尹小云

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著教育的快速發(fā)展，語文教師越來越注重語文課程資源的開發(fā)與利用，希望以此來提高語文課堂教學(xué)效率以及促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感價(jià)值觀的提高，進(jìn)而促進(jìn)語文教育的發(fā)展。但是令人遺憾的是，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式等多種因素的影響與限制，導(dǎo)致教師在對語文課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的過程中存在許多問題，在一定程度上影響了語文課程資源的開發(fā)與利用。因此，本文對語文課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了全方位、多角度的研究，希望能夠促進(jìn)語文課程資源的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：語文；課程資源；開發(fā)與利用；重要性；對策

隨著新課改的實(shí)施，語文課程教學(xué)作為學(xué)科課程教學(xué)的重要組成部分，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對其提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中要注重對語文課程資源的開發(fā)與利用，進(jìn)而創(chuàng)造性的組織與開展各類與語文相關(guān)的活動，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生自身語文能力的培養(yǎng)。但是，令人遺憾的是，當(dāng)前語文課程資源的開發(fā)與利用往往停留于表面，并沒有取得實(shí)際的成效，因此，本文從語文課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀、重要性以及對策三個(gè)方面對語文課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了研究。

一、當(dāng)前語文課程資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

語文課程作為學(xué)科課程的重要組成部分，其隨著新課程改革的實(shí)施，引起了語文教師對其資源利用與開發(fā)的重視，但是，教師在其實(shí)際開發(fā)與利用過程中又存在著許多問題，影響了其的開發(fā)與利用。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于盲目追求語文成績，而忽視學(xué)生自身語文素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了語文課程資源的開發(fā)與利用。其次，教師在課程教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新以及對現(xiàn)有資源（如多媒體）缺乏利用等也是語文課程資源開發(fā)與利用中面臨的一大問題，在一定程度上影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫與利用等存在問題，以及教師過于依賴于語文教材，進(jìn)而影響了語文資源課程的開發(fā)與利用。最后，教師對教案缺乏充分的認(rèn)識，使得語文課程資源的開發(fā)與利用常常流于表面形式，影響了語文教學(xué)的發(fā)展，因此，教師一定要加強(qiáng)自身對語文課程資源的認(rèn)識，進(jìn)而采取有效的對策促進(jìn)語文課程資源的開發(fā)與利用。

二、語文課程資源開發(fā)與利用的重要性

語文課程資源的開發(fā)與利用對于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生自身的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。首先，語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用符合新課程改革的實(shí)施，符合國家對人才培養(yǎng)的要求，有利于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。其次，語文課程資源的開發(fā)與利用有利于豐富語文教學(xué)模式以及促進(jìn)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高。第三，語文課程資源的開發(fā)有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以及促進(jìn)學(xué)生自身情感價(jià)值觀的提高和學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，語文是一門綜合性的學(xué)科，其課程資源是一個(gè)廣泛的概念，包括導(dǎo)學(xué)案的編寫、課件的制作、教案的制定等內(nèi)容，對其的開發(fā)與利用有利于加強(qiáng)學(xué)生的大腦知識的儲備，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。因此，教師要在對語文課程資源認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身對語文課程資源開發(fā)與利用的重視，并采取有效的對策加以開發(fā)與利用。

三、關(guān)于加強(qiáng)語文課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)對策

（一）利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展語文課程教學(xué)。教師是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)的實(shí)施者，因此，教師在進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用的過程中要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極利用現(xiàn)有的課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多媒體式的課件輔助教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。如，教師在進(jìn)行朱自清《背影》課文講解時(shí)，教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行課件輔助教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生通過教學(xué)課件充分的體會到課文所要表達(dá)的真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生自身對父愛深層次的理解以及自身情感的升華。但是，教師要想使課件呈現(xiàn)出最完美的教學(xué)效果，其必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對課件進(jìn)行合理有效的制作。譬如，教師在課件中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍╆P(guān)于表達(dá)父愛的音樂以及可以將課件每張ppt的背景圖案設(shè)置成課文主旨相關(guān)的背景圖片，同時(shí)也可以在課件中加入一些關(guān)于父愛的名言，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對父愛的理解，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。

（二）保證導(dǎo)學(xué)案編寫與設(shè)計(jì)的合理性和有效性。導(dǎo)學(xué)案是教師開展語文教學(xué)的工具書，因此，要想促進(jìn)語文課程資源的開發(fā)與利用，其就必須加強(qiáng)對語文導(dǎo)學(xué)案編寫的重視，通過導(dǎo)學(xué)案編寫的合理性與有效性輔助語文課堂教學(xué)的順利開展，從而促進(jìn)語文課程資源的開發(fā)與利用。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計(jì)是語文教學(xué)順利開展的前提，故而編寫人員在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫與設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先必須正確理解導(dǎo)學(xué)案的含義以及遵循一定的編寫原則。其次，編寫人員在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要注意導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而輔助教師進(jìn)行課堂講解，使教師與學(xué)生之間形成一座橋梁，達(dá)到幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的效果。

（三）合理設(shè)計(jì)教案。教案是語文教學(xué)的重要組成部分，其包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及鞏固練習(xí)5個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的合理與否又關(guān)系著語文課程資源開發(fā)與利用的充分與否，因此，教師必須加強(qiáng)對教案設(shè)計(jì)的重視，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生自身的心里特點(diǎn)進(jìn)行合理的課時(shí)設(shè)定、教學(xué)方法運(yùn)用以及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)與安排，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有序開展。

語文課程資源的開發(fā)與利用是當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師應(yīng)采取有效的對策促進(jìn)語文課程資源的開發(fā)與利用，從而促進(jìn)語文課程教學(xué)的發(fā)展。

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