尹婕媛

摘要：高中物理中包含比較復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，其中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，我們需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)于高中物理力學(xué)方面的知識(shí)，需要進(jìn)行深層次分析，了解具體的受力情況。因?yàn)榱儆诿恢约翱床坏降某橄笪锢砹?，想要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究，需要總結(jié)相關(guān)的技巧。

關(guān)鍵詞：高中物理 力學(xué)學(xué)習(xí) 技巧

在當(dāng)前的高中物理教育中，我們需要掌握一定的解題技巧，同時(shí)需要進(jìn)行大量的習(xí)題聯(lián)系，這樣可以獲得良好的效果。筆者結(jié)合自身的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析了高中物理的學(xué)習(xí)技巧，并且提出了相關(guān)的意見(jiàn)和策略。

一、構(gòu)建力學(xué)知識(shí)框架體系

力學(xué)學(xué)習(xí)中，需要總結(jié)分析其中的規(guī)律，同時(shí)需要根據(jù)自身的情況，分析其中的定律內(nèi)容，推導(dǎo)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建完善的知識(shí)框架。對(duì)于基礎(chǔ)概念內(nèi)容，老師會(huì)采用重點(diǎn)攻克和整章齊下的方式進(jìn)行講解。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要特別主要核心公式的使用，例如，牛頓第二定律內(nèi)容，具體公式是：F=M*a。這個(gè)公式成功的結(jié)合重力加速度和力的大小，需要在這個(gè)前提下進(jìn)行拓展和延伸，考慮到多方面的因素，比如電磁力、壓力、摩擦力、支持力以及重力等等。力學(xué)方面的內(nèi)容，主要可以分成兩個(gè)部分：第一，物理在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中力產(chǎn)生和速率變化的關(guān)系，屬于力和加速度的整合。第二，磁場(chǎng)的磁效應(yīng)引發(fā)的力的變化。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面內(nèi)容的過(guò)程中，需要引入牛頓第二定律，所以需要首先了解牛頓第二定律的內(nèi)容，通過(guò)有效的利用和掌握，可以深刻認(rèn)識(shí)到力學(xué)的實(shí)際變化規(guī)律。

二、靈活使用知識(shí)構(gòu)建模型

在高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，不僅需要掌握和熟悉基礎(chǔ)概念，還需要善于利用這些概念和知識(shí)來(lái)構(gòu)建模型，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。理想化模型的構(gòu)建是物理問(wèn)題解決中的關(guān)鍵，屬于科學(xué)抽象化的問(wèn)題解決方法。在實(shí)際研究中，需要關(guān)注主要因素，忽略次要因素的內(nèi)容，進(jìn)而有效簡(jiǎn)化問(wèn)題。例如，勻速圓周運(yùn)動(dòng)、平衡運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)都屬于理想化運(yùn)動(dòng)模型，點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)等屬于理想化模型，還包括能量守恒定律等等，都屬于比較理想化的概念和定律。在思考物理力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，需要構(gòu)建相應(yīng)的物理模型，這樣可以根據(jù)模型思路來(lái)解決問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)中，會(huì)碰到這幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，引入物理模型的原因。第二，實(shí)際模型和理想模型的差別。第三，如何構(gòu)建完善的物理模型。第四，構(gòu)建物理模型的意義。需要了解和分析這幾個(gè)方面的問(wèn)題，產(chǎn)生明確的認(rèn)知，進(jìn)而有效解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)身體分析隱藏信息

對(duì)于高中物理力學(xué)方面的題目?jī)?nèi)容，需要加強(qiáng)身體，進(jìn)而找出其中包含的隱藏因素，發(fā)現(xiàn)隱藏的信息內(nèi)容，這樣可以顯著提升學(xué)習(xí)實(shí)效性。高中物理力學(xué)題目和生活的關(guān)系比較大，所以在實(shí)際審題中需要明確相關(guān)信息，關(guān)注題目中是不是包含對(duì)解題有所幫助的隱含信息，這樣可以分類具體信息，進(jìn)而有效解決問(wèn)題。

比如，在高中物理力學(xué)題目中常常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)物體和一個(gè)物體，相互之間會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力或者碰撞，所以需要考慮具體的受力情況，在受力分析的過(guò)程中需要加強(qiáng)審題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的隱藏信息，這樣可以判斷物體屬于部分受力還是整體受力，可以明確受力分析的方法和步驟。具體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們需要關(guān)注這幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，分析物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方式，屬于勻速直線運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)或者是靜止的，還需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)的相對(duì)象。第二，明確物體的實(shí)際受力情況，分析受力的個(gè)數(shù)和具體方向，如果物體存在受力復(fù)雜的情況，需要明確受力方向和個(gè)數(shù)，同時(shí)需要明確每個(gè)物體之間的相互作用力，明確整體物體的受力情況和單個(gè)物體的受力情況。第三，如果物體受力情況比較復(fù)雜，則需要從整體層面進(jìn)行分析和考慮，明確具體受力方程，確保自身解題的準(zhǔn)確性。

四、鞏固力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)都是比較關(guān)鍵的。高中物理力學(xué)知識(shí)的解題中，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)，這樣才能熟練掌握相關(guān)的解題技巧和方法。對(duì)于一些定理和概念知識(shí)，不僅需要了解文字描述的內(nèi)容，還需要切實(shí)表達(dá)其中的關(guān)鍵意思，避免出現(xiàn)概念以及定理層面的誤區(qū)。例如，一些學(xué)生無(wú)法分清加速度和速度兩個(gè)概念層面上的區(qū)別，認(rèn)為速度是零，加速度也是零，這屬于錯(cuò)誤的看法。還存在速度越大，加速度越大的認(rèn)識(shí)，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的負(fù)面影響。我們需要掌握關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

物理教材中包含較多的定理和概念性的知識(shí)內(nèi)容，許多問(wèn)題都是基于這些概念知識(shí)展開(kāi)的。所以需要對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行內(nèi)化和記憶，避免在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤理解和混淆概念的問(wèn)題。對(duì)于力學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，需要關(guān)注牛頓第一定律和第二定律的內(nèi)容。前者是圍繞特定物體展開(kāi)的，描述的是運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這個(gè)定律還有個(gè)名字就是慣性定律[1]。后者關(guān)注的是加速度的成因。在解題的過(guò)程中，需要使用相關(guān)的加速度公式來(lái)分析運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。兩個(gè)物理量之間可能存在較強(qiáng)的聯(lián)系，所以需要利用相關(guān)定律進(jìn)行解析。比如，慣性屬于重點(diǎn)的力學(xué)概念，這個(gè)屬性的實(shí)質(zhì)是物體會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)[2]。例如，下列的狀況，那些可以使用慣性定律來(lái)解釋。第一，火車前進(jìn)的時(shí)候，需要根據(jù)貨物的重量來(lái)設(shè)置車廂的數(shù)量，會(huì)引發(fā)慣性變化。第二，自行車轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，為了配合轉(zhuǎn)彎，騎車的人需要進(jìn)行傾斜，這種現(xiàn)象可以使用慣性來(lái)解釋。第一個(gè)情況是正確的，質(zhì)量變化會(huì)引發(fā)慣性的變化。這是對(duì)于基礎(chǔ)概念的有效使用[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，需要重視力學(xué)部分的內(nèi)容。不僅需要了解力學(xué)的特點(diǎn)，還需要深刻了解力學(xué)的知識(shí)概念。通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，提升自身的解題能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梓聞.淺談在高中物理力學(xué)中學(xué)習(xí)的有效策略[J].新課程（下），2016，（08）.

[2]唐陸恒.高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016，（06）.

[3]王雪辰.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧綜述[J].高中數(shù)理化，2015，（20）.

（作者單位：山東省新泰市第一中學(xué)2016級(jí)31班）