薛憲琳

南昌理工學(xué)院 江西南昌 330000

創(chuàng)新教育不是實(shí)體課堂教學(xué)，也不是一門自然和社會(huì)學(xué)科。它是將社會(huì)實(shí)踐知識(shí)和各種專業(yè)技能融為一體的新的教學(xué)理念。它的主要目的是擺脫傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”，把學(xué)生的思維從不變的教材中分離出來，把思維轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐。這種將傳統(tǒng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為特定時(shí)代的過程被稱為創(chuàng)新教育。

1 創(chuàng)新教育在我國的應(yīng)用營銷教學(xué)過程

20世紀(jì)以前，我國的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”中，與教材大綱的知識(shí)分不開。市場營銷是一門完全依賴于市場經(jīng)濟(jì)不斷變化的專業(yè)教學(xué)。在教學(xué)中要及時(shí)更新市場經(jīng)濟(jì)模式。只有這樣，才能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國已把市場營銷作為一門專業(yè)來抓。只有不斷探索，才能找到適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的營銷模式。因此，要想在創(chuàng)新型營銷教學(xué)模式中取得一些成績，就必須打破傳統(tǒng)的“桎梏”，不斷淘汰陳舊，創(chuàng)新觀念[1]。

2 傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)的比較

與創(chuàng)新的市場營銷教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式在教師“手牽手”教學(xué)的基礎(chǔ)上仍然沒有改變。在課堂上，教師是主體，學(xué)生只是聽他們說的。大部分的課文內(nèi)容在一些教科書中是一樣的，一點(diǎn)也不有趣。教師通過教材解釋我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生脫離了新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)市場，不了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

市場營銷專業(yè)的就業(yè)范圍很廣。其工作性質(zhì)主要涉及營銷策略的制定、促銷策劃、客戶關(guān)系管理等領(lǐng)域。而且行業(yè)的選擇范圍更大。近年來，企業(yè)不僅無一例外地需要大量的營銷人才，而且政府機(jī)構(gòu)和公益組織對(duì)營銷人才的需求也日益增加。然而，我國現(xiàn)行的市場營銷教學(xué)目標(biāo)沒有考慮到不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的市場營銷人才的不同需求。在教學(xué)過程中，我們重視基礎(chǔ)理論教育，這使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力非常薄弱[2]。

由于高校的課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)屬于不同的體系，普遍存在著“就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)學(xué)習(xí)的就業(yè)指導(dǎo)薄弱”的局面。這一問題對(duì)于市場營銷專業(yè)學(xué)生來說尤為突出，他們非常注重實(shí)用性，應(yīng)該引起重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師很難將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，而負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員往往缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，無法對(duì)市場營銷領(lǐng)域的學(xué)生提供具體的指導(dǎo)。學(xué)生不清楚自己專業(yè)的就業(yè)方向和進(jìn)一步教育，也不了解從事相關(guān)工作所需的基本素質(zhì)和能力特征。當(dāng)然，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員往往缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，無法為市場營銷領(lǐng)域的學(xué)生提供具體的指導(dǎo)。市場營銷專業(yè)教學(xué)方法的改革應(yīng)著眼于將職業(yè)素質(zhì)教育融入課堂，從大一開始逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場營銷實(shí)踐，在更廣闊的市場營銷領(lǐng)域選擇一些更專業(yè)的領(lǐng)域作為自己的發(fā)展方向。注重積累知識(shí)和能力，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3 將創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用于市場營銷教學(xué)中的具體方法

經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論等應(yīng)用學(xué)科是市場營銷的重要組成部分。它們涉及很多內(nèi)容?？梢哉f，營銷學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科。要想在市場營銷教學(xué)領(lǐng)域有所作為，必須調(diào)動(dòng)市場營銷人才的積極性，拓寬他們的視野和思維，將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。只有“淘舊出新”，不斷改革方法，才能解決新問題。

興趣是學(xué)習(xí)任何東西的根本。只有對(duì)某事有強(qiáng)烈的興趣，我們才能花時(shí)間和精力去探索它。學(xué)習(xí)營銷也不例外。教師應(yīng)不斷在教學(xué)中加入有趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)營銷有持久的信念，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力[3]。

教師和學(xué)生參與市場營銷專業(yè)的“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”。教師可以通過在教學(xué)中添加頻繁且意想不到的營銷案例來測試每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)場適應(yīng)性。只有把實(shí)踐教育融入教學(xué)，不依賴教材，才能有效地提高學(xué)生的能力。因此，創(chuàng)新型市場營銷教學(xué)模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生遠(yuǎn)離教材，讓每個(gè)學(xué)生參與模擬營銷，從而逐步培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)要求的營銷人才。

在營銷學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校各級(jí)組織應(yīng)組織大規(guī)模的“企業(yè)營銷情景模擬”培訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹兴鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師可以給你一個(gè)營銷產(chǎn)品，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到營銷過程中遇到的困難和結(jié)果。這種方法不僅使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而且提高了他們的能力。可以說一舉兩得。通過這種模擬，讓每個(gè)學(xué)生了解營銷過程中的各個(gè)過程，讓學(xué)生了解和掌握營銷過程中應(yīng)該運(yùn)用的技能，使他們能夠更加靈活、不怕階段、不退縮于新的行業(yè)。在今后的市場營銷教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該舉辦更多的此類活動(dòng)。只有通過不斷的訓(xùn)練和模擬，才能從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)教條，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合[4]。

4 結(jié)語

教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。教學(xué)方法得當(dāng)，會(huì)得到事半功倍的結(jié)果。另一方面，只有不斷地將創(chuàng)新注入市場，我們才能最大限度地發(fā)揮這一學(xué)科的潛力。在本世紀(jì)，市場營銷課程也將進(jìn)行重大改革。只有把新時(shí)代的市場要素融入市場營銷過程，才能克服困難，迎接困難。我們應(yīng)持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，不斷檢討我們的教學(xué)方法的實(shí)際效果，經(jīng)常與學(xué)生溝通，多與企業(yè)溝通，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真驗(yàn)證。