王波

摘 要：本文列舉了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的十個(gè)基本步驟：聽(tīng)前導(dǎo)入、聽(tīng)前準(zhǔn)備、明確聽(tīng)力任務(wù)、播放聽(tīng)力錄音、聽(tīng)后反饋、口頭概述、交際訓(xùn)練準(zhǔn)備、模擬交際情景、真實(shí)場(chǎng)景演練和交際訓(xùn)練反饋。本文闡明了以上步驟的目的和應(yīng)用，旨在有序推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課；基本步驟

大學(xué)生的英語(yǔ)能力分為聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五大基本技能。為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，我校大學(xué)英語(yǔ)課程中將聽(tīng)說(shuō)作為獨(dú)立的訓(xùn)練內(nèi)容，并且為學(xué)生配備語(yǔ)音教室和上海外語(yǔ)教育出版社的《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》教材。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課應(yīng)該遵循基本的步驟，這樣才能有效提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。筆者以《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》教材Book 3的Unit 1 Reservations中的B部分 Conversation 1： Id Like to Make a Reservation為例，說(shuō)明這些基本步驟。

一、聽(tīng)前導(dǎo)入（Lead-in）

導(dǎo)入的目的在于引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)詞匯?？梢蕴岢鲆韵聠?wèn)題：Have you ever reserved rooms in hotels？If yes，what questions would you like to ask when you reserve the rooms？

二、聽(tīng)前準(zhǔn)備（Pre-task work）

準(zhǔn)備的目的旨在幫助學(xué)生掃清聽(tīng)前的障礙。教師可以介紹背景知識(shí)、重難點(diǎn)詞匯短語(yǔ)以及針對(duì)聽(tīng)力題目的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。介紹詞匯時(shí)，教師宜給出音標(biāo)、詞性和例句，方便學(xué)生掌握它們。例如：inn [？n] n. 小旅館，客棧。I always feel at home at the inn. （在這家客棧，我總有種賓至如歸的感覺(jué)。）

三、明確聽(tīng)力任務(wù)（Set clear task）

此步驟能讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，集中注意力在規(guī)定的內(nèi)容上。學(xué)生不大可能聽(tīng)懂每個(gè)單詞，任務(wù)的鎖定能讓他們有的放矢，重點(diǎn)突出，把該聽(tīng)懂的先聽(tīng)懂。

四、播放聽(tīng)力錄音（Play the tape）

前面的鋪墊工作完成后，學(xué)生在這一步驟中的聽(tīng)懂錄音的任務(wù)將會(huì)輕松不少。教師可以建議學(xué)生做到四到；耳到（耳朵捕獲相關(guān)信息）；眼到（眼睛掃描題目中的選項(xiàng)）；手到（手頭記下重點(diǎn)信息或在題目的重點(diǎn)詞下面劃線）；腦到（大腦集中注意力，進(jìn)行思考和判斷）。

五、聽(tīng)后反饋（Feedback）

這時(shí)，教師可以和學(xué)生探討答案，分析學(xué)生選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因，給出選擇正確選項(xiàng)的思路和文中依據(jù)。同時(shí)，教師可以告訴學(xué)生單項(xiàng)選擇的出題秘密就是原文改寫。因此，學(xué)生在確定題目答案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)題目和選項(xiàng)的關(guān)鍵詞精確定位信息點(diǎn)。必要時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀錄音文字，以掃清聽(tīng)力中的盲點(diǎn)。學(xué)生讀懂全文后，學(xué)生還可以看著錄音文字再聽(tīng)一遍。最后，去掉錄音文字，學(xué)生再聽(tīng)。學(xué)生會(huì)有一種識(shí)得廬山真面目的感覺(jué)，第一遍沒(méi)有聽(tīng)懂的部分此時(shí)會(huì)聽(tīng)得分明，從而會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而激勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)懂更多地對(duì)話和篇章。

六、口頭概述（Conclude）

此時(shí)學(xué)生用自己的詞句來(lái)概述全文。在教材的第九頁(yè)，編者設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以借助問(wèn)題的答案作為導(dǎo)引，逐步說(shuō)出長(zhǎng)對(duì)話的大意。

以上的六個(gè)步驟為下面學(xué)生開展有關(guān)reservation的口頭交際訓(xùn)練做好了鋪墊。

七、交際訓(xùn)練準(zhǔn)備（Lead-in and Pre-task work）

進(jìn)入這個(gè)階段，學(xué)生熟悉常見(jiàn)的reservation交際用語(yǔ)。交際用語(yǔ)的熟悉為真實(shí)的溝通做好了鋪墊。如對(duì)話：“Would you mind a room facing the street？”

八、模擬交際情景（Imitate the situation）

學(xué)生模擬教材第八頁(yè)的示范對(duì)話，通過(guò)預(yù)定餐桌進(jìn)一步熟悉交際用語(yǔ)。學(xué)生會(huì)接觸到“Id like to book a table tonight.”；”Can we have a private room？”；”But please come on time.”等句型。角色扮演中的同學(xué)們將會(huì)設(shè)身處地地感受到這些用語(yǔ)帶來(lái)的交際效果。

九、真實(shí)場(chǎng)景演練（Act out the real situation）

把學(xué)生引向了真實(shí)生活的應(yīng)用。學(xué)生會(huì)把前面步驟中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，以應(yīng)對(duì)未來(lái)英語(yǔ)環(huán)境中的溝通。

十、交際訓(xùn)練反饋（Feedback）

以上真實(shí)場(chǎng)景演練將在全體師生前上演，師生將對(duì)其作出評(píng)判，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

以上聽(tīng)說(shuō)課的授課步驟步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，可以有效提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。然而，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練方法眾多。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的更新，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式方法將會(huì)更加豐富。導(dǎo)入，準(zhǔn)備，訓(xùn)練和反饋這些環(huán)節(jié)如果缺失一二，會(huì)讓教學(xué)不暢，而這些步驟的穩(wěn)步推進(jìn)將會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練得以有序引導(dǎo)，從而螺旋上升。

參考文獻(xiàn)：

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