(jīng)濟(jì)影響的因素，對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行各種心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，將負(fù)外部性轉(zhuǎn)變成正外部性。

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