王 珊

云南藝術(shù)學院附屬藝術(shù)學校 云南 昆明 560031

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求逐漸趨向多樣化。在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會對于創(chuàng)造型人才的需求也在不斷增大，創(chuàng)造型人才也成為高校教學人才培養(yǎng)的主要目標。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育存在本質(zhì)的區(qū)別，現(xiàn)代教育中教師不再僅僅是知識的傳授者，學生也不再是被動的接受者，現(xiàn)代教育重視學生素質(zhì)和能力的提高，讓學生在學習知識的同時，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、開啟學生的發(fā)散思維，使學生逐漸具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，富有創(chuàng)造性，以更好地適合時代發(fā)展背景下社會人才的需求。

在高校美術(shù)教學中，不但要向?qū)W生傳授和美術(shù)相關(guān)的知識和技巧，讓學生不僅僅會臨摹別人的作品，而且將學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學的重要方面，在教學中重視向?qū)W生灌輸美學思想，讓學生具有美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的能力?，F(xiàn)代教育中，美術(shù)教學要加強對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，善于引導學生思考，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，給學生創(chuàng)造足夠的空間，讓其能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

1 高校美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性

雖然我國當下的高校美術(shù)教育非常提倡且特別強調(diào)對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是重視的程度還不夠。在實際美術(shù)教學中，仍然過于注重寫實教學，不能很好地體現(xiàn)出對于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，也難以將美術(shù)和創(chuàng)造力有效聯(lián)系、結(jié)合在一起，一定程度上也可以說現(xiàn)階段我國高校美術(shù)教學中對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)仍然處于剛剛起步的階段。

在寫實教學中，重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，主張事物的客觀性，強調(diào)技術(shù)的程式化，學生在經(jīng)過反復練習之后，會逐漸增強自己的基本功，造型能力也會在不斷聯(lián)系之中逐漸得到培養(yǎng)和提高。然而，高校美術(shù)教學不僅僅只是為了使學生具有較強的造型能力，不僅僅是對于具象事物的表達，美術(shù)創(chuàng)作中也需要對于抽象事物進行寫意、抽象、超寫實等形式的表達。寫實教學不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于學生的思想會形成一種束縛，使學生的思維無法得到發(fā)散。所以高校美術(shù)教學要不但要重視對于學生基礎(chǔ)理論知識的教學，也不能忽視對美術(shù)相關(guān)技藝的傳授，更不能忽視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。也就是說，高校美術(shù)教學在重視學生基礎(chǔ)理論知識的學習和技能技巧培訓的同時，也要重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進而促進學生綜合能力的提高，促進學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一專多能的美術(shù)人才。

2 高校美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑

2.1 注重提升學生觀察力

學生的觀察力和形象思維能力可以在教學中得到有效提高，這對于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益。作為傳道授業(yè)解惑的高校美術(shù)教師，尤其要認識到觀察力和想象力對于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進作用，在教學中要采取多種不同的形式，加強對于學生觀察力和想象力的培養(yǎng)。例如，可以在寫生教學中從學生的觀察角度、方法以及步驟等方面加以引導，使學生能夠找到正確而又合適的觀察方法，進而促進良好觀察習慣的養(yǎng)成。

另外，在對一些事物進行觀察時，不能僅僅看到一些表面的物像，教師要引導學生用心觀察，可以自由地展開想象，引導學生用心去體會和感受事物所具有的內(nèi)在品質(zhì)，用心去挖掘事物所蘊藏的內(nèi)涵和意義，發(fā)現(xiàn)事物具有的內(nèi)在美。學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和形成也不是可以一蹴而就的，學生具有的創(chuàng)造力是建立在長期堅持不懈、持之以恒學習的基礎(chǔ)之上，也是建立在日積月累的知識和閱歷的基礎(chǔ)之上。因此在高校美術(shù)教學中，教師要注重學生觀察力和想象力的培養(yǎng)，引導學生用心觀察、思考以及想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.2 注重培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

如果說創(chuàng)造是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，那么想象就是美術(shù)創(chuàng)作中最重要的本領(lǐng)，創(chuàng)造和想象是緊密聯(lián)系在一起的，在現(xiàn)實生活中也是如此。在對美術(shù)作品的欣賞過程中，并不僅僅是一味地對其接受和贊同，還應該對其進行再創(chuàng)造。在對某件作品欣賞的同時，也是充分挖掘和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品空白的過程，應充分運用自己的知識和技能，結(jié)合自身喜好，使作品中的形象更加豐富，進而將自己內(nèi)心的形象較好地構(gòu)畫出來。

在高校美術(shù)教學中，學生想象力的培養(yǎng)和激發(fā)也是一個重要方面。如果想要有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，在選材時要使范圍更加寬廣，能夠引導學生將美術(shù)創(chuàng)作活動和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，從而構(gòu)造出新的形象，促進學生思維的發(fā)散和開放。教師還可以根據(jù)學生的思維能力和創(chuàng)作水平，從更加奇妙的領(lǐng)域為學生選擇合適的命題，并實行啟發(fā)式教學方法，在促進學生表現(xiàn)能力進一步提升的同時也促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高。

學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，其構(gòu)思應該醞釀在一個充滿趣味的范圍之內(nèi)，使命題的核心思想和想象充分進行融合，最終構(gòu)思出巧妙的設(shè)計。在這一過程中，學生的創(chuàng)作熱情會被極大地激發(fā)出來，靈感也有可能在這一過程中產(chǎn)生，學生的思維比較活躍，創(chuàng)造性也會更強。假如學生在美術(shù)創(chuàng)作時缺少想象，就無法使創(chuàng)作出來的作品具有一定的特色，更不能夠體現(xiàn)出其自身應該具有的創(chuàng)造力。

3 注重創(chuàng)造適合學生的個性環(huán)境，尊重學生的個性選擇

在高校美術(shù)教學過程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學生的審美取向，以及在創(chuàng)作中的不同觀點，盡量為學生提供一個寬松自由的創(chuàng)作空間，盡可能地創(chuàng)造適合學生的個性環(huán)境，鼓勵學生個性發(fā)展。由于學生之間在知識基礎(chǔ)上存在差異性，以及喜好、閱歷等方面存在不同，以至于欣賞的角度和欣賞的內(nèi)容往往也有較大差異?；诖?，在藝術(shù)作品欣賞時，教師可以根據(jù)學生的個性特點、興趣以及基礎(chǔ)水平和能力，盡可能多提供一些作品，以利于學生更好進行選擇，充分尊重學生的個性化特征，并且尊重學生在欣賞中所產(chǎn)生的不同觀點和看法，為學生的思想創(chuàng)造一個開放、自由的空間，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造性，促進學生創(chuàng)造力的提高。

4 注重加強學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，增加創(chuàng)造驅(qū)動力

4.1 把興趣培養(yǎng)作為創(chuàng)新思維開發(fā)的主動力

興趣是學習過程中最好的老師，對于學生的美術(shù)專業(yè)知識學習也是如此。學生只有對自己所學習的學科以及學科范圍內(nèi)的專業(yè)知識保持一定興趣，才會積極主動地去探索和創(chuàng)新，投入更多的時間和精力去實踐和創(chuàng)造，并在探索和創(chuàng)新的道路上產(chǎn)生和保持愉悅的心情。也正是因為有了對美術(shù)的熱愛，才會不斷推動自己去奮斗、去思考，才能創(chuàng)作出不但讓自己感動，也能觸動他人靈魂的美術(shù)作品。所以在美術(shù)教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，在擺脫傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，對學習方向和進程進行有意識的制約性引導。通過興趣的培養(yǎng)，讓學生產(chǎn)生強烈的探索意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學生在學習過程中刨根問底，鼓勵學生在接觸同類事物時能夠采取不同的方法和途徑，從而更好地促進學生創(chuàng)新性思維的形成和發(fā)揮。

4.2 把教學創(chuàng)新作為創(chuàng)新思維開發(fā)的主要手段

高校美術(shù)教學中的主要陣地就是課堂教學，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和開發(fā)也是課堂教學的主要任務和目標之一。課堂教學創(chuàng)新的根本在于教學的模式體制，教學的核心在于主導教學的教師，教學創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學運用的方式和方法，教學創(chuàng)新的本質(zhì)目的則是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。在教學模式的探索中，可以推行“工作室＋導師制”教學模式，為學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供良好的條件。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，可以選擇不同的教學方法，比如啟發(fā)式、討論式、開放式等，為學生創(chuàng)新思維的開發(fā)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。

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