馮靖皓

摘要：在高中階段數(shù)學科目的學習過程中，最容易出現(xiàn)的一個問題就是具體生活內(nèi)容與實際生活的相分離，導致對于的知識學習只能單純的停留在數(shù)學理論知識的層面上，這不僅嚴重影響到了高中生對于數(shù)學知識更好地理解和掌握，也不利于高中生知識運用能力與實踐能力的鍛煉和提高。所以高中生在數(shù)學學習上要打破傳統(tǒng)學習模式的禁錮，積極采用生活化的學習方式，在加強文化知識學習的同時，也要側(cè)重與加強數(shù)學知識與生活的結(jié)合。努力在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)知識、在實際生活中運用知識，從而更好地發(fā)揮數(shù)學知識服務生活的作用。

關(guān)鍵詞：高中生 數(shù)學學習 服務生活

俗話說“知識來源于生活，又高于生活”，無論在哪一科目的知識學習中，都離不開具體學習內(nèi)容的生活化過程，因為數(shù)學知識具有多樣性和復雜性的知識特點，如果缺乏生活化的學習過程，高中生學習到的知識將永遠無法真正運用到實際生活中去，這自然就導致了知識學習的片面性，也讓高中生對數(shù)學學習產(chǎn)生了消極影響。針對這一學習現(xiàn)狀，這不僅需要老師加強對于高中生的引導和幫助，也需要高中生自身在學習實踐中慢慢養(yǎng)成生活化的學習思想，充分認識到生活化在數(shù)學知識學習的重要性，養(yǎng)成知識服務生活的意識。

一、生活化學習，增強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系

高中生要想充分的認識到數(shù)學知識服務生活的作用，最主要的、也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是要在具體數(shù)學知識與實際生活之間建立聯(lián)系，在學習過程中糾正長期以來形成的認為數(shù)學知識是理論化的、獨立化的知識認識，建立起正確的數(shù)學學習觀念。高中階段的高中生已經(jīng)具備了一定的學習能力和思維理解能力，所以將數(shù)學知識的學習引入生活，既是對知識深層次理解和教學的必然要求，也是對高中生知識遷移能力的鍛煉和培養(yǎng)。這樣在數(shù)學學習中做到生活化的方式，才能為運用數(shù)學知識服務生活打下良好的基礎(chǔ)，促進高中生更好的學習和成長發(fā)展。

一個人對某項事物上的喜愛程度在一定程度上影響他使用偏好，所以了解同學們的數(shù)學學習態(tài)度和目的是非常重要的。在調(diào)查中有65%的同學對數(shù)學學習持消極態(tài)度，15%的同學表示沒感覺，這就嚴重影響了生活化學習的深入。比如，在 “空間幾何體的表面積和體積”的學習過程中，首先，高中生要自主回顧在之前的知識學習過程中，都學習過哪些空間幾何體。在思考完畢后，根據(jù)自己的以前知識基礎(chǔ)和自己對本課知識的理解，梳理出這些空間幾何體表面積和體積的計算方法。然后，高中生要把數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，計算一些與實際生活密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學題目“1.加工廠要加工一批洗衣機外套（沒有底面），每臺洗衣機的長60厘米，寬40厘米，高80厘米，做1250個機套至少用布多少平方米？ 2做一個沒有蓋的鐵皮圓桶，高是40厘米，底面直徑是40厘米。至少需要鐵皮多少平方厘米？”最后，在完成這幾道生活化問題的計算后，高中生要針對本課知識的掌握情況和實際問題解答情況，進行學習反思，反思自己學習效率難以提高的原因。接下來在課下作業(yè)的完成中，自己從生活中去查找有關(guān)幾何體的實物，自己進行具體的測量，進行表面積和體積的計算，提高自己的的生活化學習意識。

二、實踐運用，及時將所學知識運用到生活中

數(shù)學學科不同于其他的知識科目，因為數(shù)學知識具有重實踐性的特點，這也就要求高中生從生活中的一點一滴做起，將所學的數(shù)學知識內(nèi)容運用到生活中去檢驗，這一知識的生活化運用和檢驗環(huán)節(jié)，同時也是高中生對于具體數(shù)學知識的再次學習和深化環(huán)節(jié)，也是數(shù)學知識服務于生活的環(huán)節(jié)。數(shù)學知識服務于生活并不是簡單地將所有數(shù)學知識都在生活中得到運用，而是要針對不同的知識內(nèi)容，有針對性的選擇不同的實際生活問題，這樣的知識實踐運用才能做到更加準確高效，才能及時做到對于生活問題的完美解決，從而保證高中生真正在自己的學習和生活中做到“學以致用”。

為了判斷不同同學數(shù)學知識在生活中的使用程度，通過幾個生活實際問題給予高中生進行測量，有76%的同學認為數(shù)學在生活中完全沒用，這說明大多數(shù)同學缺乏數(shù)學知識生活運用的意識。而意識的培養(yǎng)需要落實到高中生生活中的實際中去，比如，在數(shù)學課程“隨機抽樣”的學習過程中，首先，高中生要通過對本課的知識內(nèi)容過程，在頭腦中形成一個整體性的了解和認識，并在知識學習中總結(jié)出本課知識學習的重難點，做到知識學習方向明確、重點突出。然后，要利用課間時間走出教室，到學校操場上去隨機選擇同學進行調(diào)查“高中生對于學校管理有哪些意見？”，并調(diào)查過程中自由去結(jié)組，以學習小組為單位進行意見的收集和總結(jié)，同時遇到困難也可以尋求教師對實踐活動過程給予指導和幫助。最后，認真聽取教師對隨機調(diào)查結(jié)果進行評判，認識到自身存在的不足，并慢慢學習和掌握住數(shù)學知識在生活中的實踐運用方法。

三、知識深化，感悟數(shù)學知識在生活中的實用性

對于數(shù)學知識服務生活的理解和踐行需要一個系統(tǒng)化的過程，這一過程是與知識學習過程一致的，都是需要經(jīng)過一個由淺入深、由淺到難的接受和掌握過程。在每一個環(huán)節(jié)中都離不開自己時刻學習的精神，因為受到自身知識理解的不完全性限制，很可能對數(shù)學知識的生活化理解產(chǎn)生不夠深入的問題，從而影響到高中生數(shù)學具體知識體系的建立與形成。經(jīng)過系統(tǒng)化的引導幫助形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，也就自然會加深了所學知識的掌握，在對具體數(shù)學知識全面理解的基礎(chǔ)上，對數(shù)學服務生活的認知與踐行也就會更加容易。

在生活問題的解決調(diào)查中，有30%的高中生選擇用自己的直觀印象來解答，55%的同學選擇用生活常識來解答，只有15%的同學選擇用相應數(shù)學知識在作答，我們大多數(shù)同學具備運用數(shù)學知識解決問題的能力，但是很少有人有這樣的意識。這就需要高中生在數(shù)學知識學習中，不再滿足于對于知識的掌握，而是能在生活實踐中加強對于知識的運用。比如在數(shù)學知識“流程圖”的學習中，既要學習到知識，掌握具體的數(shù)學知識原理和方法，在掌握豐富的數(shù)學知識內(nèi)容和良好的學習知識方法后，又要在自己的學習和生活實際中，及時運用自己數(shù)學課堂上學習到的流程圖的相關(guān)知識，來解決微機課程的知識操作問題，這樣既可以做到自己數(shù)學知識學習的生活化，又可以促進自己對于相關(guān)計算機知識的記憶與學習，可謂一舉兩得。

四、改變學習方式，提高數(shù)高中生活化的比重

在日常知識學習過程中，數(shù)學知識被同學們公認為是最難學習和最難掌握的一門知識學科，產(chǎn)生這一學習問題的原因是多方面的，其中既與數(shù)學知識自身的特點有關(guān)，因為數(shù)學學科具有系統(tǒng)性和復雜性的特點，在知識理解和接受時需要具有較強的思維能力和理解能力。另一方面又與同學們自身的數(shù)學學習方法有關(guān)，在長時間的學習過程中，每位同學都會養(yǎng)成自己的知識學習方法和學習經(jīng)驗，但是好多同學的學習技巧是從小學學習階段和初中學習階段延續(xù)而來的，這就很難適應對于高中知識的學習，因此造成了數(shù)學知識學習的困境。在我們對于同學們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：同學們面對冷冰冰的數(shù)學題目很難激發(fā)起自身的學習興趣，有85%的同學認為數(shù)學學習方式應該改變，需要更多的與日常生活相聯(lián)系，這反應出了同學們主流學習方式的缺失。

要想達到數(shù)學知識服務生活的目的，將數(shù)學語言生活化的學習方式，是更深層次理解數(shù)學知識、學習數(shù)學知識的重要方法。因為數(shù)學學科作為一個獨立的知識學科，自然擁有屬于自己學科領(lǐng)域的專業(yè)用語，而這些數(shù)學用語又絕不是憑空產(chǎn)生的，都是與我們實際的生活息息相關(guān)的。如對數(shù)學語言“利息”一詞的生活化使用，對于數(shù)學應用題說：“小明家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請你思考一個最好的方法來處理這些錢？”。同學們?yōu)榱藢崿F(xiàn)對這道題更好的理解，就需要去查找“利息”一詞的含義與作用。在眾多的問題解決辦法之中，不難發(fā)現(xiàn)選擇儲蓄比較安全，那么我們就不妨繼續(xù)深入了解一下關(guān)于儲蓄的知識，這樣就真正做到了將數(shù)學用語運用到了生活。在小學、初中學習階段對于數(shù)學知識的學習我們會遇到多種多樣的應用題，而恰恰應用題又是與日常生活實際聯(lián)系最為緊密的一個數(shù)學知識部分，但是到了高中學習階段，我們在數(shù)學知識學習中接觸到的應用題數(shù)量越來越少，取而代之的是增加了一些簡單粗暴的直接證明題目，面對這一改變，我們必須在自己的數(shù)學知識學習中做到與生活實際相結(jié)合。

高中生對于數(shù)學服務生活的認知，存在的問題主要集中在習態(tài)度和學習習慣的不正確性，主要是缺乏自己的實際應用和實踐行動。要想解釋切實這些學習中遇到的問題，最關(guān)鍵的就是要高中生改變自己的學習態(tài)度，主動地將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合起來。

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（作者單位：成都七中嘉祥外國語學校）