陳妍蓉

摘 要：閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；閱讀能力

英語閱讀是初中學(xué)生獲取知識、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣的一個重要途徑。但是在初中英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生不能保證閱讀時間、教師教學(xué)方法單一守舊、學(xué)生詞匯量不夠、學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣等原因使得初中英語閱讀教學(xué)略顯薄弱，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生缺乏良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生在英語閱讀中存在歧義理解、速度較慢，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在差距。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

英語閱讀是綜合培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要途徑，其教學(xué)活動集成了單詞、語法、句型、問題分析等項(xiàng)目。目前，初中英語閱讀教學(xué)的一般模式是教師講解每個單元的閱讀篇目的單詞、語法和句型，針對日常和考試習(xí)題分析解答方法，是一種教材講解為主，習(xí)題分析為輔的方式。然而，在學(xué)生閱讀過程中遇到的生疏的單詞、生僻的語法和復(fù)雜的句型，閱讀本省產(chǎn)生的壓力不能通過教師的通篇講解和習(xí)題分析所解決，這就造成了很多學(xué)生不能提高自身能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對英語閱讀有心理障礙。閱讀理解多會出現(xiàn)一些生詞和難句，中學(xué)生詞匯量小，閱讀技巧不夠成熟，遇見困難就會產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為閱讀難以逾越，逐漸地失去了閱讀興趣，看見閱讀理解就頭疼。所以中學(xué)生在閱讀時一碰到生詞就緊張，越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

（二）忽視學(xué)生的主體地位。目前在初中英語閱讀教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)對詞匯、語法、句法等知識的灌輸，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生理解西方英語國家的文化背景知識等。這樣在缺乏文化背景的情況下，學(xué)生的閱讀過程中往往是一知半解，更別說是觸類旁通了。同時，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中教師沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，往往還忽略了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式與新課程理念背道而馳，因而不能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）學(xué)生沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識和正確的閱讀方法?！敖虒W(xué)有法，教無定法”只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。初中學(xué)生的詞匯量比較小，對句子結(jié)構(gòu)的感知能力弱，缺乏對語篇的領(lǐng)悟能力，遇到較難的文章，就不能很好地進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，就可以有效提高閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。但是現(xiàn)在初中生的閱讀方法有很多問題，包括忽視主題、缺乏聯(lián)想等，降低了解題的正確率，從而降低了學(xué)生的理解能力。

三、提高初中英語閱讀教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。活潑開朗的個性能夠使學(xué)生積極地表現(xiàn)自己并且獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心能夠幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤表現(xiàn)出包容、肯定和鼓勵的態(tài)度，適時鼓勵他們，讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要認(rèn)識到閱讀并不是純粹地利用閱讀材料傳授知識，更不是一個單詞、句子的解釋，而應(yīng)重視精讀與泛讀的充分結(jié)合。要求學(xué)生帶著問題瀏覽全文，進(jìn)而回答教師設(shè)計(jì)的問題。接著為了讓學(xué)生有更深的理解，教師可以對課文中涉及到的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)提煉出來，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。同時，筆者還鼓勵學(xué)生可以就每一句進(jìn)行剖析，并有著質(zhì)疑的意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以形成以下幾方面的良好習(xí)慣：

（1）略讀。所謂略讀，即整體上進(jìn)行大概粗讀，瀏覽文章，知道內(nèi)容大意，為以后的細(xì)讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）跳讀。所謂跳讀，即進(jìn)行跳躍閱讀，有目的性地尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名、時間等關(guān)鍵信息，而且要把握住關(guān)鍵詞，如and、or、but等轉(zhuǎn)折詞，抓住文章脈絡(luò)，了解文章的大概走向。

（3）細(xì)讀。所謂細(xì)讀，即精讀，進(jìn)行分段逐步的細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)部分，注意語言結(jié)構(gòu)和語言的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生文章進(jìn)行深化理解，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題和文章大意。

（四）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法。正確的閱讀方法能使學(xué)生的閱讀水平很快提升，收到事半功倍的教學(xué)效果。閱讀方法有很多，學(xué)生要根據(jù)自身的情況和所要閱讀的材料選擇閱讀方法，如帶著問題去閱讀。這是一種比較常見的閱讀方法，就是先看閱讀理解后的問題，看看都問了哪些問題，帶著這些問題去讀文章，能夠迅速地抓住文章的要點(diǎn)，有針對性地完成閱讀。學(xué)生也可以先看文章的大意，然后再做題，從宏觀上把握文章。當(dāng)然，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩種閱讀方法結(jié)合起來，邊看邊做，邊做邊看，不僅節(jié)省了閱讀時間，而且加深對文章的理解，保證答題的準(zhǔn)確性。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學(xué)生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞，好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記，科學(xué)及時地給予評價，為了調(diào)動積極性，引導(dǎo)學(xué)生更用心地去進(jìn)行英語閱讀，評價可以只是以認(rèn)真程度，努力程度來進(jìn)行，不以好壞而論。