摘 要：在我國(guó)全面推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日漸提高，人們的物質(zhì)生活得到極大的豐富，在此情況下，我國(guó)社會(huì)上的基本家庭觀念、婚姻文化等開(kāi)始出現(xiàn)變化，并且社會(huì)上離婚率不斷攀升，婚姻問(wèn)題已經(jīng)成為受到廣泛關(guān)注的公眾問(wèn)題。在此情況下，單親家庭數(shù)量增長(zhǎng)，單親家庭背景下子女教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。而家庭德育工作的質(zhì)量關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，因此針對(duì)單親家庭的特殊情況，十分有必要對(duì)單親家庭子女德育教育工作進(jìn)行研究，提出合理化的教育改革建議，促進(jìn)家庭教育作用的良好發(fā)揮，為單親家庭子女創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；家庭德育；青少年成長(zhǎng)

青少年的身心健康對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，對(duì)青少年實(shí)施有效的德育教育能為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展提供有效的支持。因此在新時(shí)期社會(huì)背景下，必須正確認(rèn)識(shí)青少年德育工作的重要性，積極采取相應(yīng)的教育措施，對(duì)青少年實(shí)施相應(yīng)德育指導(dǎo)。在青少年德育工作中，家庭德育發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，特別是對(duì)于單親家庭子女而言，在他們家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境發(fā)生變化的情況下，他們面臨著情感和教育方面更大的壓力，會(huì)對(duì)單親子女身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此要加強(qiáng)對(duì)單親家庭子女德育工作的關(guān)注，并結(jié)合實(shí)際情況積極探索有效開(kāi)展德育工作的措施，確保能為單親家庭子女創(chuàng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，真正維護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

一、單親家庭的類型

單親家庭一般是指因父母離異、分居或者配偶一方死亡、出走等原因?qū)е伦优梢晃荒赣H或者一位父親教養(yǎng)的家庭。單親家庭子女德育工作的開(kāi)展對(duì)單親家庭子女的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。對(duì)單親家庭的類型進(jìn)行具體的解讀，發(fā)現(xiàn)有以下幾種類型：其一，是指至少有一個(gè)孩子與單身家長(zhǎng)居住在一起的家庭；其二，是指父母離異、父母一方死亡、父母分居等形式下子女和其中一方共同組成的家庭，在所有單親家庭中，父母離異類型單親家庭對(duì)子女成長(zhǎng)產(chǎn)生的危害最為明顯，危害程度最深，近幾年在我國(guó)離婚率不斷提高的情況下，新入校學(xué)生中單親家庭的學(xué)生數(shù)量逐漸增加；其三，是只沒(méi)有丈夫但是可能有18歲以下孩子同住的單親家庭；其四，是指只有母親或者父親與未婚子女組成的家庭。近幾年，隨著我國(guó)離婚率的增長(zhǎng)，單親家庭數(shù)量不斷增多，單親家庭結(jié)構(gòu)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的影響。因此針對(duì)單親家庭子女成長(zhǎng)需求，十分有必要對(duì)他們實(shí)施積極有效德育指導(dǎo)，為單親家庭子女創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在接受良好教育的基礎(chǔ)上成為社會(huì)所需人才。

二、單親家庭子女教育方面存在的問(wèn)題

單親家庭往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的分割、情感的分離與糾葛使孩子的生活與教育陷入困境，不但影響學(xué)業(yè)，更影響心理的健康發(fā)展。同時(shí)，對(duì)單親家庭子女教育問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，發(fā)現(xiàn)在家庭教育中存在明顯的問(wèn)題，會(huì)制約單親家庭子女的健康成長(zhǎng)，不利于維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。現(xiàn)階段我國(guó)單親家庭子女教育方面存在的問(wèn)題相對(duì)較為明顯，在研究實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)的論述：

（一）情感暗示相對(duì)較多

很多單親家庭家長(zhǎng)在開(kāi)展子女德育工作的過(guò)程中，往往將孩子成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題歸咎于家庭不完整的不良影響，進(jìn)而在教育活動(dòng)中向孩子灌輸單親家庭不正常的錯(cuò)誤思想，在情感暗示的情況下，甚至?xí)斐蓡斡H家庭子女認(rèn)為自己是不正常的。比如一些單親家庭的家長(zhǎng)在教育和指導(dǎo)孩子的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)說(shuō)“孩子缺少父愛(ài)（母愛(ài)）很可憐”一類的話，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給他們的心靈蒙上陰影。

（二）要求子女一味排斥對(duì)方

很多單親家庭教育方面，在夫妻離異后，由于夫妻離異過(guò)程中一方受到的傷害較為嚴(yán)重，往往容易造成對(duì)另一方產(chǎn)生不良心理，如怨恨、抵觸和排斥等，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，也不愿意讓孩子與對(duì)方產(chǎn)生過(guò)多的接觸，甚至干脆搬遷到另一方找不到的地方。在對(duì)子女進(jìn)行家庭德育指導(dǎo)的過(guò)程中，也有意識(shí)的向孩子灌輸另一方不好的思想，如“你爸爸沒(méi)有文化，你不好好學(xué)習(xí)會(huì)和他一樣沒(méi)有出息”“你這么不聽(tīng)話，早晚像你媽媽一樣和別人跑了”等等，導(dǎo)致孩子對(duì)另一方父親或者母親產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)斐蓡斡H家庭子女出現(xiàn)性格偏差和人格缺陷，無(wú)法為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，嚴(yán)重制約孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）過(guò)分溺愛(ài)孩子

對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)上很多家庭開(kāi)展家庭德育工作中較為普遍的問(wèn)題，并且這種問(wèn)題在單親家庭子女教育方面表現(xiàn)得更為明顯。部分單親家庭的家長(zhǎng)因?yàn)榉蚱薜碾x異對(duì)孩子產(chǎn)生了愧疚心理，因此不論孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中提出怎樣的要求，孩子的家長(zhǎng)都會(huì)盡量滿足孩子，這就導(dǎo)致單親家庭子女的抗挫折能力無(wú)法得到心理鍛煉，甚至長(zhǎng)時(shí)間以后還會(huì)形成自傲、任性和自私的性格缺點(diǎn)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

三、單親家庭子女家庭德育措施

兒童是國(guó)家的未來(lái)，而單親數(shù)量攀升帶來(lái)的兒童發(fā)展問(wèn)題不容忽視。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)單親家庭子女德育工作中存在的問(wèn)題，制定更為科學(xué)合理的教育組織規(guī)劃，就要從多角度探索對(duì)單親家庭子女實(shí)施有效德育指導(dǎo)的措施，維護(hù)單親家庭子女的健康成長(zhǎng)，將他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。下面就對(duì)單親家庭子女德育教育的措施進(jìn)行研究，結(jié)合具體教育需求提出合理化的教育指導(dǎo)建議：

（一）加強(qiáng)社會(huì)關(guān)懷，改善單親家庭物質(zhì)條件

對(duì)當(dāng)前單親家庭子女教育情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在綜合考察了單親家長(zhǎng)性別角色類型、性別角色教養(yǎng)態(tài)度與子女社會(huì)適應(yīng)間的關(guān)系等基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)社會(huì)影響對(duì)單親家庭子女德育工作產(chǎn)生影響，因此在對(duì)單親家庭子女實(shí)施有效家庭德育工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到社會(huì)關(guān)懷的重要性，從社會(huì)角度對(duì)各項(xiàng)工作加以調(diào)整，促進(jìn)家庭物質(zhì)條件的改善，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育實(shí)效，為單親家庭子女營(yíng)造良好的德育環(huán)境。一方面，要為單親家庭提供適當(dāng)?shù)姆稍?。在研究?shí)踐中能夠看出部分單親家庭中監(jiān)護(hù)人在多種借口的作用下不支付子女的撫養(yǎng)費(fèi)，對(duì)子女被撫養(yǎng)權(quán)造成侵犯，應(yīng)受到相關(guān)部門的監(jiān)督。對(duì)此，為了能夠?yàn)閱斡H家庭孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)成長(zhǎng)條件，應(yīng)該積極成立專門的社會(huì)服務(wù)性質(zhì)機(jī)構(gòu)，督促相關(guān)當(dāng)事人支付單親家庭子女的撫養(yǎng)費(fèi)。確保單親家庭孩子能獲得成長(zhǎng)方面的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善物質(zhì)不足情況下家庭德育環(huán)境不好的情況。另一方面，要適當(dāng)?shù)貫閱斡H家庭子女成長(zhǎng)成立專門的社會(huì)援助機(jī)構(gòu)，扶持單親家庭家長(zhǎng)再就業(yè)，有效改善單親家庭子女的成長(zhǎng)環(huán)境，解決他們的生活困難。通過(guò)改善單親家庭物質(zhì)生活條件，單親家庭中的父母能夠更好的扮演撫養(yǎng)人和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的家庭德育工作，維護(hù)他們的健康成長(zhǎng)，有效提高德育工作的實(shí)際效果。

（二）重視心理引導(dǎo)，優(yōu)化單親家庭心理環(huán)境

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雙親家庭孩子心理健康水平優(yōu)于單親家庭孩子，非父母撫養(yǎng)的雙親與單親孩子心理健康差距比父母撫養(yǎng)的更大。因此可以得出，家庭心理環(huán)境會(huì)影響家庭德育工作效果，只有在良好家庭心理環(huán)境的作用下，單親家庭子女才能逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，保持良好的心理狀態(tài)，健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；诖耍趯?duì)單親家庭子女實(shí)施家庭德育教育工作的過(guò)程中，要積極采取相應(yīng)的措施對(duì)家庭心理環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，制定更為科學(xué)的教育組織策略，有效促進(jìn)家庭德育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。

一方面，單親家庭的家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭心理環(huán)境的重要性。為了給子女創(chuàng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)施科學(xué)的心理引導(dǎo)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)自我成長(zhǎng)意識(shí)，正確面對(duì)單親家庭孩子成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)，端正心態(tài)，積極適應(yīng)新生活。在單親家庭參與社會(huì)生活的過(guò)程中，要真正擺脫特殊家庭的不良影響，要獨(dú)自面對(duì)生活中的新問(wèn)題，如巨大的經(jīng)濟(jì)壓力以及社會(huì)心理問(wèn)題等，在生活中往往會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒和思想，導(dǎo)致家庭氛圍緊張，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成消極影響，造成單親家庭子女在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮、緊張和抑郁等異常心理。因此，只有家長(zhǎng)擺脫不良婚姻情況的影響，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)解和自我成長(zhǎng)，調(diào)整好情緒狀態(tài)，勇敢面對(duì)生活，才能以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度影響孩子，以榜樣作用對(duì)孩子實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，進(jìn)而為孩子創(chuàng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，有效促進(jìn)家庭德育作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

另一方面，要借助有效的心理疏導(dǎo)，讓單親家庭的孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我管理和自我教育的意識(shí)?；橐龅钠屏巡粌H會(huì)對(duì)夫妻雙方造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，也會(huì)給孩子的身心健康造成一定的不良影響，單親家庭的青少年一般難以接受父母離異的現(xiàn)實(shí)，有的孩子甚至?xí)萑氲礁改鸽x異過(guò)程中激烈沖突引發(fā)的創(chuàng)傷中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重消極影響。因此要注意對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予孩子足夠的關(guān)懷，使他們能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走出單親家庭的陰影，嘗試?yán)斫飧改?，客觀看待父母離異的現(xiàn)實(shí)。在此過(guò)程中，單親家庭的監(jiān)護(hù)人要注意對(duì)孩子進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)臐B透家庭德育教育，使他們能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在和諧親子關(guān)系和家庭氛圍中對(duì)孩子產(chǎn)生積極的思想影響，確保他們?cè)趫?jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我教育和自我調(diào)解保持良好的心理狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

（三）開(kāi)展多元引導(dǎo)，創(chuàng)新單親家庭教育內(nèi)容和方法

家庭教育的內(nèi)容和方法會(huì)影響德育工作的效果，因此在對(duì)單親家庭子女開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要結(jié)合新時(shí)期的實(shí)際情況創(chuàng)新家庭德育的內(nèi)容和方法。首先，要在家庭德育工作中關(guān)注單親家庭子女心理素質(zhì)教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)一方面督促孩子積極參與體育鍛煉、文學(xué)藝術(shù)鍛煉等，使他們掌握自我心理調(diào)解的能力，在積極參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上養(yǎng)成獨(dú)立自主和勇于挑戰(zhàn)的心理特征。其次，要在有效溝通和交流的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地的分析單親家庭子女的心理情況，將傳統(tǒng)的灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦硎鑼?dǎo)教育，促進(jìn)孩子道德判斷和行為選擇能力的增強(qiáng)，提高家庭德育有效性。最后，要適當(dāng)?shù)膶?duì)家長(zhǎng)實(shí)施相應(yīng)的教育和培養(yǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，對(duì)單親家庭子女做出正確的引導(dǎo)，使單親家庭子女能夠努力提高自身思想道德素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)新學(xué)校教育，強(qiáng)化子女自身心理素質(zhì)

學(xué)校教育和家庭教育之間存在相輔相成的關(guān)系，在結(jié)合單親家庭子女成長(zhǎng)需求對(duì)他們實(shí)施家庭德育教育的過(guò)程中，要想全面促進(jìn)家庭德育教育質(zhì)量的提高，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)家庭德育工作的重要影響，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校教育為家庭德育工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的支持，進(jìn)而對(duì)單親家庭子女實(shí)施有效的德育指導(dǎo)，使他們的心理素質(zhì)得到不斷的強(qiáng)化。

首先，構(gòu)建家庭學(xué)校聯(lián)合教育體系，創(chuàng)新學(xué)校教育，為家庭德育工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的支持。在具體針對(duì)單親家庭子女成長(zhǎng)情況開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與單親家庭家長(zhǎng)的聯(lián)系，針對(duì)單親家庭子女的成長(zhǎng)情況指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整德育工作方案，對(duì)孩子實(shí)施更具針對(duì)性的德育指導(dǎo)，全面提高德育指導(dǎo)工作的綜合效果。在具體工作實(shí)踐中，學(xué)校教師要做好家長(zhǎng)工作，讓單親家庭的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭德育工作對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并引導(dǎo)單親家庭的家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行和諧的溝通和交流，配合學(xué)校指導(dǎo)對(duì)孩子的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，使孩子在學(xué)校關(guān)懷和家長(zhǎng)的關(guān)懷下養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

其次，學(xué)校要積極組織開(kāi)展親子類型的活動(dòng)，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生群體，為了能夠使單親家庭的孩子感受到家庭的溫暖，學(xué)?？梢栽趦和?jié)適當(dāng)?shù)难?qǐng)孩子的家長(zhǎng)到學(xué)校中與孩子共同參與親子活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)臐B透家庭德育工作方面的內(nèi)容，為單親家庭的子女創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，低年級(jí)教師在布置家庭作業(yè)方面，也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置與家庭德育、家庭親子共學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)單親家庭子女和家長(zhǎng)的交流，發(fā)揮學(xué)校教育的輔助作用，有效促進(jìn)單親家庭子女家庭德育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。

（五）優(yōu)化社會(huì)服務(wù)，營(yíng)造良好社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境

在對(duì)單親家庭子女成長(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)情況進(jìn)行調(diào)查后，能夠看出非單親家庭的青少年更重視友誼及和諧的人際關(guān)系，民主型的養(yǎng)育風(fēng)格有益于青少年健康成長(zhǎng)。因此，為了能夠?qū)斡H家庭子女實(shí)施積極有效的教育和指導(dǎo)，在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，就要對(duì)社會(huì)服務(wù)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，為單親家庭子女創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，在民主型教育風(fēng)格的作用下，促進(jìn)家庭德育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮，切實(shí)維護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

首先，要積極組織構(gòu)建家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，在社會(huì)范圍內(nèi)成立專門的社區(qū)活動(dòng)中心，為單親家庭的孩子提供相應(yīng)的資源。在工作實(shí)踐中，可以將社區(qū)活動(dòng)中心作為依托，建立完善的社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)，為單親家庭或者父母工作較忙家庭的孩子提供放學(xué)后學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃凸芾?，讓孩子能夠在社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在減輕單親家庭家長(zhǎng)壓力的同時(shí)，也通過(guò)對(duì)孩子實(shí)施有效的教育和指導(dǎo)，輔助家長(zhǎng)完成家庭德育工作，幫助單親家庭子女樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效避免家庭教育缺失對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。

其次，設(shè)立親子夏令營(yíng)和親子接觸中心等活動(dòng)，在社區(qū)中為單親家庭創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的親子溝通場(chǎng)所，滿足單親家庭子女對(duì)家庭的渴望和需求。在活動(dòng)中心中，相關(guān)管理人員可以適當(dāng)?shù)膶?duì)單親家庭的家長(zhǎng)提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)，解決他們生活方面的問(wèn)題，進(jìn)而讓家長(zhǎng)能夠更好的開(kāi)展家庭德育工作，在與孩子進(jìn)行溝通和交流的基礎(chǔ)上，為孩子的成長(zhǎng)做出正確引導(dǎo)。

最后，倡導(dǎo)“大哥哥大姐姐”計(jì)劃，一方面為單親家庭子女提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助和生活指導(dǎo)服務(wù)，在結(jié)對(duì)管理的情況下使他們形成正確的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，也為單親家庭子女提供家庭德育方面的角色模范資源，在健康模范的引導(dǎo)下使他們逐步實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在總結(jié)前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，能夠看出單親家庭子女德育問(wèn)題對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。新時(shí)期要循序漸進(jìn)地改善單親家庭德育的基本情況，必須結(jié)合具體的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，探索與單親家庭子女成長(zhǎng)需求相適應(yīng)的德育措施，增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)單親家庭子女形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促使他們能夠健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：羅春秋（1985- ），男，四川眉山人，博士，攀枝花學(xué)院中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育學(xué)院，講師，教研室主任，研究方向：家庭德育、思想政治教育。