金上然 滕 霄 毛向前張知瑤

（1武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院 湖北武漢 430070 2武漢理工大學(xué)航運學(xué)院 湖北武漢 430070 3武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 湖北武漢 430070）

引言

作為世界上最大的垃圾產(chǎn)出國，我國已于1996年開始創(chuàng)建綠色學(xué)校,出臺了《綠色學(xué)校指南》，并從2000年開始，先后在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門和桂林8座城市試行生活垃圾的源頭分類工作[4]，但相對于西方發(fā)達國家比較成熟的垃圾管理模式，我國的垃圾處理方式還顯得非常粗糙[5]。截至 2005年,中國大陸建成的各級綠色學(xué)校24萬多所,大部分是中小學(xué)校，而大學(xué)校園作為一個特殊的社會機構(gòu)，垃圾的收集方案、分類方式、回收模式仍缺乏科學(xué)性[3]。涉及到大學(xué)校園的垃圾分類收集，現(xiàn)存問題主要在于：1、垃圾基數(shù)較大，垃圾回收與循環(huán)利用意識缺乏；2、干濕垃圾混合丟棄，垃圾滲濾液造成大范圍惡臭；3、校園垃圾分類硬件設(shè)施不齊全，垃圾回收采取混合式，方式陳舊單一[6]。

許多研究對大學(xué)校園新型垃圾回收系統(tǒng)在建設(shè)過程中存在的問題和困難進行了估計，但缺乏解決這些問題的具體方案。此外，由于外賣業(yè)的興起，廚余垃圾不僅在食堂是一個巨大的問題，也在宿舍生活區(qū)造成巨大的影響。因此，以武漢理工大學(xué)為研究對象，總結(jié)出更適用于高校校園的垃圾分類方法并對校園公共垃圾桶除臭及垃圾分類收集管理模式提出一系列新思路。

1 校園生活區(qū)垃圾處理現(xiàn)狀

通過對武漢理工大學(xué)243位在校生進行問卷調(diào)查，以及對其2大主校區(qū)，6個宿舍區(qū)的實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)武漢理工大學(xué)垃圾日產(chǎn)量約為25噸，垃圾處理現(xiàn)狀并不樂觀。以下將從學(xué)生生活垃圾分類現(xiàn)狀以及學(xué)校垃圾收集設(shè)備兩方面分析校園宿舍區(qū)垃圾處理現(xiàn)狀。

1.1 學(xué)生生活垃圾分類現(xiàn)狀

學(xué)生生活垃圾可分為干垃圾（廚余垃圾以外的垃圾）以及濕垃圾（廚余垃圾）兩類，垃圾分類問題也包括垃圾袋的使用問題。

1.1.1 宿舍垃圾袋的使用

經(jīng)考察，學(xué)生使用的垃圾袋多為由便利超市及網(wǎng)購的不可降解塑料垃圾袋。使用垃圾袋時，所有生活垃圾混雜，增加了垃圾清理分類的難度。

1.1.2 干垃圾分類投放現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查以及實地考察發(fā)現(xiàn)，67.36%的學(xué)生在宿舍處理日常垃圾時不會特意進行分類處理，19.83%的同學(xué)曾經(jīng)產(chǎn)生過分類處理的想法，卻因為學(xué)校宿舍區(qū)垃圾分類制度設(shè)施的不健全而無法實現(xiàn)?？梢姡涞脑O(shè)計不僅會影響校園的美觀，也會影響人們進行垃圾分類的意識及行動。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

肺結(jié)核在臨床中是一種慢性傳染病，由結(jié)核分支桿菌引起，能夠?qū)C體多個臟器造成侵襲，發(fā)病群體以老年人、慢性呼吸道疾病、糖尿病患者為主。患者病發(fā)后，其自身自身抵抗能力及免疫能力均會出現(xiàn)不同程度降低，并出現(xiàn)低熱、盜汗、乏力、消瘦等臨床表現(xiàn)，且傳染性較強，嚴重影響患者及他人健康。帶狀皰疹則是由水痘-帶狀皰疹病毒引起，屬于急性傳染皮膚病，但肺結(jié)核合并帶狀皰疹后，不僅會增加治療難度，也會對患者治療信心造成影響。因此，基于肺結(jié)核合并帶狀皰疹對患者造成的危害及影響，則需要護理對其進行消除，在保障患者身體健康的前提下，為患者營造出優(yōu)質(zhì)護理，促進其進行康復(fù)。

1.1.3 廚余垃圾分類投放現(xiàn)狀

廚余垃圾是居民飲食或其他飲食單位拋棄的剩余飯菜的統(tǒng)稱[7]。隨著外賣業(yè)的興起，學(xué)生宿舍已成為廚余垃圾的首要重災(zāi)區(qū)。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生傾向于將午、晚餐等打包帶回宿舍食用，導(dǎo)致宿舍垃圾箱中，廚余垃圾占比可達到60%。包含殘留物的飯盒直接被放在垃圾箱外側(cè)，或直接丟進垃圾箱中，湯水灑出，與其他固體垃圾混合發(fā)酵，是惡臭的主要來源。

1.2 現(xiàn)存學(xué)校垃圾收集設(shè)備設(shè)計缺陷

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除了意識因素外，67.77%的同學(xué)認為造成校園垃圾分類的障礙因素主要在于宿舍區(qū)垃圾處理的硬件設(shè)施不健全。

1.2.1 無分類標志

垃圾箱結(jié)構(gòu)形式單一，無分類標志，也無顏色區(qū)分，導(dǎo)致干垃圾與濕垃圾、可回收與不可回收垃圾混雜

1.2.2 露天開口式垃圾箱

露天開口式垃圾箱無法阻擋陽光照射，隨著氣溫的升高以及曝光度的增加，垃圾加速分解并產(chǎn)生異味。同時，開口式設(shè)計在夏季更易滋生蚊蠅等害蟲。夏季變質(zhì)瓜果、飯菜產(chǎn)生的滲濾液常自垃圾箱外溢，或積于垃圾箱底部，使垃圾發(fā)酵、腐爛，產(chǎn)生惡臭，而造成細菌、寄生蟲等生長繁殖[8]，加大了季節(jié)性傳染病傳播概率。

2 垃圾分類收集新模式及新型垃圾箱設(shè)計

根據(jù)上述大學(xué)校園垃圾箱現(xiàn)存缺陷以及分類回收存在的問題，提出具有針對性的垃圾分類收集新模式并提供新型垃圾箱設(shè)計圖。

2.1 分類垃圾袋的使用

在宿舍生活垃圾中，學(xué)生多產(chǎn)生以外賣盒、快遞盒等為主的紙類、塑料類以及餐廚垃圾。因此，學(xué)生在宿舍使用的垃圾袋應(yīng)設(shè)置廚余垃圾、可回收垃圾以及其他垃圾三類。廚余垃圾使用綠色垃圾袋包裝，可回收垃圾使用藍色垃圾袋，其他垃圾使用灰黑色垃圾袋。

2.2 廚余垃圾的新處理模式

廚余垃圾由于其易滲漏以及腐蝕垃圾袋的特點，需要在丟棄前進行傾倒、瀝干處理，并經(jīng)過密封后才可投放。

學(xué)生多在宿舍用餐后丟棄餐后垃圾，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍區(qū)的廚余垃圾多產(chǎn)生于早晨7點至8點，下午2點至3點以及下午6點至8點間。隨著氣溫的上升，垃圾的發(fā)酵速率加快，垃圾清潔車的作業(yè)顯然無法實現(xiàn)在廚余垃圾產(chǎn)生惡臭前清理完畢，即便及時清理后，殘余的滲濾液也不可避免的產(chǎn)生惡臭造成不良影響。因此應(yīng)當與垃圾處理人員協(xié)商，規(guī)定宿舍區(qū)廚余垃圾的丟棄時間為下午2點至3點、下午6點至8點兩個時間段并安排專人在每個宿舍樓棟下進行廚余垃圾的收集。

2.3 新型垃圾箱的設(shè)計

針對垃圾分類、垃圾箱散發(fā)異味現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對校園生活垃圾分類現(xiàn)狀滿意度平均分為2.29（1分為非常滿意，5分為非常不滿意，1分至5分滿意度遞增）；對垃圾箱的異味滿意度平均分為3.14。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

圖2 學(xué)生滿意度情況

因此，以下將從垃圾箱分類結(jié)構(gòu)以及處理惡臭源——廚余垃圾兩方面對宿舍垃圾箱進行新設(shè)計。

2.3.1 半自動全封閉式垃圾箱

半自動全封閉式垃圾箱為金屬結(jié)構(gòu)，設(shè)有兩個垃圾投入口，內(nèi)部有兩個分隔的空間，且底部特意分隔出鋪設(shè)有活性炭的底層。該箱平時處于全封閉狀態(tài)，蒼蠅不能進入垃圾箱內(nèi)繁殖，從而降低了宿舍蠅密度，減少疾病傳播[9]。兩個垃圾投入口處分別標有“可回收垃圾”以及“不可回收垃圾”，桶身分別畫有常見的宿舍可回收以及不可回收垃圾的種類。桶身可附專屬二維碼，通過定制的“垃圾分類”APP進行掃碼后，可選擇“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”。選擇垃圾類別后，對應(yīng)的垃圾投入口可如卷簾門般打開。學(xué)生只需將垃圾袋投入即可（可回收藍色垃圾袋丟入可回收垃圾區(qū)；其他垃圾灰黑色垃圾袋丟入不可回收垃圾區(qū)）。桶后側(cè)設(shè)有兩個分別連接“可回收垃圾”以及“不可回收垃圾”的鐵門，便于垃圾清理工人將垃圾取出。底部鋪設(shè)活性炭，目的是降低殘留的垃圾滲濾液在垃圾箱中發(fā)酵吸引蠅蟲的可能性。設(shè)計圖如下：

2.3.2 垃圾袋密封裝置

垃圾袋密封裝置內(nèi)嵌在垃圾箱內(nèi)。垃圾袋密封裝置用于垃圾袋的密封，尤其是廚余垃圾袋的密封。標有“垃圾袋封口處”的虎口裝有鋁釘，將垃圾袋口放置在虎口處，用腳踩踏板，內(nèi)部聯(lián)動裝置使虎口閉合可順帶用鋁釘將垃圾袋口密封。

結(jié)語

隨著同學(xué)們對校園環(huán)境的重視，校園生活垃圾的分類回收處理逐漸得到大家的關(guān)注。但由于學(xué)校設(shè)備設(shè)施的簡陋以及監(jiān)管不力，校園生活垃圾一度成為同學(xué)們的困擾。因此，針對目前校園垃圾分類遇到的諸如管理體系、分類回收體系等方面的問題，建議在各大高校建立系統(tǒng)且有針對性的校園垃圾分類收集管理機制，此舉不僅有助于垃圾的分類處理，也能改善校園環(huán)境，讓垃圾變成資源。