宋春燕

摘 要：隨著國際貿易的蓬勃發(fā)展，對外貿人才的需求越來越強烈?！秶H貿易理論與實務》是國際貿易專業(yè)的基礎課程，對于培養(yǎng)學生的外貿操作能力有著重要的意義。如何在教學中提高教學效率，為社會輸送更多的有用人才呢？本文筆者結合自身教學實踐，從利用現(xiàn)代化教學方式，引用真實的案例教學，加強崗位模塊化教學，加強課堂模擬實訓教學入手，探析了《國際貿易理論與實務》課堂教學策略。

關鍵字：國際貿易理論與實務；課堂教學；教學策略；多媒體教學；案例教學；模塊化教學；模擬實訓教學

《國際貿易理論與實務》是一門應用性和實踐性很強的課程，承擔著為外貿行業(yè)輸送應用性人才的任務。如何在教學中提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實際操作能力呢？本文筆者結合自身教學實踐，從以下幾個方面進行了探析：

一、利用現(xiàn)代化教學方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，教學形式也在發(fā)生著巨大變化，過去單一的一塊黑板一支粉筆的教學方式已經(jīng)不能滿足教學的需要，教師在教學中可以利用PPT、多媒體教案等輔助教學，提高課堂教學效果。

比如，在進行“集裝箱運輸”這部分知識的講解時，由于學生大多都沒有見過集裝箱，如果單憑教師口述集裝箱運輸?shù)膬?yōu)點，學生沒有具體的感知，難免會感到枯燥無味。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載各種集裝箱的圖片，以及裝集裝箱的船只、火車、汽車等的圖片，制成電子課件，利用多媒體進行播放，給學生更直觀的視覺沖擊，增強學生對集裝箱的認識，激發(fā)學生學習的熱情?，F(xiàn)代化教學手段，給課堂教學帶來了更多的亮點，它以互動性、直觀性、時效性的優(yōu)點，增加了課堂趣味性，促進了課程上師生的互動，深受廣大師生的歡迎。

二、引用真實的案例教學

《國際貿易理論與實務》是一門操作性比較強的課程，如果教師單純進行理論的講授，會讓學生感到枯燥無味，還不利于學生對知識的理解，教師在教學時，可以引用真實的案例教學，讓學生從實際案例中了解相關知識。

比如，在進行“貿易術語”的教學時，為了加強學生對貿易術語的理解，教師可以引用以下案例：“甲公司與乙公司簽訂了一份服裝出口合同，貿易術語為FOB連云港，甲公司作為出口方，要在2018年5月16日前將貨物交付給乙公司指定的承運人。依據(jù)約定，甲公司在5月12日將貨物安全送到了連云港，但不幸的是，在連云港裝船時，貨物不幸落入海中，衣服全被泡了水，那由此而造成的損失由誰承擔呢？”提到責任劃分，學生一下子就來了興趣，感覺自己像是一個法官在斷案，有的學生認為應該甲承擔，有的學生認為應該乙承擔，經(jīng)過討論，學生明白應該由出口方甲公司承擔，因為FOB貿易術語的風險責任劃分是以貨物越過船舷為界，該案例中貨物還沒有越過船舷，乙方作為進口方，不承擔任何責任。通過案例教學，不僅增強了教學的直觀性，激發(fā)了學生學習的興趣，更讓學生對貿易知識理解得更加深刻，并提高了學生分析問題，解決問題的能力，彌補了學生經(jīng)驗的不足。

三、加強崗位模塊化教學

在實際工作中，外貿行業(yè)有著具體的分工，比如外貿業(yè)務員主要負責聯(lián)系客戶、單證員負責外貿單據(jù)的制作、跟單員負責訂單進度的跟進、報關員負責海關報關、報檢員負責報檢、貨運代理負責租船訂艙等，每個崗位的工作內容和技能要求都不同，為了學生在將來能更好地適應工作，教師在教學時可以采用崗位模塊化教學，對學生進行專項訓練。

比如，教師可以按照實際工作崗位，將授課內容劃分為業(yè)務篇、單證篇、報關報檢篇、貨代篇等，對學生進行崗位技能的模塊教學。同時，教師在教學中要加強行業(yè)知識的介紹，以便學生對自己未來的發(fā)展有更好的規(guī)劃。教師也可以根據(jù)學生的優(yōu)勢和自身規(guī)劃，進行專項技能訓練，比如，教師可以對外語基礎良好，性格樂觀開朗的學生加強外貿業(yè)務員崗位的培訓，對外語基礎薄弱，但做事嚴謹仔細，有責任心的學生加強單證員或跟單員的培訓等，以便更好地發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，為社會輸出更多的應用型人才。

四、加強課堂模擬實訓教學

國際貿易理論與實務是一門實踐性很強的課程，然而，受教學條件的限制，教師不可能把所有課堂都搬到工廠里，在教學時，教師可以進行模擬實訓教學，給學生更多業(yè)務操作的機會。

比如，教師可以利用模擬操作軟件，對學生進行網(wǎng)絡操作訓練。如教師可以讓學生在阿里巴巴、中國制造等網(wǎng)站尋找目標客戶，進行詢盤、報盤等；教師也可以對學生進行分組，讓他們以小組為單位模擬公司操作流程，比如開發(fā)新客戶，簽訂合同，制單，安排生產(chǎn)、租船訂艙、發(fā)貨、報關報檢等；教師也可以開展校內模擬產(chǎn)品交易會，讓學生進行商品采購、商品介紹以及商業(yè)談判等，鍛煉學生的外語口語能力及談判能力，使學生真正地感受外貿的實際操作，提高學生的實踐能力。

總之，《國際貿易理論與實務》是為學生將來的實際工作服務的，教師在教學時，要不斷探索有效的教學策略，激發(fā)學生的興趣，加強學生的實際操作訓練，為社會輸送更多的外貿人才。

參考文獻：

[1]樊慧玲.《國際貿易理論與實務》教學模式探析——基于非國際貿易專業(yè)的教學設計[J].河南商業(yè)高等?？茖W校學報.

[2]寧國強.國際貿易實務與實訓課程考核新探[J].遼寧高職學報，2008，（3）.